讓幼兒在剪剪貼貼、涂涂畫畫中開發(fā)智力

摘 要：幼兒期是人類成長(zhǎng)的重要階段，是幼兒智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師開展一些有益的教學(xué)活動(dòng)來(lái)開發(fā)幼兒的智力。本文主要論述了幼兒手工課、美術(shù)課中的剪剪貼貼、涂涂畫畫對(duì)幼兒智力開發(fā)的作用，希望這些活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的感知能力、想象能力和創(chuàng)造能力，從而有效提升幼兒的智力水平。

關(guān)鍵詞：幼兒智力;剪剪貼貼;涂涂畫畫;開發(fā)

根據(jù)心理學(xué)家的研究，幼兒腦機(jī)能的可塑性非常強(qiáng)，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)幼兒園階段是幼兒們各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，人的智力、肢體、語(yǔ)言等能力都是在這個(gè)階段發(fā)育、發(fā)展的。所以，在幼兒園階段進(jìn)行智力開發(fā)具有重要的意義，幼兒智力是一個(gè)大類，其中又可以分為很多具體的項(xiàng)目，如創(chuàng)造能力、想象能力、感知能力等，只有使這些子項(xiàng)目都能得到有效的提升，才能培養(yǎng)好幼兒的智力。也正因?yàn)槿绱耍變簣@教育得到越來(lái)越多人的重視，越來(lái)越多的教學(xué)計(jì)劃被開發(fā)、優(yōu)化，各種教育資源都在被挖掘出來(lái)，都用來(lái)開發(fā)幼兒的智力，其中就包括美工課程、美術(shù)課程等，在這兩種課程中需要幼兒剪剪貼貼、涂涂畫畫。這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只要教師善于挖掘，其中對(duì)智力有益的部分也會(huì)發(fā)揮著巨大的幫助作用，它能有效改善幼兒的情感、思想、理解，可以有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力和感知能力，讓幼兒在自己的手工作品和美術(shù)作品中飽含自己智力的成果，從而促進(jìn)幼兒智力有效的開發(fā)和提升。下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶艏糍N貼、涂涂畫畫對(duì)開發(fā)幼兒智力的巨大幫助作用。

一、 利用剪剪貼貼、涂涂畫畫，培養(yǎng)幼兒的感知能力

感知能力是幼兒智力的基礎(chǔ)，關(guān)系著其他智力分項(xiàng)目的開發(fā)，是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要幫手，其中幼兒的味覺、觸覺、聽覺等感官水平的高低決定著感知能力的強(qiáng)弱，同時(shí)幼兒的感知能力主要依靠形象思維獲得。但是由于幼兒年齡小，社會(huì)閱歷淺，對(duì)一些事物沒(méi)有具體的印象，從而使幼兒的形象思維根本無(wú)從建立。所以，必須要通過(guò)提升幼兒的觸覺、視覺、味覺來(lái)開發(fā)他們的智力，這些觸覺、視覺、味覺的提升主要靠的是幼兒的實(shí)踐，對(duì)真實(shí)事物的撫摸、觀察等活動(dòng)，而美工活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)的剪剪貼貼、涂涂畫畫就是這些感官要素提升的有力載體。

例如，有一次我要求幼兒以“美麗的小鳥”為主題做一個(gè)手工作品，由于幼兒年齡小對(duì)小鳥難以有直觀的認(rèn)識(shí)，面對(duì)一堆制作材料無(wú)從下手，這時(shí)我會(huì)拿出一件我課前做好的小鳥美工作品，讓幼兒自己觀察，看看這個(gè)小鳥之所以美麗是因?yàn)槭裁?，這個(gè)問(wèn)題可以有效激發(fā)幼兒的制作興趣，都開始認(rèn)真觀察，希望通過(guò)自己的觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)這只小鳥的美麗之處，這種方法將有效提升幼兒的視覺水平，也正是這樣在接下來(lái)剪剪貼貼中都知道如何動(dòng)手操作了。

