核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的研究

王曉娜

摘 要：素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中的重要內(nèi)容，在進行小學數(shù)學教學中注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的必要性，其對提高學生的思想素質(zhì)水平和增強學生的思維想象力有著重要作用，有利于小學生的今后發(fā)展。要明確培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的重要性，結(jié)合當前小學數(shù)學教學工作的開展情況，對教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，融入現(xiàn)代化教學理念，不斷提升小學生的數(shù)學探究能力，保證小學數(shù)學教學工作的有效開展。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 教學方法 教學理念 探究能力

在新課改背景下，教育部門對教育教學工作的開展提出了較高要求，要在教授知識的同時注重核心素質(zhì)培養(yǎng)。小學教育教學是學生學習知識的基礎階段，對學生行為習慣的養(yǎng)成有著直接影響?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下進行小學數(shù)學教學對科學化教學工作的開展有著重要意義。

一、教學內(nèi)容的有效整合

核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學工作必須要將培養(yǎng)小學的核心素養(yǎng)放在首要位置，對教學內(nèi)容進行全面整合并實現(xiàn)教學資源的合理利用，不能只是單純地依靠教材內(nèi)容來開展教學工作。在實際進行小學數(shù)學教學時要對教學資源進行深入挖掘，將多種類型的教學資源整合在一起，以往在開展小學教學工作的過程中會將教材作為主要資源，雖然可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的傳遞但是不利于學生思維能力的拓展，限制了學生想象力的發(fā)揮，對其今后的發(fā)展也會產(chǎn)生一定影響。而將不同類型的教學資源整合在一起能夠?qū)W生進行綜合性教學，將數(shù)學知識與學生們的日常生活相聯(lián)系，優(yōu)化教學內(nèi)容，提高教學效果。例如，小學教師在開展教學工作的過程中可以與德育教育相結(jié)合，通過小學數(shù)學內(nèi)容對學生們進行德育教育，保證教學內(nèi)容能科學合理促進教學工作的有效開展。

二、創(chuàng)設問題情境，便于學生知識理解

小學數(shù)學教學會通過開展教學活動的方法進行數(shù)學知識教學，實現(xiàn)人才培養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)視角下的教學活動能夠更加系統(tǒng)和全面地進行人才培養(yǎng)。目前小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學工作缺乏完善的教學體系，但是數(shù)學教師可以采用創(chuàng)設情境的方式來進行知識內(nèi)容的傳遞，讓小學生們能夠積極投入到創(chuàng)設的問題情境中，在這一過程中加深對所學知識的理解。教師在設置情境的過程中需要結(jié)合教材內(nèi)容，同時與小學生的日常生活相結(jié)合，保證創(chuàng)設情境的合理性。例如，在進行“年、月、日”內(nèi)容的講解時，可以根據(jù)學生們?nèi)粘Ｉ钸M行提問，“你們知道一年有多少天嗎？今天是幾月幾日？你的生日是什么時候”這類問題與生活實際相切合，同時也涉及課堂教學中的知識內(nèi)容，通過創(chuàng)設問題情境的方法對學生進行科學引導，在學生們參與的過程中進行分析和總結(jié)，這對提高學生們運用所學知識的能力有著積極影響。

三、合理選擇教學方式，實現(xiàn)信息技術(shù)的高效運用

要想進一步提高小學數(shù)學教學工作的開展質(zhì)量和效果，提高小學生的核心素養(yǎng)，則需要結(jié)合現(xiàn)代教育工作的開展需求實現(xiàn)教學方式的合理選擇，對教學方式進行創(chuàng)新與完善，實現(xiàn)多元化教學方式的科學應用以此激發(fā)小學生們對數(shù)學知識的興趣。在教學的過程中要了解小學生們的認知能力和學習情況，在此基礎上制定適合他們學習的教學方法，以此提高小學生學習質(zhì)量和整體的教學效果。

在現(xiàn)代化的發(fā)展環(huán)境中，信息技術(shù)在教育領域已經(jīng)得到了廣泛運用，小學數(shù)學教學工作在開展期間也需要順應時代的發(fā)展形勢，將信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學工作相結(jié)合，利用信息技術(shù)來豐富數(shù)學工作的開展形式以此提高學生學習的積極性。首先，小學生對于信息技術(shù)內(nèi)容比較感興趣，將這項技術(shù)與教學工作相結(jié)合能夠幫助小學生更加容易接受數(shù)學知識。其次，教師也可以利用信息技術(shù)對小學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將自身的引導作用與教學能力發(fā)揮出來，讓學生們能夠在這種環(huán)境中更好地學習數(shù)學知識。

小學數(shù)學教師在進行知識教學的過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學資源的查找與整合，將與教學內(nèi)容有關的知識收集、整理在一起，通過打印成冊的方式發(fā)給小學生，能夠豐富學生們的教學資源，拓展學生們的學習內(nèi)容。也可以利用多媒體來播放教師收集的知識內(nèi)容，拓展學生們的知識領域。在教學完成后布置課后作業(yè)時可以從小學生們的自主學習方面出發(fā)，能夠基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念讓小學生積極主動地進行知識學習，這對提升整體的教學效果有著積極影響。在利用信息技術(shù)進行數(shù)學教學的過程中一定要幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，確保能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)的科學應用，將信息技術(shù)的作用充分體現(xiàn)出來以此促進小學生們的全面發(fā)展。

舉個例子，在講解“長方形與正方形”相關知識時，教師可以利用多媒體設備進行講解，通過課件向?qū)W生展示長方形和正方形的特性，通過動態(tài)的圖形變化為學生演示長方形的特征，給學生最直觀的視覺感受，以此來加深學生學習

印象。

四、結(jié)語

在進行小學數(shù)學教學的過程中要想進一步提高小學生各方面能力，使他們形成良好的思想觀念，則需要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)與數(shù)學教學相結(jié)合，在這一過程中將核心素養(yǎng)的引導作用發(fā)揮出來，實現(xiàn)小學教學工作的改革與創(chuàng)新。要充分實現(xiàn)核心素養(yǎng)理念的有效落實，改善當前小學教學工作中存在的問題，制定針對性的教學措施來促進教學工作的進一步發(fā)展，滿足現(xiàn)代教學事業(yè)的發(fā)展需求。

參考文獻

[1]李妍.核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學模式的轉(zhuǎn)變與實踐探究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（03）：162.

[2]王翠玲.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數(shù)學教學[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（34）：89.