創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的課堂融合研究

王廣志

摘? 要：開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)社會發(fā)展要求的必然趨勢，思想政治教育課程開設(shè)歷史悠久，在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)方面，具有重要的作用。將二者的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，加強(qiáng)兩方面在課堂教學(xué)中的融合研究，對于促進(jìn)兩個課程的教學(xué)效果、推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 思想政治教育? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0137-02

隨著高等院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使更多的學(xué)生能夠通過接受教育的方式來提升自我能力，是促進(jìn)我國的社會發(fā)展水平，提升綜合國力的必要手段。但是由于招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，社會的就業(yè)競爭壓力也逐漸擴(kuò)大。由于學(xué)校與社會的接觸力度和范圍不斷擴(kuò)大，使許多社會不良風(fēng)氣出現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)過程中。為適應(yīng)就業(yè)壓力不斷擴(kuò)大、提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要，提前開展相關(guān)的課程教育，是新時期對高職高校提出的新要求。在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，必須同時開展必要的思想政治教育，減少學(xué)生誠信缺失和道德標(biāo)準(zhǔn)底下的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合能力。在兩者的結(jié)合過程中，課堂教學(xué)過程中的融合是必不可少的手段和過程。

1? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的要求

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是在適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求下，通過相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)組織，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)完成之后，不僅能夠掌握相應(yīng)的知識和技能，還能培養(yǎng)出較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)思維方式，在提高其個性發(fā)展的同時，能夠適應(yīng)社會對創(chuàng)業(yè)者的基本要求[1]。

1.2 思想政治教育的要求

思想政治教育是貫徹于我國的整體教學(xué)體系，具有較長歷史時期的教學(xué)課程。其對培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念和道德觀念，讓其在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成科學(xué)的、符合我國社會發(fā)展要求的思想理念具有關(guān)鍵性的作用。在思想政治教育教學(xué)過程中，能夠滿足學(xué)生在政治、經(jīng)濟(jì)和文化傳統(tǒng)等方面的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的正常成長。但是在新時代的歷史條件下，由于社會矛盾的變化和新媒體手段等方面的沖擊，對于思想政治教育的教學(xué)提出了更高的要求。

2? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合過程中的問題

2.1 對于融合的理論研究不足

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)的時間較短，其自身的理論體系還存在諸多不完善之處，相關(guān)的理論內(nèi)容隨著社會的變革，還會發(fā)生相應(yīng)的改變。而思想政治教育課程在我國的教育體系中已經(jīng)有了多年的歷史，并且形成了相對穩(wěn)定的理論體系，在適應(yīng)社會發(fā)展需要的同時，也會做出部分的調(diào)整。由于兩者課程體系的時間差和教學(xué)內(nèi)容方面的差異，因此在兩者方面進(jìn)行融合的理論研究方面，雖然有許多學(xué)者已經(jīng)開始了相關(guān)方面的工作，但在研究深度方面，還無法達(dá)到實(shí)際教學(xué)的需要，尤其是在課堂融合研究方面，有些學(xué)者進(jìn)行了豐富的實(shí)踐活動，但是理論提升不足。有些學(xué)者大力開展了理論研究，但是缺乏相應(yīng)實(shí)踐活動的支撐。

2.2 教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不足

教學(xué)內(nèi)容的組織，是完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行課堂融合的前提條件。在一定程度上來講，二者都是對學(xué)生思維方式的一種培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是學(xué)生在走向創(chuàng)業(yè)道路之前所需要具備的創(chuàng)新思維能力，思想政治教育則是培養(yǎng)學(xué)生在道德修養(yǎng)、個人品質(zhì)等方面的綜合思維方式。但是在目前的教學(xué)過程中，兩者都還是遵循著各自的教學(xué)內(nèi)容，在融合程度上還有極大的提升空間。

2.3 在課堂教學(xué)組織上方式比較單一

雖然很多教育工作者為了完成教學(xué)要求在教學(xué)的過程中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了融合，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提出了相關(guān)的考核要求，但在教學(xué)過程中，還是依靠單純的理論講解等傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行，在學(xué)生的理解和接受程度上，造成了很大的阻礙作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程，而思想政治教育對其主要起到相應(yīng)的理論指導(dǎo)作用。在課堂的教學(xué)組織方面，如果只采用理論講解的方式來進(jìn)行，就會使兩者的融合失去實(shí)際的意義。