幼兒感知能力的開發(fā)是一件長(zhǎng)期的教學(xué)工作，要想吸引幼兒堅(jiān)持就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)幼兒感興趣的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的各種感官水平，以此來(lái)推動(dòng)感知能力的開發(fā)。

二、 利用剪剪貼貼、涂涂畫畫，培養(yǎng)幼兒的想象能力

想象能力是人智力高低的最好體現(xiàn)，也是幼兒所有智力分項(xiàng)目開發(fā)中最迫切的，同時(shí)幼兒期也是想象能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。想象能力具體指的是對(duì)一件抽象的事物通過(guò)自己大腦的構(gòu)思能想象出這個(gè)事物具體的形象，要想培養(yǎng)幼兒的這個(gè)能力，就需要引導(dǎo)幼兒如何想象、如何構(gòu)思。幼兒的想象有時(shí)候會(huì)天馬行空、不著邊際，教師在這個(gè)時(shí)候不能打擊他們，也不能禁錮他們的思想，而是要通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)不斷提升他們的想象能力，美術(shù)和美工教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效載體。

例如，我要求幼兒以“春天”為主題畫一幅畫，由于幼兒年齡小，對(duì)生活的觀察不是很仔細(xì)，對(duì)春天具體的形象也難以把握，這時(shí)我會(huì)要求幼兒自己想象春天的景色，然后在繪畫本上畫出來(lái)，由于沒(méi)有固定內(nèi)容要求，幼兒們都根據(jù)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和想象開始繪畫，在他們繪畫的過(guò)程中我也會(huì)巡視教室，發(fā)現(xiàn)他們有非常不合理的構(gòu)思我會(huì)指出來(lái)，把其中的原因告訴幼兒，通過(guò)這種教學(xué)方法，幼兒都敢想、敢畫，在寫寫畫畫中增強(qiáng)了自己的想象能力。

想象力是創(chuàng)造性思維的重要過(guò)程，缺乏想象，科學(xué)就不能發(fā)展，人生就灰暗。這種創(chuàng)造性的表現(xiàn)、非凡的想象力的培養(yǎng)，是幼兒期一個(gè)主要的任務(wù)。

三、 利用剪剪貼貼、涂涂畫畫，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是人的智力中最重要、應(yīng)用最廣泛的分項(xiàng)目，在這個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)人的創(chuàng)造能力提出了前所未有的要求，而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須從娃娃抓起、從幼兒園抓起，從幼兒園每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)抓起，所以在美工教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮它們對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒根據(jù)已有的素材創(chuàng)作出一幅幅具有個(gè)性的作品。

例如我在教學(xué)中，會(huì)為幼兒提供一些基本的美工和美術(shù)素材，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象來(lái)創(chuàng)作一幅作品，讓幼兒展開想象，大膽創(chuàng)作，這樣幼兒在剪剪貼貼中知道如何調(diào)整素材的大小和方向，在寫寫畫畫中知道如何調(diào)整素材的高矮和位置，這就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

在幼兒美工和美術(shù)課堂教學(xué)中，教師盡量不要給幼兒范例，要發(fā)揮好幼兒是教學(xué)的主體，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的思維能力，從而進(jìn)行積極地創(chuàng)造，以此來(lái)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

綜上所述，幼兒時(shí)期是其智力開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，美工和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要發(fā)揮出它們?cè)陂_發(fā)幼兒智力方面的關(guān)鍵性作用，引導(dǎo)幼兒在剪剪貼貼、寫寫畫畫中提升感知能力、想象能力和創(chuàng)造能力，也只有這些能力都得到有效的提升，才能使幼兒智力得到很好的開發(fā)，從而可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育“藝術(shù)啟蒙，價(jià)值引導(dǎo)”的預(yù)期效果。

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作者簡(jiǎn)介：

錢盼，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣五墩中心幼兒園。