關(guān)于優(yōu)化中職學校信息技術(shù)課堂教學的思考

摘 要：隨著全球化進程的不斷加快，世界各國之間的交流日益密切。信息技術(shù)在各國之間的交流中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)所起的作用不容忽視。這也意味著在這個階段，信息技術(shù)教師必須加大教學和研究力度，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程。在此基礎(chǔ)上，學生將繼續(xù)提高他們的信息素養(yǎng)，使學生能夠跟上時代的步伐，成為滿足社會發(fā)展需要的信息。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職學校;現(xiàn)狀

開展各種信息技術(shù)競賽也是優(yōu)化教學的重要手段。中職學生喜歡各種比賽，喜歡在比賽中加強自己的身份，從而獲得很大的成就感。因此，教師應(yīng)注重學生的學習心理，積極開展信息技術(shù)競賽。它們可以編寫，并且可以使用多媒體來使用移動信息終端，例如移動電話和平板電腦。比賽時間可以是固定的或隨機的。例如，微信群體的信息技術(shù)競賽可以充分調(diào)動學生的積極性。在所有人的共同參與下，學生輕松學習，學習效果良好。比賽結(jié)束后，教師可以獎勵表現(xiàn)突出的學生，等等，這是有效提高學生學習興趣的好方法。

一、 中職學校信息技術(shù)課堂的教學現(xiàn)狀

（一） 教學理念不科學

教學理念是教學的指導。不科學的教學理念必然會影響教學質(zhì)量，降低學生的學習興趣。以學生為中心，以學生為主導的教學理念仍然主導著當前的中職信息技術(shù)課堂。作為一個更實用的專業(yè)人士，信息技術(shù)只能讓學生有更多時間練習自己的操作，從而有效地提高學生的信息技術(shù)水平。如果教師過于主導并且比學生更多地進行自學和思考，那么學生對學習的興趣就難以保證。

（二） 教學方法有待完善

重視理論和實踐是中職學校信息技術(shù)課堂面臨的主要問題。信息技術(shù)的特點是理論更抽象，更深刻。只有在實踐中，學生才能感受到信息技術(shù)對人們生活帶來的變化。教師重視忽視實踐的理論，必然會造成學生與信息技術(shù)之間的隔閡，使學生氣餒，大大降低學生學習信息技術(shù)的興趣。

（三） 中職學校領(lǐng)導對學校信息技術(shù)的使用不夠重視，信息技術(shù)管理機制不健全。

如今，學校信息化教學的應(yīng)用意識明顯增強，信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用比例不斷增加。然而，許多中職學校的領(lǐng)導者對信息技術(shù)教學知之甚少，他們不支持這種新型技術(shù)。它們在資金方面也非常消極，導致在中職學校使用和維護多媒體設(shè)備。這方面的問題甚至浪費資源都阻礙了中職學校的信息化。

（四） 由于經(jīng)濟問題，許多中職學校在中職學校信息化方面缺乏硬件和軟件資源

如今，雖然中職學校對信息設(shè)備的需求不斷增加，但學校并不愿意在這方面投入更多資金。即使在外部招標的情況下，為了節(jié)省成本，舊產(chǎn)品的引入也不能滿足多媒體教學的需要，使得學生的學習質(zhì)量得不到保障，從而影響了中職學校的信息化進程。

二、 在信息技術(shù)課堂中，激發(fā)和維持學生學習興趣的有效策略

（一） 增強師生的感情

樹立良好的師生情感是提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量和學生興趣的重要途徑。中職學生一般存在一定的心理問題，有時他們對自己的選擇和生活發(fā)展感到困惑。此外，社會對中職學校有偏見。在各種因素的影響下，中職學生的學習態(tài)度不利于學習專業(yè)知識。信息技術(shù)具有很強的邏輯性和相關(guān)性，與一般學科教學有很大的不同。中職學生在學習過程中不可避免地會遇到許多理解問題。由于自卑和與教師的分歧，學生不會積極解決這些學習問題，自然學習效果無法得到保證。有鑒于此，信息技術(shù)課堂教師必須樹立科學的教學理念，掌握人性化的教學方法，注重學生的成長和進步，注重學生在學習過程中遇到的各種問題。及時溝通和理解心理問題，幫助學生增強學習信心，糾正自己的態(tài)度，用真誠的心去感動學生。學習問題應(yīng)該幫助學生耐心地關(guān)心每個學生的學習基礎(chǔ)和特點。

