核心素養(yǎng)發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)探析

許愛民

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)教育思想，是新課程改革中提出的重點教學(xué)內(nèi)容.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的初級階段，教師在不斷地調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的過程中，就要注意在數(shù)學(xué)課堂上不斷地滲透核心素養(yǎng)的教育思想，在核心素養(yǎng)思想的基礎(chǔ)上，深度推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)氛圍中，不斷地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，并且達到深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，能得到綜合素質(zhì)的不斷提升.基于此，本文主要講述了核心素養(yǎng)發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)策略探析.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);策略探析

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，不斷地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中地創(chuàng)新意識，是核心素養(yǎng)思想中的最主要、最鮮明的內(nèi)容.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，完善自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)方法，就會使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更加的活躍，同時也能夠達到不斷地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的效果.因此，學(xué)校在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到不斷的提升，就要加大力度在小學(xué)生中間展開核心素養(yǎng)的教育，在提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時，不斷地提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng).

一、在核心素養(yǎng)發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)深層次學(xué)習(xí)的優(yōu)勢分析

首先，在核心素養(yǎng)的背景下，進行小學(xué)數(shù)學(xué)深層次學(xué)習(xí)會在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.在核心素養(yǎng)的背景下，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性為基礎(chǔ)，會不斷地在數(shù)學(xué)課堂中促進學(xué)生的全面發(fā)展.同時這樣的教學(xué)思想也有效地保證了數(shù)學(xué)教學(xué)中重點內(nèi)容的推進.其次，在核心素養(yǎng)的背景下，進行小學(xué)數(shù)學(xué)深層次學(xué)習(xí)會不斷地優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠得到深層次的發(fā)展，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng).同時也能夠讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率[1].

二、在核心素養(yǎng)發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)深層次學(xué)習(xí)的有效方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成探究意識

當(dāng)今的教育大環(huán)境中，教師越來越重視學(xué)生在課堂中的主體地位.同時，在實際的數(shù)學(xué)課堂中有效地完成師生之間的互動，或者是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，就要以學(xué)生為主體展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探究意識[2].

例如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)過程中，為了在核心素養(yǎng)的背景下，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時不斷地為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)探究意識，教師可以在數(shù)學(xué)課堂的一開始為學(xué)生講一個小故事，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容.“在森林運動會中，準(zhǔn)備了12瓶飲料，現(xiàn)在裁判要將這些飲料平均分給在跑步比賽中取得并列第一的小白兔和小猴子，那么請問它們應(yīng)該分別獲得多少飲料？”有的學(xué)生回答“一半”，有的學(xué)生回答“6瓶”，這時候教師就可以巧妙地引出本堂課的教學(xué)重點“分?jǐn)?shù)”.教師這樣的做法在學(xué)生中完美形成了數(shù)學(xué)探究意識，不斷地幫助學(xué)生樹立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在核心素養(yǎng)的背景下，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展.

（二）在核心素養(yǎng)發(fā)展背景下，引導(dǎo)學(xué)生深度有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的主體地位，在數(shù)學(xué)課堂中要幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，也要在數(shù)學(xué)課堂中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生實現(xiàn)在核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)[3].

（三）在核心素養(yǎng)發(fā)展背景下，應(yīng)用多媒體技術(shù)完美實現(xiàn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)

經(jīng)濟的不斷發(fā)展也讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)施得到了不斷的完善，多媒體技術(shù)引進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以使學(xué)生更加直觀地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，同時加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)重點知識的理解，更能幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師在核心素養(yǎng)的背景下完成小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí).

例如，在進行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)知識點“條形統(tǒng)計圖”的教學(xué)過程中，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)可以直觀地展現(xiàn)數(shù)據(jù)的大小，方便學(xué)生比較.但是教師在講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容過程中，學(xué)生往往會比較難以理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，這時候教師就可以使用多媒體教學(xué)模式，向?qū)W生展示條形統(tǒng)計圖，還可以使用視頻動畫的方式，向?qū)W生展示數(shù)據(jù)的增長，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識.同時教師也可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手畫條形統(tǒng)計圖，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動手操作能力，也實現(xiàn)了在核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí).讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到了全面的發(fā)展，完成了在核心素養(yǎng)的背景下深度學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).

三、結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，會對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作起到積極的促進作用.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的工作中，應(yīng)該加大力度積極地實行這一先進的教學(xué)思想，在小學(xué)學(xué)校的日常工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，不斷地完善自己的教學(xué)模式，針對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)策略，在核心素養(yǎng)背景下讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展.

【參考文獻】

[1]楊再飛.“新課標(biāo)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑探索[J].學(xué)周刊，2018（35）：56-57.

[2]閆波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育游戲的運用及價值思考[J].學(xué)周刊，2018（35）：67-68.

[3]吳玉兵.關(guān)于小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的分析[J].學(xué)周刊，2018（35）：29-30.