中小學(xué)班主任工作中早戀問題研究

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，科技的完善使得中小學(xué)生的心理成熟期提前，交友方式也更加廣泛，早戀現(xiàn)象日益增多成為困擾中小學(xué)及千萬家庭的難題。班主任作為班級組織管理者，應(yīng)當(dāng)正確對待處理學(xué)生的早戀問題，采取有效策略引導(dǎo)他們走出戀愛誤區(qū)，幫助學(xué)生健康成長。本文筆者基于自身教學(xué)經(jīng)驗，從多個方面探究學(xué)生早戀問題的有效引導(dǎo)措施，以期對一線教育同仁有一定借鑒幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;早戀問題;對策探究

在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生“早戀”問題對于教師與家長都是一個敏感話題，常常令班主任教師頭疼不已。處于青春期階段的孩子隨著生理發(fā)育成熟與性意識萌發(fā)，對異性產(chǎn)生好感與愛慕并渴望接近交往極為正常，班主任教師在教學(xué)管理工作中正確看待和處理“早戀”問題，引導(dǎo)學(xué)生正確對待異性間交往，對學(xué)生身心和學(xué)習(xí)成長極為有益。要處理好學(xué)生“早戀”問題，班主任要做到“尊重、關(guān)懷、引導(dǎo)”。

一、 給予學(xué)生充分理解與尊重，切忌“貼標(biāo)簽”行為

很多學(xué)生的“早戀”隱蔽性很強，但依然有“蛛絲馬跡”可循，學(xué)生的穿衣打扮、上課狀態(tài)等情況反常教師都要重視起來，在充分和掌握了解學(xué)生確實陷入“戀愛”情況的前提下，班主任不要當(dāng)面制止、搬用校規(guī)、“威脅”帶家長等，這反而會引起學(xué)生的逆反心理，而是要能夠做好理智的分析對待，先對學(xué)生出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象的原因調(diào)查分析，并非異性間互相送賀卡、放學(xué)一起回家就是早戀，也并非“早戀”就是壞孩子。針對“早戀”的現(xiàn)象發(fā)生，班主任不必“如臨大敵”，要認真思考有效疏導(dǎo)解決的可行性針對性辦法。比如，教師可以通過一對一私下交談的方式了解學(xué)生的內(nèi)心真實想法，在對學(xué)生戀愛態(tài)度做到心中有數(shù)后，認真幫助學(xué)生分析利弊，調(diào)整學(xué)生對戀愛的認識，讓學(xué)生意識到早戀行為的危害性，自己正確理性對待。在交談過程中，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，給予學(xué)生充分的理解，讓學(xué)生感受到尊重后，可以結(jié)合自身或他人案例傳授自己的一些經(jīng)驗，拉近師生距離后一起分享“戀愛”對生活學(xué)習(xí)的影響，而非“劈頭蓋臉”的訓(xùn)斥和懲罰。

二、 給予學(xué)生充足關(guān)心和愛護，營造和諧的班級氛圍

部分學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對于青春期的煩惱無人傾訴，父母的情感缺失使得他們渴望擁有能耐心傾聽的同齡朋友。班主任教師在教學(xué)中要能夠正視此種現(xiàn)象，平時多給予學(xué)生關(guān)心和愛護，要能夠認識到只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系才能贏得學(xué)生的信任，這樣，在遇到青春期問題時學(xué)生不僅愿意找老師傾訴，當(dāng)出現(xiàn)“傾慕”對象或?qū)Α皯賽邸钡恼J識煩惱時也愿意與教師分享，并認真考慮教師的建議，進行自我意識的調(diào)整，學(xué)會正確處理異性問題，這有利于早戀問題的合理解決。同時，班級就像一個大家庭，班里的同學(xué)伙伴在學(xué)校就是自己的兄弟姐妹般的存在，教師可以在課堂外積極組織各種有益于班級凝聚力增強和集中學(xué)生精力的各項活動，讓學(xué)生在健康有益的集體活動中感受到集體溫暖，在各類學(xué)習(xí)活動中充實自我，在良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營造中使學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)或其他活動中，將“早戀”風(fēng)氣摒棄在班級之外。

三、 利用多樣活動加強學(xué)生青春期性行為安全教育

學(xué)校的“早戀”問題關(guān)鍵不在異性間交往本身，而在于學(xué)生對“早戀”認識不當(dāng)，在道德行為的邊緣試探，影響學(xué)生性行為的安全，一旦孩子們偷嘗禁果，導(dǎo)致早孕、墮胎等危害身體與心理健康的不良問題出現(xiàn)，那就永遠無法挽回了。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生認識“早戀”現(xiàn)象時，除了從學(xué)習(xí)層面入手，也不要避諱對學(xué)生性行為安全的教育。在實際教學(xué)活動中，教師可以在班級內(nèi)展開青春期活動與課程，除了請任課教師協(xié)助外，教師還可以讓學(xué)生參與到活動組織中，讓學(xué)生自行搜集“早戀”問題的相關(guān)認識，在這個過程中加深學(xué)生對異性間交往的認識，主題班會上，教師可以設(shè)計辯論活動讓學(xué)生在答辯中正確認識“早戀”問題，同時在自主辯論過程中教師也能更好地了解孩子們對異性間交往的看法，正確引導(dǎo)學(xué)生認識“早戀”問題。同時，教師還可以通過多媒體技術(shù)輔助播放相關(guān)的教育短片，讓學(xué)生在視覺直觀感知中明白異性間交往的分寸，在對學(xué)生進行性行為安全教育的同時讓學(xué)生有自己的底線與原則，在普及知識的同時讓學(xué)生學(xué)會保護自己。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“早戀”問題對學(xué)生的成長發(fā)展有重要意義，班主任作為班級工作的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)早戀問題時，要能夠認真對待，科學(xué)分析學(xué)生“早戀”原因并根據(jù)學(xué)生特定情況判斷利弊，積極采取有效的措施處理和預(yù)防，通過給予學(xué)生充分理解與尊重，切忌“貼標(biāo)簽”行為;給予學(xué)生充足關(guān)心和愛護，營造和諧的班級氛圍;利用多樣活動加強學(xué)生青春期性行為安全教育等多個維度幫助學(xué)生正確對待異性間交往，在有效解決早戀問題的過程中促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

劉偉元，河南省漯河市，河南省漯河市臨潁一高。