提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

摘 要：閱讀在孩子的成長(zhǎng)中是非常重要的一項(xiàng)能力，通過(guò)閱讀孩子能夠?qū)?shū)本以及與他人的交談之中獲得正確的理解，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是非常重要的，學(xué)校和教師要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)培養(yǎng)閱讀教學(xué)來(lái)提高小學(xué)生的閱讀理解能力、審美能力以及小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)的閱讀教學(xué)仍存在著重視力度不足、有效性比較差等問(wèn)題，本文對(duì)提高小學(xué)的閱讀教學(xué)水平進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

一、 前言

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，閱讀教學(xué)是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力。閱讀作文語(yǔ)文的基本能力，一定要重視對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，尤其在推行新課改以來(lái)，學(xué)校和社會(huì)都提高了對(duì)閱讀教學(xué)的重視，小學(xué)生也很大程度上提高了閱讀量和閱讀的興趣。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。但仍然有一大部分小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，存在著不正確的教學(xué)方式，師生之間的互動(dòng)交流比較缺乏，從而要對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)策略分析。

二、 確立正確的教學(xué)目標(biāo)

（一） 在制定教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，首先要對(duì)課本的目標(biāo)進(jìn)行提煉，根據(jù)課本內(nèi)容知識(shí)確定教學(xué)大綱，從而制定教學(xué)目標(biāo);其次，要根據(jù)課堂上的教學(xué)進(jìn)程來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理的調(diào)整，從而能夠科學(xué)合理地制定適合實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。

（二） 要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。教師可以通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)、課后知識(shí)檢驗(yàn)以及課堂上的知識(shí)問(wèn)答等方式，來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行真實(shí)的檢驗(yàn)和了解。不同的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力、學(xué)習(xí)速度以及學(xué)習(xí)的方式都是不同的，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體化，要尋找出適合學(xué)生的教學(xué)方法和進(jìn)程，從而能夠制定出有效的、具體的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，最基礎(chǔ)的教學(xué)工作是要對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行深入準(zhǔn)確的理解，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文以及學(xué)習(xí)閱讀的重要意義，注重語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐。當(dāng)教師明確了語(yǔ)文教學(xué)的重要意義以及方向時(shí)，來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，這時(shí)制定出的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文的魅力，從而能夠有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的興趣。

三、 可以通過(guò)情境教學(xué)，充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣

（一） 教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

教師在對(duì)一篇課文進(jìn)行講授之前，可以先開(kāi)展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前能夠有一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，從而能夠讓學(xué)生更好地參與課堂中。然后對(duì)課本進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近課本知識(shí)內(nèi)容的情境，通過(guò)情境教學(xué)，學(xué)生能夠切實(shí)感受到課本內(nèi)容的真實(shí)情感，增強(qiáng)了對(duì)課本的理解和興趣。

（二） 可以通過(guò)互動(dòng)，來(lái)對(duì)情境進(jìn)行設(shè)置

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，可以增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，在互動(dòng)中設(shè)置出一個(gè)合理的教學(xué)情境，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，能夠更好地對(duì)課本中的人物角色進(jìn)行更好的揣摩，讓學(xué)生可以更加直觀的去對(duì)角色情感進(jìn)行感受，使學(xué)生能夠更好地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而能夠提升學(xué)生的閱讀能力和效率。

（三） 通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣

閱讀是一件充滿了個(gè)性化的活動(dòng)，教師可以通過(guò)開(kāi)展一系列閱讀活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。在課堂上，教師可以開(kāi)展朗讀比賽活動(dòng)或者開(kāi)展觀后感演講比賽，能夠創(chuàng)造一個(gè)積極的閱讀氛圍，并且可以讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到成就感。還可以設(shè)置一個(gè)閱讀角，讓學(xué)生可以盡情地討論書(shū)籍內(nèi)容。

四、 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)豐富閱讀材料

現(xiàn)如今，我們生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及對(duì)人們的生活和思想以及教育方面都產(chǎn)生了很多影響。培養(yǎng)閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，僅僅依靠課本教材和教師的課堂講解是不夠的。因此，教師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)搜尋豐富的信息資源，在課余時(shí)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，從而能夠提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀素材。

但是，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生便利的同時(shí)也存在著很多危害，網(wǎng)絡(luò)世界的復(fù)雜混亂也會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)許多不健康的思想和內(nèi)容，從而嚴(yán)重影響了小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，重要的是如何利用它。小學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以對(duì)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)。教師可以為學(xué)生推薦一些好的課外閱讀文章、一些適合閱讀的網(wǎng)站等，并且在學(xué)生進(jìn)行閱讀后，給學(xué)生布置讀后感作文，并且可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分享。通過(guò)這一系列的方法，對(duì)小學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，不僅可以提高學(xué)生的閱讀量和閱讀興趣，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的閱讀能力。不僅如此，教師在對(duì)新課文進(jìn)行講解之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)課本內(nèi)容的相關(guān)材料進(jìn)行收集。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，可以先對(duì)課文進(jìn)行通讀，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找趙州橋的圖片和視頻，從而加深印象和理解。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠增強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)效率和興趣。

五、 結(jié)論

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，不僅要重視對(duì)語(yǔ)文的文字方面的教學(xué)，也要重視語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，可以通過(guò)有效的閱讀教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)提升閱讀能力，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，還能夠提升學(xué)生對(duì)所有課程的學(xué)習(xí)理解能力。因此，教師和學(xué)生都要提高對(duì)閱讀的重視，通過(guò)新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平。

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