小學體育教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進，創(chuàng)新教育越顯其在素質(zhì)教育設施過程中的核心地位，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳途徑。體育教學與學校其他教育相比有其獨特的方面，既能為學生提供廣闊的學習空間和活動場所，又能讓學生感知、體驗、探索、創(chuàng)新，極大地促進了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自己的教學實踐，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個方面談談該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

關鍵詞：素質(zhì)教育;小學體育;教學觀念

一、 教師轉(zhuǎn)變教學觀念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提條件

傳統(tǒng)的教學模式重視教學結(jié)果卻忽略了學生獲取知識的過程，這無疑阻礙了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。因此，我們要從思想上改變“重結(jié)果，輕過程”的教學觀念，只有思想到位，才能付諸于行動。我們可以利用板報、櫥窗、講座、廣播等形式進行宣傳，讓學生意識到只有創(chuàng)新，獨辟蹊徑，才能獲取更大的進步。只有學生意識到創(chuàng)新的巨大作用，才能從思想上重視起來，把創(chuàng)新思維應用到實踐中。體育教師作為教學過程的主導者，在不斷學習，不斷接受新的專業(yè)理論和相關教育的同時，探索有利于學生創(chuàng)新意識的教學方法是每個一線教師有待提高的技能。

二、 教師改變教學方法，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的基本要求

我國體育教學的傳統(tǒng)方法是教師講解示范，學生糾正互練。這一方法在很大程度上能夠提高學生學習的效果，但卻不能充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，直接影響學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此教師要積極挖掘教材中的創(chuàng)造因素，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。筆者通過教學實踐，總結(jié)教師在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中從改變教學方法這個環(huán)節(jié)應該從以下幾方面著手。

（一） 創(chuàng)設課堂情境，啟迪學生思維

課堂是“活”的世界。生動、有趣而富有挑戰(zhàn)性的課堂情境的創(chuàng)設，必能激發(fā)學生的學習興趣，提高其參與的程度。由于小學生的年齡小，他們的形象思維占主導地位，具有強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富。因此，在設計課堂教學內(nèi)容時，要充分考慮學生的年齡特點及性格差異，運用合理的教學方法及教學手段，使學生在愉悅的環(huán)境中學有所獲。

（二） 營造民主氛圍，啟發(fā)學生思維

寬松和諧的課堂環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生強烈的求知欲，使學生在學習和鍛煉過程中心情舒暢，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師在教學時，應讓學生充分發(fā)表自己的意見，給學生最大的自主空間，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。過分強調(diào)課堂紀律，不允許學生發(fā)表自己的意見，學生的創(chuàng)新能力就會被扼殺。我們要根據(jù)教學的需要，把課堂還給學生，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中展現(xiàn)自我，質(zhì)疑、發(fā)問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（三） 強調(diào)個性發(fā)展，激發(fā)學生思維

在教學中，學生的學習不是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的問題。教師應提示學生發(fā)現(xiàn)自己或是他人動作的錯誤和不足，讓他們在實踐操作中提出改進的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。可以要求學生按自己的想法對所學動作進行改進和創(chuàng)新，創(chuàng)編符合自己特點的新項目，或是對某一技能的再完善。例如在健美操、體操、武術的教學中，鼓勵學生大膽創(chuàng)編動作，并給學生展示的機會，讓學生互觀互評，這樣就使學生的個性思維融入運動項目中，既展現(xiàn)了他們對運動項目的理解，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

三、 教師注重課堂教學實施過程，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)

課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，而體育課堂留給了學生更為廣闊的空間，他們的思維可以在這里飛揚。在教學中，教師要抓好課堂實施，注重課堂效率，從而積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（一） 改進體育器材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學中，應充分發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。自制體育器材更能激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，既滿足了學生們自制學具的心理需求，又培養(yǎng)了學生們動手操作的能力。另外可以根據(jù)器材的特點創(chuàng)新使用，如把實心球應用到障礙跑、接力賽、投準、比遠等多項活動中。通過充分發(fā)揮體育器材的效能，滿足了學生好奇、好玩、好動的特性，發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)造力。

（二） 嘗試自編游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

游戲是學生最喜歡的運動項目，在游戲中孩子們的天性得以充分展現(xiàn)。教師可以根據(jù)教學需要，讓學生自己創(chuàng)編符合自己或是小組特點的游戲活動。比如在游戲中，要求學生利用一個籃球，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。教師要鼓勵學生積極創(chuàng)新，想方設法創(chuàng)編出有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)學習興趣、具有開拓精神的游戲活動。

（三） 組織游戲活動，培養(yǎng)人際交往的能力

在體育教學中，我們適時地組織或模擬一些比賽，讓學生自己組織和編排，通過這樣的實踐活動，鍛煉他們溝通、協(xié)調(diào)、組織、宣傳的能力，培養(yǎng)他們尊重、關心、互助、寬容的情感，為他們走向社會打下一定的基礎。

（四） 實行等級評價，鼓勵創(chuàng)新精神

恰當?shù)脑u價可以淡化分數(shù)對學生產(chǎn)生的負面影響，促進學生積極的心態(tài)。教學中可以根據(jù)體育基本知識、技術技能，細化評價項目。將百分制改為A（90～100分）、B（75～89分）、C（60～74分）和D（60分以下）四個等次。實踐證明，各項目的評價只公布等級，不公布分數(shù)，有效地提高了學生學習的積極性和主動性。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)是一個循序漸進的進程，體育教師要因地制宜、因人而異，采用不同的方法，充分利用體育教學的優(yōu)勢，多渠道啟迪學生的思維，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從而才能逐步達成學生創(chuàng)新素質(zhì)的綜合提高。

作者簡介：

匡興敏，貴州省遵義市，貴州省遵義市老城小學。