高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對措施

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展，是為了讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。同時提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識，解決生活中所遇到問題，探究化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。本文針對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀分析;應(yīng)對措施

一、 引言

在新高考不斷深化改革的大背景下，高中化學(xué)面臨著新的教學(xué)形勢。高中化學(xué)是新高考改革中的重要科目之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識、微觀解析、證據(jù)推理、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)的重任。在高中化學(xué)教學(xué)工作中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。從近些年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題型，以及高中化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容來看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方向應(yīng)是實(shí)驗(yàn)操作型，即突出考查學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作能力。而在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，卻存在著一些問題，影響著學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。

二、 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法較為單一，多為教師在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生注意觀察教師的操作，并記錄教師所提示的操作要點(diǎn)。然后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)練習(xí)教師所演示的內(nèi)容。演示式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，雖然能夠向?qū)W生講解清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，有助于學(xué)生快速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)。但隨著學(xué)生的記憶曲線變化，若后續(xù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)未能跟上，學(xué)生將很難真正的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。如在《糖和蛋白質(zhì)特征反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，教師在演示完《糖和蛋白質(zhì)特征反應(yīng)》的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)后，學(xué)生開始進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中，學(xué)生往往是一邊回想教師的操作，一邊參照所記錄的筆記，一節(jié)課下來所能掌握的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)并不多，因而學(xué)習(xí)效率并不高。新高考改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生照搬教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，不利于學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，自主地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是受到限制，創(chuàng)新思維未能得到有效的錘煉與培養(yǎng)。

（二） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)受重視程度不足

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然屬于高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，長期以來，在高中化學(xué)教學(xué)中，存在著不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將主要精力用于化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)上，甚少在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上投入時間與精力。該現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映了高中化學(xué)教師理念未革新，扔持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為輕視，未能認(rèn)識到新高考下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主探究能力方面的重要作用。因?yàn)槿狈瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，往往以教師演示為主，學(xué)生練習(xí)為輔，盡管化學(xué)教師演示的很到位，但是因?qū)W生在化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上層次不同，接受知識的能力不同，實(shí)踐操作能力上的差異，學(xué)生在課堂中所能掌握的化學(xué)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)較少，不利于學(xué)生形成完整的知識框架。

（三） 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

高中雖然建立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)工具方面存在著不完善的情況，該現(xiàn)象的出現(xiàn)也與不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)。一方面化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)器材缺乏，如一所高中僅有一兩個化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，不足以滿足高中生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要?；瘜W(xué)器材較為缺少，尤其是高價值的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，更是較為缺少，學(xué)生往往以小組的方式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另一方面在化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的管理上，往往不能及時補(bǔ)充用完、破損的實(shí)驗(yàn)器材;未做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)保養(yǎng)工作，如對于量具未做歸零處理，實(shí)驗(yàn)廢渣未做妥善處理等。

三、 提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

（一） 善用多媒體創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

現(xiàn)代的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室均配置較為完善，不僅擁有必備的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，還有輔助教學(xué)的多媒體設(shè)備。高中化學(xué)教師要善于使用多媒體，轉(zhuǎn)變單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。高中化學(xué)教師可使用多媒體設(shè)備，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的直觀性、探究性，如在《離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)上，教師可使用動畫，向?qū)W生演示離子、電解質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解離子方程式的書寫步驟為“寫、拆、刪、查”。考慮到部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，教師可使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示模擬離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在模擬實(shí)驗(yàn)中，組織學(xué)生分別探究酸、堿、鹽三種物質(zhì)在水中的復(fù)分解反應(yīng)，讓學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)注意觀察2mL的CuSO4加入NaCl、BaCl2溶液中的反應(yīng)，從模擬離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生能夠觀察到CuSO4加入NaCl、BaCl2溶液中所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)而掌握離子反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。待學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，能夠根據(jù)自己總結(jié)的內(nèi)容，自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二） 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)系，通過學(xué)生的自主化學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。如在《化學(xué)反應(yīng)與能量》的教學(xué)上，在課前導(dǎo)入上，可組織學(xué)生做鋁與稀酸、弱酸融合反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察鋁在稀酸、弱酸中的化學(xué)反應(yīng)，并根據(jù)所學(xué)知識，思考該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，以此來導(dǎo)入本課。其次要完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)器材與教學(xué)設(shè)備，要構(gòu)建現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的管理與維護(hù)工作，為現(xiàn)代化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上，為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高、教學(xué)質(zhì)量低的現(xiàn)狀，需要學(xué)校與化學(xué)教師重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并積極研究高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，并改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的評價工作，全面推動化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新。

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作者簡介：

李俊玲，甘肅省天水市，甘肅省天水市田家炳中學(xué)。