幼兒音樂(lè)教學(xué)中情感體驗(yàn)存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：一直以來(lái)，情感體驗(yàn)都是幼兒音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。本文簡(jiǎn)要分析了幼兒音樂(lè)情感體驗(yàn)教學(xué)的策略，希望能夠有效提升幼兒音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)教育;情感體驗(yàn)

隨著素質(zhì)教育理念的全面推行，音樂(lè)教學(xué)在幼兒學(xué)前教育中的重要性也逐漸凸顯出來(lái)，成為培養(yǎng)幼兒藝術(shù)綜合素質(zhì)的主要途徑之一。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，融合了節(jié)奏、音準(zhǔn)、創(chuàng)新、審美、情感等多個(gè)方面的內(nèi)容，其中情感體驗(yàn)在幼兒基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位。幼兒音樂(lè)教學(xué)旨在激發(fā)幼兒對(duì)于音樂(lè)的美好憧憬與向往之情，引導(dǎo)他們形成正確的音樂(lè)審美價(jià)值觀，以達(dá)到凈化幼兒心靈，提高其思想道德水平和心理綜合素質(zhì)的目的，而這對(duì)于幼兒未來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

一、 幼兒音樂(lè)情體驗(yàn)教學(xué)的基本原則

（一） 堅(jiān)持快樂(lè)性教學(xué)的原則

幼兒生性活潑好動(dòng)，容易受新鮮事物的吸引。因此，幼兒音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡可能使用生動(dòng)而富有趣味性的教學(xué)手段，讓幼兒們充分感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)感和成就感，從而有效激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二） 堅(jiān)持體驗(yàn)性教學(xué)的原則

幼兒音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)為幼兒們提供更多接觸優(yōu)秀音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)，使他們身臨其境體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力所在，陶冶他們的情感和道德品質(zhì)。此外，幼兒音樂(lè)教師還可以組織學(xué)生們走出校園，鼓勵(lì)他們嘗試從大自然中挖掘各種美妙的聲音，從而達(dá)到提高幼兒音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力的教學(xué)目的，同時(shí)，也能夠很好地滿足對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)情感體驗(yàn)教學(xué)的需求。

二、 幼兒音樂(lè)情感體驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一） 情感體驗(yàn)教學(xué)方式不夠完善

由于受到傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念的影響，存在較多的幼兒音樂(lè)教師缺乏一定的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和能力，無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)中幼兒豐富情感體驗(yàn)的重要性，教學(xué)思想觀念過(guò)于保守，從而導(dǎo)致自身在情感體驗(yàn)教學(xué)方式上較為單一落后，難以最大程度激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)情趣和熱情，不利于在幼兒音樂(lè)教學(xué)中積極落實(shí)情感體驗(yàn)。音樂(lè)教師實(shí)際運(yùn)用的情感體驗(yàn)教學(xué)方式較為單一，缺乏與幼兒之間的肢體語(yǔ)言互動(dòng)交流，無(wú)法讓幼兒全身心投入到音樂(lè)課堂教學(xué)中，促使幼兒將自身豐富情感融入不同風(fēng)格音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中。

（二） 情感體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

在目前幼兒音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師還在大量采用傳統(tǒng)音樂(lè)作品，未科學(xué)結(jié)合幼兒實(shí)際生活，及時(shí)引進(jìn)利用一些生動(dòng)有趣的幼兒音樂(lè)作品，導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)課堂上無(wú)法集中學(xué)習(xí)注意力。除此之外，幼兒音樂(lè)教師自身專業(yè)水平和素養(yǎng)偏低，未能夠積極汲取先進(jìn)的幼兒教學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容難以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，充分保障幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，達(dá)到心理情感的有效共鳴。

三、 幼兒音樂(lè)教學(xué)中的情感體驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施

（一） 創(chuàng)新教學(xué)方式，組織幼兒開(kāi)展多種音樂(lè)活動(dòng)

在幼兒音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高幼兒對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)水平，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)興趣，就必須通過(guò)積極創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方式，組織幼兒開(kāi)展多元化的音樂(lè)活動(dòng)。音樂(lè)教師要充分凸顯出幼兒在音樂(lè)情感體驗(yàn)教學(xué)中的主體位置，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到自身感興趣的音樂(lè)風(fēng)格活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒與教師之間的互動(dòng)體驗(yàn)，拉近彼此的情感交流距離。就比如，當(dāng)音樂(lè)教師在講解到《新年的笑聲》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高幼兒的情感表達(dá)能力，教師可以讓幼兒進(jìn)行扮演春節(jié)民俗活動(dòng)中的角色，進(jìn)行動(dòng)作和歌曲的現(xiàn)場(chǎng)表演，促使幼兒能夠充分感受到中國(guó)春節(jié)的歡快愉悅氣氛，品味音樂(lè)曲目中的豐富情感，從而培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)表演能力和創(chuàng)新思維能力。

（二） 聯(lián)系幼兒實(shí)際生活，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在幼兒音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，音樂(lè)教師必須有效轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能將音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于課本教材知識(shí)，這樣難以滿足幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的不同學(xué)習(xí)需求，并容易導(dǎo)致部分幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦抵觸的學(xué)習(xí)心理情緒。針對(duì)于此，音樂(lè)教師必須散發(fā)自身的創(chuàng)新思維，將課堂音樂(lè)教學(xué)與幼兒實(shí)際生活聯(lián)系在一起，合理引進(jìn)應(yīng)用一些幼兒生活中經(jīng)常接觸到的流行歡快歌曲作品，這樣有利于激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在不同歌曲中體驗(yàn)感受到不同情感。就比如，音樂(lè)教師將幼兒普遍喜歡的《五只青蛙》作品引進(jìn)到課堂中，通過(guò)對(duì)該音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改編，以音樂(lè)劇本的形式讓幼兒參與到音樂(lè)表演中，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力，體驗(yàn)不同音樂(lè)風(fēng)格下的情感，全面提升幼兒的音樂(lè)綜合素質(zhì)。

（三） 強(qiáng)化與幼兒的互動(dòng)交流，激發(fā)幼兒情感共鳴

在幼兒音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，音樂(lè)教師不僅要注重提高幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)掌握能力，還必須通過(guò)加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)交流，充分激發(fā)幼兒豐富情感主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮出幼兒無(wú)限的想象創(chuàng)造力。例如，當(dāng)音樂(lè)教師引導(dǎo)組織幼兒參與到音樂(lè)游戲《喜羊羊與灰太狼》中，教師首先可以在課堂上向幼兒表演生活中小羊、小狼的不同形態(tài)動(dòng)作特征，引起幼兒的學(xué)習(xí)注意力，然后讓幼兒發(fā)揮出自身的想象力，進(jìn)行肢體語(yǔ)言表達(dá)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)形象的情感表達(dá)能力和理解能力。教師要手把手教幼兒一邊扮演不同角色進(jìn)行動(dòng)作模仿，一邊唱著音樂(lè)歌曲，這樣能夠促使全體幼兒獲得最為真實(shí)的音樂(lè)情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了確保幼兒在音樂(lè)教學(xué)中獲得更好的情感體驗(yàn)，幼兒音樂(lè)教師必須積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，創(chuàng)新完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，科學(xué)結(jié)合幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最佳情感體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)方案，引領(lǐng)幼兒參與到生動(dòng)有趣的音樂(lè)表演活動(dòng)中，提高幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

賀瓊譯，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省安龍縣棲鳳第一幼兒園。