3? 加大兩者課堂融合的策略

3.1 加強(qiáng)融合的理論研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)的實(shí)際需要而新形成的學(xué)科體系。在其體系完善的過程中，不僅要提升豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的理論內(nèi)容，更要加強(qiáng)與相鄰學(xué)科之間的融合力度，從而更加提高其教育教學(xué)的效果。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，不可避免地要遇到思想理論方面的問題和不足，僅僅從本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，無法對這些問題進(jìn)行完善的解決。將思想政治課程的理論思想融入進(jìn)來[2]，不僅能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論高度，還可以拓展傳統(tǒng)思想政治教育的廣度。

3.2 加大教學(xué)內(nèi)容的融合力度

在兩者教學(xué)內(nèi)容的融合方面，需要加強(qiáng)兩個學(xué)科之間的交流，完善相應(yīng)的溝通交流機(jī)制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程的進(jìn)程中，要針對其所可能面臨的實(shí)踐問題進(jìn)行思想政治教育的理論指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，除了完成相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容之外，還要盡量給學(xué)生模擬出一個假設(shè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在對實(shí)踐的模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，了解創(chuàng)業(yè)的流程以及各流程中可能出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生明白在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，并不像是課本上所講解的那樣簡單，而是會出現(xiàn)各種不同的意外情形，會阻礙創(chuàng)業(yè)成功的到來。想要創(chuàng)業(yè)成功，必須具備全方位的綜合素質(zhì)。在這些綜合素質(zhì)要求中，思想政治教育的指導(dǎo)的作用，是極其必要的，一方面是可以教會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須堅(jiān)守的社會道德底線和創(chuàng)業(yè)手段的底線;另一方面在創(chuàng)業(yè)過程中遇到不可避免的挫折時，使學(xué)生能夠擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，避免因產(chǎn)生挫折而導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)失敗等問題。

3.3 加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

隨著新媒體在社會發(fā)展過程融入生活的程度越來越高，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以采用更多的形式進(jìn)行第二課堂建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合在一起，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。第二課堂的組織形式，可以是采取教室內(nèi)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境模擬，讓學(xué)生進(jìn)行社會各角色的模擬，通過課程理論知識的講解，并提供對應(yīng)的實(shí)際案例，讓學(xué)生在模擬的過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師從專業(yè)角度和思想教育角度對這些問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的課堂融合[3]。此外還可以采取企業(yè)家進(jìn)課堂、組織創(chuàng)業(yè)主題座談會、走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)等多種手段，豐富第二課堂的教學(xué)。讓學(xué)生在和現(xiàn)實(shí)的企業(yè)家接觸過程中，既要能夠從他們身上學(xué)到企業(yè)家的精神和品質(zhì)，又要能夠理解他們在創(chuàng)業(yè)過程中，思想政治教育對他們創(chuàng)業(yè)過程的促進(jìn)作用。從而在第二課堂的組織過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在實(shí)踐中進(jìn)行融合，在理論上得以提升。

4? 結(jié)語

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的課堂融合，對于促進(jìn)兩者之間形成科學(xué)的教育體系，具有重要的作用。盡管在目前的理論研究和教學(xué)融合過程中，還存在諸多有待完善的地方，在融合方式和融合內(nèi)容上還有待理論性的指導(dǎo)，但是其實(shí)踐工作的開展，已經(jīng)起到了相應(yīng)的效果，在促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，已經(jīng)顯示出了明顯的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬天瑜，楊艷碩，李陽.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟需與思政教育相結(jié)合[J].共產(chǎn)黨員（河北），2019（10）：29.

[2] 余躍，李磊，杜波.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀以及調(diào)整促進(jìn)對策研究[J].智庫時代，2019（19）：42-43.

[3] 陳興.校企合作提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐路徑研究[J].科技風(fēng)，2019（13）：25.