小學(xué)數(shù)學(xué)

劉林厚

摘 要：立足新課改指導(dǎo)思想為核心，依據(jù)小學(xué)生學(xué)齡段學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，通過不同小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提出不同的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的在提高，從而更好地加速學(xué)生已知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化效率，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活的意識(shí)性及能力的塑造，從而，為小學(xué)生積累扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更好地為高階段學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;動(dòng)手實(shí)踐能力

隨著新課改的廣泛實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”為教學(xué)指導(dǎo)，并且，在教學(xué)的活動(dòng)中制定“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容。這也是應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的體現(xiàn)。只有，通過有效性的教學(xué)方式、符合學(xué)生認(rèn)知、切合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的多維度教學(xué)考量中，把動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)理念貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的起始，才能真正有效性的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的形成。更好的以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到再提高。鑒定與此，本文，立足小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為教學(xué)目的，從而，通過不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的加強(qiáng)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的意識(shí)性及能力塑造。

一、 激發(fā)學(xué)生興趣，增加動(dòng)手實(shí)踐熱情

從人類基因?qū)W獲悉，人類的發(fā)展及創(chuàng)造內(nèi)在原動(dòng)力，是對(duì)客觀事物的好奇，而好奇的產(chǎn)生及探索，是基于最初的內(nèi)在興趣在有意識(shí)驅(qū)動(dòng)或者無意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)而，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。而在教學(xué)過程中，興趣教學(xué)是小學(xué)生提高學(xué)習(xí)力及學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要因素。往往一堂好課的產(chǎn)生，興趣是其中重要的構(gòu)成部分。為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加具備有效性的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)在小學(xué)學(xué)齡段的學(xué)生正處好奇心強(qiáng)烈、活潑好動(dòng)的發(fā)展階段，在教案設(shè)計(jì)過程中，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好及認(rèn)知邏輯基礎(chǔ)上為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，從而，通過有效性的教學(xué)方法，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的性，終而，在興趣的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力。

例如，在“圓周相關(guān)知識(shí)”的課堂上，教師可以通過軟繩、卷尺、皮尺來測量一個(gè)輪胎的周長與直徑的知識(shí)表象，從而，為學(xué)生講解兩者之間關(guān)系，模型的呈現(xiàn)，符合學(xué)生對(duì)形象化物質(zhì)的好奇，從而，有效地提高學(xué)生課堂投入度。通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓積極想象出不同的測量方法，也許，通過學(xué)生想出的方法測量并不準(zhǔn)確或者合理，但是，在學(xué)生親自動(dòng)手操作的過程中，不僅對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了新的體驗(yàn)性，也感知數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的價(jià)值性，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行一定開發(fā)與促進(jìn)。然后，教師在講解的圓的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠更加輕松的理解與掌握，即降低知識(shí)點(diǎn)的禮節(jié)性，有提高學(xué)生課堂的興趣度，從而，有效保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、 創(chuàng)設(shè)情境教法，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用性

有效的動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，是技能、智力、能力的綜合提高。既通過動(dòng)手實(shí)踐能力來提高課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也在，不斷動(dòng)手實(shí)踐過程中，不斷驗(yàn)證自己知識(shí)的掌握性，從而，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生的知識(shí)潛意識(shí)默化為自我的能力或技能。

例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可通過仿真模擬“玩具店”的購買場景。教師在黑板上，通過剪紙的方式，把不同小動(dòng)物的圖片，貼到黑板上，標(biāo)記上不同的價(jià)格及購買要求。通過教師做售貨員，學(xué)生是購買者，來進(jìn)行購買活動(dòng)的情境教法。通過教師創(chuàng)設(shè)游戲化場景的教學(xué)方式，既能有效提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)投入度，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。在一起實(shí)踐的過程中，通過情境的輔助，讓學(xué)生全面且深刻地認(rèn)識(shí)到日常生活中使用人民幣的基礎(chǔ)常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用性，既能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，也同時(shí)達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)的魅力及實(shí)際生活價(jià)值。

三、 動(dòng)手實(shí)踐過程，側(cè)重學(xué)生思維發(fā)展

基于現(xiàn)代教育教學(xué)論，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生的認(rèn)知過程，亦是學(xué)生的發(fā)展過程;教師不僅僅是為了傳輸給學(xué)生某一個(gè)結(jié)論或知識(shí)點(diǎn)，而是，在教學(xué)活動(dòng)中作為一個(gè)實(shí)踐者、體驗(yàn)者、引導(dǎo)者的身份，有效側(cè)重學(xué)生主觀性的探索知識(shí)，通過自我思維運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)下來獲取知識(shí)。所以，我們要重視學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)中要側(cè)重學(xué)生思維學(xué)習(xí)過程和對(duì)數(shù)學(xué)問題的解析;進(jìn)而，在教師對(duì)學(xué)情的全面掌握、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的掌握，教學(xué)內(nèi)容的深度理解的背景下，從而，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)“學(xué)”為中心的教學(xué)出發(fā)。如，在小數(shù)數(shù)學(xué)概念的相關(guān)教學(xué)中，是重視數(shù)學(xué)概念知識(shí)實(shí)踐過程的培養(yǎng)及引導(dǎo);在法則教學(xué)過程中是側(cè)重學(xué)生總結(jié)過程學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);在幾何形體的周長、面積、體積公式的教學(xué)活動(dòng)中，是重視推理思維的實(shí)踐過程。在計(jì)算教學(xué)的課堂活動(dòng)是審題過程的實(shí)踐過程;在應(yīng)用題教學(xué)過程中，是側(cè)重對(duì)數(shù)量關(guān)系分析的實(shí)踐教學(xué)過程。

四、 強(qiáng)化課后延伸，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索及應(yīng)用實(shí)際生活解決簡單問題為目的。所以，在數(shù)學(xué)課堂之后，教師要重視學(xué)生已知知識(shí)的延伸性及應(yīng)用性，通過有效的練習(xí)及應(yīng)用，真正落實(shí)到實(shí)踐生活中，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高知識(shí)的內(nèi)化效率，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人能力的一部分，落實(shí)新課改指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有價(jià)值的數(shù)學(xué)，助力新課改深化改革的進(jìn)程，提高素質(zhì)教育的落實(shí)落地。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌歡利.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（32）：50+57.

[2]錢敏皓.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（16）：45-46.

作者簡介：

劉林厚，安徽省六安市，霍邱縣河口鎮(zhèn)林橋小學(xué)。