（二） 優(yōu)化教學方法

信息技術(shù)是一個相對無聊的主題。因此，為了激發(fā)和保持學生的學習興趣，教師必須采取多管齊下的方法，不斷提高教學水平，用生動有趣的教學方法教授信息技術(shù)。例如，在談到操作系統(tǒng)時，教師可以將操作系統(tǒng)與命令部門進行比較，并將顯示器，主機，鍵盤和其他設(shè)備比較為槍支，炮彈，飛機等，以加深理解和對學生的印象。在教學形式上，教師可以通過小組合作的形式進行教學，以解決困難和關(guān)鍵點，使學生在討論和交流中感受到學習的樂趣。

（三） 為了改善中職學校的教學信息化進程，學校必須改變其教育理念

在當今社會，中職教育與信息技術(shù)的結(jié)合是必然趨勢。在教育信息化過程中，必須注重學生的主體地位，以人為本，正確的態(tài)度，信息技術(shù)在教學中的引入始終是學生的學習和生活。信息技術(shù)不斷變化，一直影響著人們的學習和生產(chǎn)生活。為了發(fā)展中職學校學生的未來，學校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極吸收新的信息技術(shù)和教學知識，將其應(yīng)用于學生的教育活動，緊跟時代潮流，避免生存和適者生存。

（四） 為了改善中職學校的教學信息化進程，學校必須加大對信息技術(shù)軟硬件的投入

缺乏對推遲學生學習的軟件和硬件設(shè)施的投資在社會中很常見。中職學校必須加大對信息技術(shù)軟硬件的投入，改進現(xiàn)有的信息教學和教學設(shè)施，與現(xiàn)代信息教學方法相結(jié)合。同時，要對中職教師和信息設(shè)備管理人員進行定期，專業(yè)的培訓，積極培養(yǎng)中職教師，教育學生多樣化的教學方法。

三、 如何運用多樣化的課堂教學方法

在新課程改革的背景下，中職學校的信息技術(shù)教師應(yīng)積極響應(yīng)課程改革的號召，在課堂上運用多元化，新穎有趣的教學模式，彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。

四、 建立健全的課堂教學評估體系

教學評估是教學系統(tǒng)中非常重要的一部分，但教師往往忽視它。事實上，有效的教學評估可以使學生充分了解自己的優(yōu)點和缺點，從而有針對性地有針對性地調(diào)整學習方法，以改善他們的知識結(jié)構(gòu)。因此，在新課程改革的背景下，中職學校的信息技術(shù)教師應(yīng)重視教學評估的實施，最大限度地發(fā)揮教學評估的價值和效益。

總之，在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，信息技術(shù)扮演著重要的角色。中職學生要想在未來能夠更好地適應(yīng)社會，獲得健康持久發(fā)展，必須要順應(yīng)時代潮流，不斷提升自己的信息素養(yǎng)。在這個過程中，信息技術(shù)教師要明確自身的職責，發(fā)揮指導作用，盡最大能力給中職學生提供優(yōu)秀的、高效的信息技術(shù)課堂，促進學生信息素養(yǎng)全面提升，為“網(wǎng)絡(luò)強國”的建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李俊佶.在中職信息技術(shù)教學中提高學生信息素養(yǎng)的對策[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（11）：292.

[2]勞甜甜.基于多媒體信息技術(shù)條件下中職計算機教學的新研究[J].南昌教育學院學報，2012，27（12）：124-125.

作者簡介：

韋慶霞，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學校。