醫(yī)藥衛(wèi)生類校企合作制度創(chuàng)新

潘鵬

摘? 要：本文從醫(yī)藥衛(wèi)生類校企合作存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并以此為依據(jù)，提出共建組織，增強(qiáng)校企合作動(dòng)力;建立實(shí)訓(xùn)制度，減少校企合作的阻力;建立校企合作實(shí)體，合理優(yōu)化教學(xué)資源等幾個(gè)方面的措施。希望醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新校企合作管理制度，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥衛(wèi)生類? 校企合作? 制度創(chuàng)新? 實(shí)訓(xùn)制度

中圖分類號(hào)：G420 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0126-02

1? 醫(yī)藥衛(wèi)生類校企合作存在的問(wèn)題

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，人才結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，高職院校面臨許多方面的挑戰(zhàn)。高職院校要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就應(yīng)當(dāng)從提升教育內(nèi)涵入手，采取校企合作的方式，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。但就實(shí)際情況進(jìn)行分析，在推進(jìn)校企合作過(guò)程中還有許多問(wèn)題，具體闡述如下。

1.1 缺乏具備操作性的校企合作機(jī)制

目前，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校開(kāi)展校企合作與預(yù)期目標(biāo)有一定的差距，高校的目標(biāo)與企業(yè)或醫(yī)院的需求不一致，主要就是因?yàn)闆](méi)有建立操作性較強(qiáng)的校企合作機(jī)制。政府相關(guān)部門雖然大力支持高職院校與醫(yī)藥衛(wèi)生類企業(yè)或醫(yī)院合作，但是卻沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的保障措施[1]。就我國(guó)高職院校的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其實(shí)行多元化及多層次的管理體制，內(nèi)部管控制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的運(yùn)行機(jī)制相互交叉，實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)有得到解決。

1.2 學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)或醫(yī)院不一致

企業(yè)的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)就是創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，但是醫(yī)院的首要目標(biāo)卻是救死扶傷，維護(hù)人民的人身安全。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校則是將培養(yǎng)出更多的人才為目標(biāo)，高職院校與企業(yè)或醫(yī)院的合作基本職責(zé)與利益獲得等方面都有一定的差距，沒(méi)有達(dá)到利益與責(zé)任的均衡點(diǎn)，不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.3 缺乏全面的分析

在推動(dòng)校企合作的過(guò)程中，相關(guān)的工作人員沒(méi)有展開(kāi)全面的分析與探究，仍然采取傳統(tǒng)的合作模式，但由于市場(chǎng)環(huán)境的變化速度加快，原有的校企合作制度無(wú)法緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步，還忽略了醫(yī)院的公益性[2]。另外，醫(yī)藥衛(wèi)生類院校各個(gè)專業(yè)所學(xué)內(nèi)容也不盡相同，對(duì)校企合作的積極性有直接的影響，導(dǎo)致校企合作的優(yōu)勢(shì)無(wú)法發(fā)揮到最大化。

2? 醫(yī)藥衛(wèi)生類校企合作制度創(chuàng)新的有效路徑

2.1 共建組織，增強(qiáng)校企合作動(dòng)力

企業(yè)或醫(yī)院、醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在校企合作創(chuàng)新過(guò)程中，分別擔(dān)任著重要的角色，其中影響校企合作動(dòng)力的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）企業(yè)或醫(yī)院與高職院校都有的動(dòng)力因素。（2）醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的動(dòng)力因素。（3）企業(yè)或醫(yī)院的動(dòng)力因素。要想創(chuàng)新校企合作制度，相關(guān)的工作人員就應(yīng)當(dāng)明確雙方的共同需求，采取針對(duì)性較強(qiáng)的措施。其中雙方的需求有行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家政策影響以及經(jīng)濟(jì)效益的影響。高職院校的內(nèi)部需求含括對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、為學(xué)生建設(shè)基地等。而企業(yè)或醫(yī)院的內(nèi)部需求則包括產(chǎn)品研發(fā)、降低成本支出以及人才需求等?；诖?，通過(guò)設(shè)置明確的目標(biāo)，共建組織，進(jìn)而在一定程度上提升校企合作動(dòng)力。

（1）在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中，相關(guān)的管理人員要立足于實(shí)際情況，從創(chuàng)造價(jià)值、提高經(jīng)濟(jì)效益等多個(gè)方面入手，將培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才為基本導(dǎo)向。通過(guò)合作研究的方式，增強(qiáng)合作雙方的責(zé)任感，在規(guī)范化各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的同時(shí)，促進(jìn)校企合作制度的創(chuàng)新與改革。

