讀寫結(jié)合使孩子筆下生花

摘要：本文重點圍繞小學語文寫作教學，簡要的分析了開展讀寫結(jié)合教學的內(nèi)涵以及必要性，并針對如何在小學語文寫作教學中有效開展讀寫結(jié)合教學提出了幾點建議性策略，希望能夠為小學語文寫作教學事業(yè)的發(fā)展提供一定有價值的借鑒。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;小學語文;寫作教學;必要性

對于小學生而言，其接觸語文知識的時間并不是很長，因此知識的積累尚且相對薄弱。在小學語文寫作教學中，如果教師直接將寫作題目拋給小學生并讓其開展寫作，學生通常就會不知所措，也不知從何處下筆。究其根本，還是由于學生缺乏寫作素材的積累，從而導致在寫作時無法明確寫作的方向以及內(nèi)容。而將讀寫結(jié)合的教學方式應用在小學語文寫作教學中，使學生能夠通過閱讀帶動寫作，即在閱讀的基礎(chǔ)之上使學生能夠言之有物，進而收獲更好的寫作效果。因此，作為一名小學語文教師，應該注重將閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，以此實現(xiàn)小學語文寫作教學質(zhì)量的有效提升。

一、 讀寫結(jié)合教學的內(nèi)涵分析

對于讀寫結(jié)合這種教學方式而言，其本質(zhì)就是一種結(jié)合閱讀與寫作的綜合教學方式，并且使以讀促寫的教學目標得到實現(xiàn)，詳細來說，讀寫結(jié)合即是讓學生存閱讀學習的網(wǎng)時開展寫作，從閱讀文章的題材、思路、主旨、修辭手法等幾方面出發(fā)，針對性的開展寫作練習，進而實現(xiàn)學生寫作能力的提升。

二、 將讀寫結(jié)合應用在小學語文寫作教學中的必要性

首先，小學生缺乏十富的寫作素材積累，語文知識也相對欠缺，在開展寫作之前練習前，通過讓學生進行閱讀，就相當為學生提供一定的寫作范本，通過閱讀，小學生就能夠掌握寫作的重點內(nèi)容，進而使小學生的寫作針對性得到加強，其次，小學生的興趣點非常薄弱，也很容易轉(zhuǎn)移，其行動通常會受興趣的影響，所以，在寫作練習前開展閱讀訓練，能夠帶動學生對寫作學習的興趣，進而為接下來的寫作奠定扎實的基礎(chǔ)、最后，讀寫結(jié)合除了可以在寫作前開展閱讀，也可以在寫作后閱讀，教師可以讓學生之問交換文章，使學生在閱讀他人文章的同時，與自己的文章進行對比，并找到自己寫作的不足之處，從而針對性的進行修改，以此提升小學生的語文寫作能力。

三、 小學語文讀寫教學的現(xiàn)狀分析

當前我國小學語文教學中經(jīng)常出現(xiàn)單一的只注重“讀”或者只注重“寫”的情況。但只有閱讀的能力卻不會自己表達書寫，是語言運用的一種障礙，只會書寫而不會靈活運用又達不到教學的目的。對于小掌生來說，語文教學“讀”和“寫”的脫節(jié)將大大減少教學效率和課程的有效性。語文知識的學習中，聽、說、讀、寫四個技能是一個統(tǒng)一體，少了其中的任何一項，都會對語文水平與應用能力造成很大影響。

其中，聽和讀是知識的輸入過程，也是語言輸出的基礎(chǔ)和前提：而說和寫則是語文的輸出過程，是反映其語文水平的重要方法，也是實現(xiàn)語文學習目標的重要方式。

當前，我國小學語文讀寫教學普遍存在以下幾個問題：一是，讀與寫完全分離，沒有注意到讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系;二是，偏向讀或?qū)懼械囊环?，使得學生的閱讀能力較好或?qū)懽髂芰^好，但是讀寫綜合能力卻顯得很差。所以，在小學語文寫作能力的培養(yǎng)中，還需要注重讀寫結(jié)合，以讀促寫，促進學生讀寫綜合能力的提升。

四、 將讀寫結(jié)合有效應用在小學語文寫作教學中的策略探究

（一） 選擇合適的讀寫材料

小學語文寫作教學的目的是為了提高學生的語法應用能力，檢測學生的語文語法與詞匯應用的熟練度在寫作前，教師應該讓學生先閱讀一下語文材料，從而對已學的語文知識進行回顧和復習，并從閱讀材料中篩選些有助于寫作的語句格式和內(nèi)容那么，在幫助學生選擇閱讀材料時，教師需要結(jié)合學生將要寫作的作文主題來選擇相關(guān)的閱讀材料。

（二） 制定合理的讀寫目標

合理的閱讀與寫作目標將會推動學生不斷前進，但是過大或過小的目標則會使學生變得懶散或失去實現(xiàn)目標的信心。因此，小學語文寫作能力培養(yǎng)中，目標的制定一定要科學、合理。比如，學生閱讀時，教師應給他們設(shè)置合理的閱讀目標，掌握多少新詞匯、學習幾個句型表達方式、了解語法應用技巧等都可作為目標，這對學生后面的寫作都具有很大幫助。例如，以“家鄉(xiāng)的美麗風景”為主題的寫作中，教師需要幫助學生列舉一些當?shù)乇容^有名氣的風景勝地，然后再為學生提供一些描寫風景的閱讀材料，讓學生通過閱讀來幫助學生完成寫作任務。

（三） 培養(yǎng)學生寫作觀察能力

進行作文寫作，培養(yǎng)學生觀察能力非常重要，通過仔細的觀察，才能讓學生了解寫作內(nèi)容，準確地表達自己的所見所聞，可見培養(yǎng)學生觀察能力非常重要?？捎萌缦路椒▉砼囵B(yǎng)學生觀察能力：一是從整體上進行觀察。對于所要觀察的事物首先從整體上進行觀察，對事物有一個全面了解和掌握，要讓學生觀察事物的主體是什么，觀察事物或事件中涉及的人物、時間、地點、事物或事件背景是什么等;二是進行細節(jié)觀察。讓學生注重對事物細節(jié)進行詳細的觀察，對事物觀察酌越細，就越能獲得豐富的寫作素材。

（四） 加強語文讀寫結(jié)合教學

對于小學生，進行寫作教學應重點突出作文篇章結(jié)構(gòu)的教學，為此可從如下方面對學生的寫作進行訓練。一是通過閱讀掌握謀篇布局。在小學語文的教學中，所選文章都是具有代表性的典型范文，文章從語言表達、用字用詞、寫作特點、篇章結(jié)構(gòu)等方面都是學生作文寫作的參考范例，因此，在語文閱讀教學中教師要注重為學生講解每篇課文的寫作特點和結(jié)構(gòu)，讓學生熟練掌握寫作的特點，從而豐富學生的作文寫作方法。

（五） 鼓勵學生進行“小練筆”

“小練筆”是對小學作文寫作形式的創(chuàng)新，是一種“短、平、快”的寫作方式，它雖然寫作時間短、寫作內(nèi)容少，但它的寫作難度低，受到學生的喜愛，對提高學生的作文寫作功效顯著，因此運用“小練筆”是提高作文寫作教學的重要方法。

作者簡介：

張來收，河南省商丘市，河南省柘城縣浦東街道辦事處大張學校。