小學(xué)美術(shù)教育中的中國(guó)畫教學(xué)模式初探

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教育有關(guān)中國(guó)畫課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生使用毛筆在生宣紙上作畫時(shí)，最大的問題是水分掌握不好，畫面暈染顏色較臟。而中國(guó)畫的水墨表現(xiàn)是中國(guó)畫精神最獨(dú)特的一種表現(xiàn)形式。因此，為了使小學(xué)生在練習(xí)筆墨畫時(shí)，掌握基本的技法，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品形態(tài)，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)畫的好奇心，體會(huì)畫家在創(chuàng)作時(shí)的心情，以情繪景，這對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)畫有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);中國(guó)畫教學(xué);教學(xué)模式

中國(guó)畫教學(xué)屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫所具有的藝術(shù)文化價(jià)值不言而喻，其中水墨畫更以其獨(dú)特的表現(xiàn)方式給世人帶來不同的視覺享受并留下了深刻的印象。小學(xué)階段的中國(guó)畫教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、優(yōu)良品格的形成具有一定的促進(jìn)作用。

一、 小學(xué)美術(shù)教育中中國(guó)畫的必要性

中國(guó)畫凝聚著中華民族繪畫的精髓、智慧、性情和心理氣質(zhì)。中國(guó)畫將詩(shī)、書、國(guó)、印為一體，彰顯著中華文化的博大精深。自古以來，文人墨客便將自己的情感注入到他們的創(chuàng)作之中，國(guó)畫既傳承了傳統(tǒng)文化，傳授學(xué)生傳統(tǒng)的技法與此同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它不僅限于單純的臨摹，而是給予孩子自由創(chuàng)作的空間，讓他們將內(nèi)心的情感和體驗(yàn)表達(dá)出來，使他們的作品充滿重趣和無(wú)限的創(chuàng)意。學(xué)生從創(chuàng)作的過程中不光可以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀的中華文化和國(guó)畫技法，更可以學(xué)會(huì)如何創(chuàng)新并將新奇的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。小學(xué)美術(shù)教育不同于其他科目，有其自身學(xué)科的獨(dú)特性，它更注重于實(shí)踐和創(chuàng)作。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金期，正是培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的重要階段。國(guó)畫教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)教育的不足，它既鍛煉了學(xué)生的腦也鍛煉了學(xué)生的手。學(xué)生通過對(duì)國(guó)畫的學(xué)習(xí)，了解了國(guó)畫的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)、筆墨韻味、顏色搭配，同時(shí)由多樣的創(chuàng)作內(nèi)容又給予孩子更加廣泛的創(chuàng)作空間。小學(xué)素質(zhì)教育正是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，教育的全面均衡。國(guó)畫教育鍛煉了學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)和創(chuàng)造能力，正與素質(zhì)教育的要求相符合。

二、 國(guó)畫的創(chuàng)新教學(xué)模式

（一） 欣賞國(guó)畫，培養(yǎng)國(guó)畫課堂興趣

國(guó)畫欣賞是國(guó)畫教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過欣賞可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫和傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，欣賞國(guó)畫可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美情趣。正常教學(xué)中，教師應(yīng)將加強(qiáng)引導(dǎo)，通過欣賞名畫、觀察實(shí)物使學(xué)生學(xué)會(huì)觀摩細(xì)節(jié)，并運(yùn)用繪畫語(yǔ)言表達(dá)出來。

例如：如賞析齊白石的《蝦》時(shí)，可以給學(xué)生播放一些有關(guān)蝦的視頻和圖片。讓學(xué)生了解蝦的生活習(xí)性，并熟悉蝦的結(jié)構(gòu)。以此循序漸進(jìn)的引入方式，觀察國(guó)畫用墨處理的技法，讓他們了解大師齊白石是如何善于操縱筆墨的，在下筆畫蝦時(shí)，他既能巧妙地利用墨色和筆痕表現(xiàn)蝦的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，又以富有金石味的筆法描繪蝦須和長(zhǎng)臂鉗，使純墨色的結(jié)構(gòu)里也有著豐富的意味。

（二） 臨摹探索，掌握國(guó)畫筆墨技巧

明末清初畫家龔賢說：“未學(xué)畫先知看畫，不知看畫學(xué)必差矣。今人盡有能看畫而不知作畫者，亦有能作畫而竟不知看畫者。能看不能畫，其人不畫則已，畫必精。能畫不能看，其人畫可知矣?！庇纱丝梢?，體會(huì)畫家作畫的心理狀態(tài)特別重要。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確使用毛筆，并結(jié)合三到六年級(jí)每周開設(shè)的一節(jié)書法課，引導(dǎo)學(xué)生從書法的用筆中，學(xué)會(huì)中鋒、側(cè)鋒、逆鋒等運(yùn)筆要領(lǐng)，由點(diǎn)到面，再學(xué)會(huì)區(qū)分濃淡墨色，把握水分干濕，掌握筆墨技巧;其次，美術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生用毛筆勾勒長(zhǎng)短、粗細(xì)、濃淡不同的線條，增強(qiáng)他們對(duì)毛筆和水墨的控制能力，使其初步獲得對(duì)毛筆和水墨的感悟。在此階段，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)和示范，讓學(xué)生臨習(xí)名家作品，如齊白石的水墨寫意作品，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，為接下來了解和學(xué)習(xí)中國(guó)畫奠定基礎(chǔ)。

（三） 想象結(jié)合，提高國(guó)畫內(nèi)涵審美

當(dāng)學(xué)生了解國(guó)畫技巧之后，他們便可以將自己的想象和實(shí)際相結(jié)合，為進(jìn)一步的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。同時(shí)大量的欣賞名師大家的國(guó)畫作品，可以提高學(xué)生的審美情趣，讓他們體會(huì)到中華文化的博大精深，發(fā)自內(nèi)心的喜歡傳統(tǒng)文化。小學(xué)階段的中國(guó)畫教學(xué)是啟蒙、引導(dǎo)和益智教學(xué)。教師要讓學(xué)生從臨摹入手，心摹手追，掌握造型基礎(chǔ)，并與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的心理感受培養(yǎng)觀察能力;要讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的觀察能力。另外，可以通過多媒體視頻、圖畫面培養(yǎng)小學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

（四） 加強(qiáng)實(shí)踐，體味國(guó)畫意境美

寫生的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)與研究表現(xiàn)對(duì)象的過程，也是提高造型能力和表現(xiàn)能力的過程。在中國(guó)畫教學(xué)中，臨摹是手段，創(chuàng)新才是目的。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)對(duì)物寫生，拜大自然為師，既要“師古人”，更要“師造化”。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言組織教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生幾經(jīng)嘗試，就能體會(huì)中國(guó)畫的意境。

三、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教育中的國(guó)畫教學(xué)的主要目的是為讓學(xué)生在對(duì)國(guó)畫技巧有初步認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，為將來的國(guó)畫藝術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在欣賞美的道路上更好更全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張巾杰，山東省濟(jì)南市，山東師范大學(xué)。