（2）在共建組織的過(guò)程中，只有從優(yōu)化內(nèi)部系統(tǒng)入手，從無(wú)序到有序，才能夠使企業(yè)或醫(yī)院與醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校之間有組織聯(lián)系，進(jìn)而形成完善的合作框架。通過(guò)建立校企合作管理委員會(huì)的方式，增強(qiáng)雙方之間的溝通[3]。高職院校與企業(yè)或醫(yī)院應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)，了解企業(yè)或醫(yī)院的實(shí)際崗位需求，保證高職院校培養(yǎng)規(guī)格的合理性。學(xué)生在醫(yī)藥衛(wèi)生類企業(yè)或醫(yī)院接受教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)或醫(yī)院的文化，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)或醫(yī)院的歸屬感。通過(guò)找尋雙方的利益共同點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)校企合作制度的順利運(yùn)行。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校與企業(yè)或醫(yī)院應(yīng)當(dāng)共同參與到教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)及課程開(kāi)發(fā)等過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。在推動(dòng)校企雙贏的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)人才打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

2.2 建立實(shí)訓(xùn)制度，減少校企合作的阻力

（1）在創(chuàng)新校企合作制度的過(guò)程中，不僅要確保日常的管理工作，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合行業(yè)基本特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，注重建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，還要構(gòu)建高素質(zhì)的教育隊(duì)伍，使醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的學(xué)生能夠得到最優(yōu)的教育。通過(guò)創(chuàng)新心系統(tǒng)的方式，達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。只有通過(guò)信息的控制與反饋，學(xué)校與企業(yè)或醫(yī)院都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的運(yùn)行流程，結(jié)合企業(yè)或醫(yī)院原有的制度，使合作雙方能夠更容易接受。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，建立實(shí)訓(xùn)制度，注重教材及課程的研發(fā)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督力度。

（2）隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，校企合作能夠促進(jìn)雙方同步建設(shè)，還能夠使其享受更好的社會(huì)服務(wù)與人才培養(yǎng)，為企業(yè)或醫(yī)院的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)當(dāng)向企業(yè)或醫(yī)院或是醫(yī)院進(jìn)行畢業(yè)生的推薦，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中推進(jìn)深層次的發(fā)展，合理的利用信息化技術(shù)，搭建完善的合作平臺(tái)。醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)當(dāng)為企業(yè)或醫(yī)院提供應(yīng)用性的研究，只有保證雙反的利益，才能夠解決發(fā)展中遇到的問(wèn)題。

2.3 建立校企合作實(shí)體，合理優(yōu)化教學(xué)資源

首先，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校應(yīng)當(dāng)建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，解決校企合作發(fā)展中的問(wèn)題，了解教學(xué)與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人管理制度，由企業(yè)或醫(yī)院與學(xué)校雙方各選出負(fù)責(zé)人員，并從雙方的角度提出可行性較強(qiáng)的建議，進(jìn)而推動(dòng)師資隊(duì)伍的全面發(fā)展。

其次，要保證學(xué)生明確工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的統(tǒng)一性，應(yīng)當(dāng)保證學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作崗位實(shí)現(xiàn)對(duì)接，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的醫(yī)藥衛(wèi)生方面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，才能更加符合學(xué)生的基本特點(diǎn)。校企合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了的真實(shí)的實(shí)踐情境，不僅豐富了學(xué)生的閱歷，還能夠提升醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的課程建設(shè)水平[4]。

最后，在創(chuàng)新校企合作制度創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)資源進(jìn)行合理的配置。因?yàn)榻ㄔO(shè)實(shí)訓(xùn)基地會(huì)消耗大量的資金，若單純由學(xué)校投入，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的資金運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)問(wèn)題。而通過(guò)建設(shè)校企合作的實(shí)體，共同完善教學(xué)組織，企業(yè)或醫(yī)院可以多承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)與資金，但是要保證在后期能夠獲得相等的利益。企業(yè)或醫(yī)院擔(dān)任對(duì)學(xué)生的繼續(xù)培訓(xùn)責(zé)任，合理的設(shè)置實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，學(xué)校就能夠?qū)⒑献鳟a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值多轉(zhuǎn)讓給企業(yè)或醫(yī)院一部分，還能夠降低醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校的資金支出，進(jìn)而在一定程度上拉近校企雙方的需求與發(fā)展目標(biāo)。在此過(guò)程中通過(guò)利用全新的管理方式，明確校企雙方的主體地位，將合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，要想為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新校企合作就機(jī)制，搭建完善的平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，形成發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制，實(shí)現(xiàn)有形資源與無(wú)形資源的共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)或醫(yī)院的共贏目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)摒除傳統(tǒng)的管理方式，提高各個(gè)院系與企業(yè)或醫(yī)院之間的交流與溝通，進(jìn)而在一定程度提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，將醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校與合作企業(yè)或醫(yī)院作為培養(yǎng)人才的共同承擔(dān)者，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐茂紅，趙克霞，許應(yīng)生，等.衛(wèi)生類高職院校校企合作育人的實(shí)踐探析——以皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（18）：8-9.

[2] 於學(xué)良，胡穎.醫(yī)藥衛(wèi)生院校產(chǎn)教融合與校企合作模式的探索——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)，2017（35）：45-47.

[3] 王碩，溫媛媛，王雷，等.校企合作視角下健康管理專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（2）：131-133.