探討微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

摘 要：近年來(lái)，微課在教育教學(xué)中的運(yùn)用很廣，對(duì)提高課堂有效性有著較大的輔助作用。利用微課程在初中信息技術(shù)課堂中的構(gòu)建，其目的是為了幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為革新傳統(tǒng)教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)在學(xué)校的教育工作中的重要地位就凸顯出來(lái)，它能夠提高學(xué)生們的電腦操作能力和解決問(wèn)題的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生們以后成為全能型人才的發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課;初中信息技術(shù);重要性;策略

在當(dāng)前信息化發(fā)展極為迅速的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展也為初中教育改革帶來(lái)了新的活力。用微課進(jìn)行教學(xué)，是一種嶄新的教學(xué)方式，可以幫助教師有效地提高課堂教學(xué)的效果。在全新的表現(xiàn)形態(tài)下能夠讓初中學(xué)生受到越來(lái)越充分的現(xiàn)代化教育，使得初中信息技術(shù)課堂變得更加完整、新穎、有趣。因此，我們更加應(yīng)該注重微課這種教學(xué)模式。

一、 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，初中教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育已經(jīng)越來(lái)越重要，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技能，增強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)，輔助學(xué)生進(jìn)行各學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地簡(jiǎn)化初中信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作視頻了解到計(jì)算機(jī)的正確使用方式。在利用微課的過(guò)程中，脫離了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)模式中的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況在微課中進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，改變了教師講述知識(shí)學(xué)生卻不能跟隨教師思路的狀況，豐富了信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，有效提升了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用。

例如：在對(duì)WPS文字處理軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)微課中的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將WPS文字的處理方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握程度，簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟，有效提升了學(xué)生信息技術(shù)水平。

二、 微課在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（一） 重視課前導(dǎo)學(xué)部分

在以往比較傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂上，教師一般都是直接就開(kāi)始講解知識(shí)，將導(dǎo)學(xué)的部分忽略了，其實(shí)導(dǎo)學(xué)的部分是十分重要的，一個(gè)好的導(dǎo)學(xué)不僅是對(duì)于之后學(xué)習(xí)知識(shí)的高度化概括，也可以很好地吸引學(xué)生的注意力。所以，在使用微課的過(guò)程中，教師就可以利用微課進(jìn)行課前的導(dǎo)學(xué)，但是教師在進(jìn)行課前的導(dǎo)學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重學(xué)生的理解能力，在選擇導(dǎo)學(xué)的視頻的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身的能力，選擇難度不一樣的課前導(dǎo)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入課堂中去。

例如，在初中的信息技術(shù)課本《插入藝術(shù)字》一個(gè)章節(jié)中，最主要講解的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在文檔中插入藝術(shù)字，所以在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)部分的時(shí)候，教師就可以找到兩個(gè)難度不一的視頻，首先可以找一個(gè)普通的藝術(shù)字插入的視頻，讓一些程度比較差的學(xué)生也能夠了解，等到觀看完了這一個(gè)視頻之后就可以播放一個(gè)難度比較高的視頻，可以是有關(guān)于藝術(shù)字的變形和一些簡(jiǎn)單的變形動(dòng)畫(huà)，讓能力強(qiáng)的學(xué)生也能夠找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生的思維能夠始終跟著教師所講解的內(nèi)容。

（二） 微課可以作為課堂演示資源，重現(xiàn)教師操作演示

初中信息技術(shù)課程里有很多的章節(jié)是關(guān)于應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)的，所以讓學(xué)生掌握對(duì)應(yīng)的操作技能是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也有一部分技能操作是一個(gè)連貫的過(guò)程，如果學(xué)生對(duì)其中某一個(gè)步驟沒(méi)學(xué)習(xí)到位，就會(huì)導(dǎo)致后面的操作出錯(cuò)。例如：Excel中rank函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初學(xué)時(shí)常常不理解參數(shù)中什么是“數(shù)值”，什么是“引用”，“邏輯值”又有什么作用，因此教師可以根據(jù)任務(wù)要求制作成微課，這樣學(xué)生不僅可以重現(xiàn)老師的演示過(guò)程，還隨時(shí)可以暫停、播放等，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用微課可以輕松再現(xiàn)教師的操作細(xì)節(jié)，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生也能根據(jù)微課快速、個(gè)性化地掌握教學(xué)大綱里的操作技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)基本操作的利器。

（三） 合理設(shè)置微課教學(xué)方案

合理設(shè)置教學(xué)方案知識(shí)教學(xué)中的基礎(chǔ)。無(wú)論微課的模式多么新穎，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如果脫離教學(xué)方案都不能獲得很好的效果。所以在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，還要分析同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，給學(xué)生們?cè)O(shè)置巧妙的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行探索。單只這一點(diǎn)還是不行，知識(shí)分為基礎(chǔ)還是和重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于不同知識(shí)的要求也不一樣，在設(shè)置微課時(shí)需要有效地進(jìn)行側(cè)重教學(xué)。既要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固，又能得到技能發(fā)展。

（四） 利用微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層

通過(guò)微課的應(yīng)用，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，使學(xué)習(xí)課堂更加科學(xué)合理。當(dāng)前的教育發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容都有具體的任務(wù)要求，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都或多或少存在些許困難。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分層教學(xué)很有必要，利用微課課件來(lái)穿插一些社會(huì)問(wèn)題及思想引導(dǎo)，讓學(xué)生的知識(shí)面更加豐富，釋放部分學(xué)習(xí)壓力。教學(xué)資源通過(guò)微課的應(yīng)用擴(kuò)展得到合理分層，廣泛使用，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)幫助更大。

（五） 學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)

如果是老師僅僅自己一個(gè)人的講課，顯得過(guò)于抽象，畫(huà)學(xué)生不能實(shí)際的操作，即使你道理再明白，可是實(shí)際操作起來(lái)可能遇到相應(yīng)的困難，所以老師應(yīng)該讓學(xué)生們到計(jì)算機(jī)房進(jìn)行實(shí)際的操練。而微課在這方面就有了充分體現(xiàn)。老師可以把每個(gè)步驟制成小視頻，讓學(xué)生觀看小視頻，但是前提是老師要把每個(gè)步驟具體講清楚，然后如果有不懂的地方，學(xué)生在看小視頻，老師把每一學(xué)生的每個(gè)電腦上都裝上這個(gè)操作辦法。如在學(xué)習(xí)PPT制作的時(shí)候，學(xué)生如果對(duì)于如何添加照片不明白的時(shí)候可以自己點(diǎn)開(kāi)視頻。觀看具體的操作步驟，就免得老師，請(qǐng)讓全班同學(xué)停下來(lái)進(jìn)行整體講解。這樣既節(jié)省了學(xué)生個(gè)人的時(shí)間，還提高了學(xué)生在練習(xí)方面的熟練度，可以進(jìn)行多次練習(xí)，增加學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。

三、 總結(jié)

總之，微課作為一種新型的教育方式，不僅僅可以幫助更多的學(xué)生以更加便捷的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓教學(xué)變得豐富和充滿(mǎn)樂(lè)趣。在初中信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了資源和形式，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，還能夠讓學(xué)生自主突破自學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)思考和探究分析意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

楊開(kāi)宏，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省平塘縣克度中學(xué)。