弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)學(xué)生文化自信

李家俊

摘? 要：對于文化的堅(jiān)守和繼承是國家和民族能夠發(fā)展和延續(xù)的關(guān)鍵。大學(xué)生作為國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，保持民族文化的認(rèn)同和自信現(xiàn)在看來尤為重要。該文通過分析當(dāng)今高校學(xué)生“文化自信”的特點(diǎn)及其影響因素，以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例探討中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生文化自信培育融通的方式。文化是一個國家、一個民族的靈魂，決定了國家和民族的興衰。增強(qiáng)文化自信是國家民族在歷史發(fā)展中自我精神內(nèi)核得以繼承和延續(xù)的關(guān)鍵。當(dāng)今社會正處于巨大發(fā)展和變革時期，中外文化碰撞，網(wǎng)絡(luò)社會、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息時代所代表的現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化相互沖擊，多種文化并行發(fā)展，社會文化現(xiàn)狀對學(xué)生三觀及意識形態(tài)形成和確立發(fā)揮著不容忽視的作用。在此背景下，如何增強(qiáng)大學(xué)生文化素養(yǎng)，如何通過提升大學(xué)生的文化自信幫助他們確立正確的價值取向，對于當(dāng)今大學(xué)生思政教育研究有著重要意義。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 文化自信? 特點(diǎn)? 對策

中圖分類號：G633.955 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0252-02

1? 大學(xué)生“文化自信”的特點(diǎn)及對策

在世界各國文化聯(lián)系更加緊密的今天，我們看到，當(dāng)今大學(xué)生對于中華文化還是充滿了自信。但是深入研究我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化存在著繼承和游離的雙重特點(diǎn)。一是在深層思想價值觀念上，尤其是對民族文化態(tài)度上，大學(xué)生們對于中華文化有著高度的肯定和認(rèn)同。這不得不得益于中國五千年歷史積淀所孕育出的民族性格與文化像烙印一樣印在每一代中國人身上。改革開放以來中華民族的復(fù)興和崛起也深化了同學(xué)們對于中華文化的理解。二是社會發(fā)展變革和轉(zhuǎn)型期中，西方文化迅速涌入，網(wǎng)絡(luò)文化的高速崛起，使得中華傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)的價值理念受到了前所未有的沖擊，對于大學(xué)生的吸引力和整合力不斷下降，部分大學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)知，有的開始表現(xiàn)出概念模糊、缺乏理解，甚至出現(xiàn)文化“游離”“斷裂”現(xiàn)象[2]。

在多元背景下提升大學(xué)生的文化自信，要提高大學(xué)生對于文化的分析力、鑒別力和判斷力，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會“培植”積極的文化營養(yǎng)、吸收傳統(tǒng)文化正能量。

一是提高大學(xué)生的鑒別能力。文化自信的基礎(chǔ)是對于優(yōu)秀文化的認(rèn)同、接受繼而內(nèi)化提升。我們要引導(dǎo)大學(xué)生甄別繼承中國歷史文化中優(yōu)秀的、能夠與現(xiàn)代社會相融合的與時俱進(jìn)的文化，同時汲取外來文化、新興文化中先進(jìn)的部分。同時，摒棄落后腐朽思想，抵制西方偽裝在“文化”外表下的侵蝕。我們要引導(dǎo)大學(xué)生懷揣謙卑之心對待中國傳統(tǒng)文化，用馬克思主義思想和新時代中國特色社會主義思想對傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)梳理和重新審視，我們要通過文化鑒別、文化認(rèn)同以更加積極開放的心態(tài)對待中外的相似和差異，從而樹立當(dāng)代大學(xué)生的文化自信。

二是全面提升校園文化建設(shè)水平。校園文化究其實(shí)質(zhì)為一種精神，是每個人都參與的，在長期的學(xué)習(xí)、生活和工作中逐漸形成的內(nèi)隱式的高度抽象化的文化形式。一所高校的校園文化不僅代表著其獨(dú)特的文化特點(diǎn)，更在很大程度上規(guī)范、引導(dǎo)者著高校中所有人的價值取向、道德規(guī)范和行為方式。增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，一方面，我們以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，通過環(huán)境提升、活動開展、文化宣傳等手段不斷熏陶培育大學(xué)生理想信念和人文精神。另一方面，通過不斷推動課程改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)置人文素質(zhì)課程培養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生人文精神與科學(xué)精神的相互融合，從認(rèn)知到實(shí)踐全面提升大學(xué)生文化素養(yǎng)。

2? 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對大學(xué)生文化自信養(yǎng)成的影響

大學(xué)時期是一個人三觀形成意識形態(tài)確立的關(guān)鍵時期，也是廣泛接觸各種思想、文化影響和價值理念傳承的重要時期。今天我們樹立大學(xué)生的文化信仰，我們所依靠還是具有豐厚文化底蘊(yùn)的中華民族文化[3]。學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是其中蘊(yùn)含的民族精神對于當(dāng)代大學(xué)生價值觀形成、人格塑造、個人修養(yǎng)的提高都有著重要意義。中國傳統(tