提高初中生物教學(xué)有效性的策略研究

摘要：生物是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力、科學(xué)精神與生物素養(yǎng)等各個(gè)方面都發(fā)揮著不容忽視的影響與作用。在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，初中生物課堂主要呈現(xiàn)出接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)氛圍沉悶、乏味，最終導(dǎo)致生物課堂教學(xué)的低質(zhì)低效，抑制和阻礙著學(xué)生能力的發(fā)展提升。對(duì)此，本文將從精心設(shè)計(jì)課堂問題、組織小組合作學(xué)習(xí)與加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和論述提高初中生物教學(xué)有效性的基本方法。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

教學(xué)有效性一直以來都是廣大教師所追求的重要目標(biāo)，同時(shí)也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的重要因素。與此同時(shí)，在新課程改革的背景下，初中生物教學(xué)面臨著全新的教學(xué)任務(wù)，即要轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的傾向，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化、合作化學(xué)習(xí)，不斷提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以提高初中生物教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前廣大生物教學(xué)所面臨的重要課題。作為初中生物教師，我們必須樹立全新教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，以推動(dòng)課堂教學(xué)的變革與升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

一、 精心設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題是學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，只有精心的而設(shè)計(jì)課堂問題，才能夠發(fā)揮問題的價(jià)值和作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生能夠真正地享受學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。因此，初中生物教師需要將生物知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)為中心，精心設(shè)計(jì)課堂問題，以保證問題內(nèi)容和形式符合教學(xué)的基本規(guī)律，且體現(xiàn)出一定的啟發(fā)性和探究性。這樣課堂問題提出后，便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)進(jìn)入到知識(shí)學(xué)習(xí)和問題探究中。

例如，在教授《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了課堂問題，如下：神經(jīng)元從結(jié)構(gòu)上看與其他細(xì)胞有共同點(diǎn)，同時(shí)也有各自的特點(diǎn)，那么它們的共同點(diǎn)是什么呢？中樞系統(tǒng)由哪幾個(gè)系統(tǒng)組成？問題提出后，學(xué)生們立即圍繞問題展開探索，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過精心設(shè)計(jì)課堂問題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 組織小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力

小組合作學(xué)習(xí)是新課改下一種全新的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中能充分且有效地突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。因此，初中生物教師要一改過去學(xué)生個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，將學(xué)生們分為4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建起學(xué)生之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。隨后，教師則需要向?qū)W生們提出問題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生合作的欲望和熱情，讓學(xué)生們展開小組撿的溝通、合作與交流，促進(jìn)學(xué)生們的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)與思維互補(bǔ)，讓課堂教學(xué)因此變得更加生動(dòng)、更具活力。

例如，在教授《消化和吸收》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，筆者開展了小組合作學(xué)習(xí)。上課后，筆者將學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每組5人，小組成員分配結(jié)束以后，筆者讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行任務(wù)探究。任務(wù)如下：蛋白質(zhì)和脂肪初步消化的部位分別在哪里？消化的主要場(chǎng)所在哪里？吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最多的是大腸還是小腸？任務(wù)下發(fā)后，各小組立即展開討論，經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過組織小組合作學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、 加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神

生物是一門注重實(shí)踐操作的基礎(chǔ)性、科學(xué)性的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物知識(shí)形成和發(fā)展的重要途徑，也是生物教學(xué)的主要內(nèi)容。所以，要想全面提升初中生物教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。具體來說，生物教師需要轉(zhuǎn)變過去“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)觀念，在理論講解和教學(xué)之后，開展生物實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，并給予學(xué)生充足的獨(dú)立操作和自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能獨(dú)立地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、發(fā)展學(xué)生的探究精神。

例如，在教授《觀察植物細(xì)胞》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神，筆者加強(qiáng)了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，上課后，筆者將學(xué)生們帶到了實(shí)驗(yàn)室，然后讓學(xué)生們從洋蔥上切取一塊果肉，放置在載玻片上制成標(biāo)本，最后讓學(xué)生們通過顯微鏡對(duì)洋蔥表皮細(xì)胞進(jìn)行觀察。這樣一來，在初中生物教學(xué)中，筆者通過加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，增強(qiáng)了學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，提高初中生物教學(xué)的有效性是新課程改革的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的基本要求。所以，初中生物教師必須要認(rèn)識(shí)自身職責(zé)與使命，并能夠通過精心設(shè)計(jì)課堂問題、組織小組合作學(xué)習(xí)與加強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方法的運(yùn)用，來優(yōu)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)初中生物課堂教學(xué)有效性的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙仰強(qiáng)，胡靜.提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國(guó)新通信，2018，20（11）：196.

作者簡(jiǎn)介：

劉衛(wèi)軍，湖南省株洲市，湖南省株洲市淥口區(qū)龍譚鎮(zhèn)中心學(xué)校。