初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

賈炳義

摘 要：隨著時代的進步，對于學(xué)生的教育越來越重視，對人才的需求也越來越多，目前班主任管理工作中還存在許多的問題，需及時的整改，班主任的管理工作要及時的與家長溝通合作，并且能夠?qū)崿F(xiàn)將初中班主任與家長合作管理有機結(jié)合，實現(xiàn)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才發(fā)展的需要。本文就初中班主任與家長合作中的問題進行了探討，并相應(yīng)的提出了初中班主任與家長合作中的解決對策研究，希望能夠更好地促進初中班主任與家長合作的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;家長合作;問題與對策分析

班主任與家長合作的有機結(jié)合，需要跟緊時代的進步，父母要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)及時與班主任進行教育交流，更好的促進學(xué)生們的發(fā)展進步，學(xué)校方面也需要積極的提出新的教育方式，多進行一些互動活動，達到全面促進學(xué)生發(fā)展的要求;因此，學(xué)校要高度重視班主任和家長攜手合作的便利，能夠使學(xué)生樹立健康的價值觀，能夠更好的走向社會，正確的面對危險與誘惑，可以更好地促進學(xué)生未來的發(fā)展。

一、探討初中班主任與家長合作中的問題

（一）班主任和家長溝通不及時，溝通不充分

俗話說：一日為師，終身為父。對于初中的學(xué)生來說，班主任就是他們的第二任“家長”，需要班主任及時的關(guān)注和愛護學(xué)生，并且及時的與學(xué)生的家長進行溝通，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展，但是很多的父母由于過于關(guān)愛或者少于關(guān)愛學(xué)生，容易對學(xué)生班主任的管理工作提出質(zhì)疑，并且出現(xiàn)溝通不及時、不充分的情況，這種情況的出現(xiàn)容易導(dǎo)致學(xué)生的身心健康發(fā)展也會出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生的發(fā)展，家長要充分的監(jiān)督信任班主任，給予在家的幫助和支持，班主任也要及時的與家長溝通交流，充分實現(xiàn)教育學(xué)生健康優(yōu)秀發(fā)展的要求。

（二）班主任和家長出現(xiàn)出現(xiàn)不信任的情況

初中的學(xué)生正處在青春期的初期，出現(xiàn)許多的小叛逆情緒也是正常的，但是這時候需要教師和家長的及時關(guān)愛和引導(dǎo)，不能夠放任他們，給予他們冷漠和不愛護，需要家長和班主任要有效的進行家庭和學(xué)校的雙向引導(dǎo)合作，出現(xiàn)教育分歧正常，可以及時的溝通，但是不能夠出現(xiàn)彼此不信任的情況，互相視對方為敵人，導(dǎo)致學(xué)生成為了“矛盾”的“犧牲品”，不利于學(xué)生正常的健康發(fā)展[1]。

二、初中班主任與家長合作中的解決對策研究

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流促進學(xué)生健康發(fā)展

其實，影響學(xué)生一生的行為有很多的原因，像是不同的家庭、學(xué)生園、社區(qū)或者家庭教養(yǎng)方式、父母學(xué)歷水平等等，但是優(yōu)秀的因素一般能夠更好的促進學(xué)生的成長發(fā)展，這就需要班主任與家長時的溝通交流，充分的給予學(xué)生最舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)生進行正確的教育。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交流溝通方式，家長及時的與班主任取得聯(lián)系，了解學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，及時了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，尋找正確的教育方式，例如：班主任方面可以建立家長QQ、微信群或公眾平臺等，教師將每位學(xué)生在學(xué)校的日常和教學(xué)課程活動的表現(xiàn)拍攝圖片或者錄制視頻，讓家長能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并解決問題，和學(xué)生一起一起共同進步。

（二）尊重學(xué)生的主體性和個性化

每個學(xué)生都有自己的特點，要想達到班主任和家長合作能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，充分尊重學(xué)生的主體性和個性化，使學(xué)生更好地進行各項學(xué)校活動，取得更好地成績，也有利于促進學(xué)生的腦部神經(jīng)的發(fā)展，促進學(xué)生判斷力與分析力的進步，提高大腦的興奮性，使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)中去，在進行管理時注重健康教學(xué)的傳輸，對于不同的學(xué)生進行不同的交流溝通，達到更加符合每個學(xué)生學(xué)習(xí)知識的標(biāo)準(zhǔn)，班主任和家長合作主要是從生理和心理的雙重教育，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重每個學(xué)生的不同色彩，所以要重視和加強對這方面的研究，促進學(xué)生的管理工作更好地進行[2]。

（三）及時的實踐交流，共同促進學(xué)生進步

利用實踐交流合作教育模式是促進學(xué)生健康發(fā)展的教育管理模式。需要班主任及時的引導(dǎo)家長和學(xué)生進行溝通交流，家長們在交流實踐中學(xué)生需要什么，了解學(xué)生的興趣愛好，從而更好的為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不要一味的認(rèn)為為學(xué)生好，為學(xué)生報了很多的興趣愛好班，結(jié)果學(xué)生不僅不喜歡，還使學(xué)生很累，喪失了有趣的童年，也使得學(xué)生與父母之間產(chǎn)生隔閡?？赡艽蠖鄶?shù)的父母都比較忙，無法及時的和學(xué)生在一些戶外活動中增進感情，了解彼此，這就需要學(xué)校方面可以建立一些這樣的活動，例如：在實踐交流管理教育經(jīng)驗，班主任通過舉辦“快樂親子活動日”活動，讓學(xué)生和家長一起參加歷史文化古跡參觀、郊游踏青等活動，在活動中既拉近了親子感情，又可以讓家長更多的了解學(xué)生的內(nèi)心需要，更好的促進學(xué)生的教育發(fā)展。

綜上所述，黨的十九大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央對學(xué)校教育高度重視，但總體上看，班主任和家長合作工作正在向越來越好的方向發(fā)展，需要全社會積極關(guān)注，如果能夠在這個發(fā)展趨勢的過程中加入對授課教育的積極進行，可以實現(xiàn)家長和班主任工作的有效結(jié)合發(fā)展，因此，當(dāng)下教育要建立自己的體系制度，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才為榜樣，更好的促進學(xué)生的成長發(fā)展。

參考文獻：

[1]王志華.初中班主任與家長合作的思考[J].亞太教育.2015（20）.

[2]王克芳.小學(xué)班主任與家長合作中的溝通問題研究[J].教師博覽（科研版）.2014（01）.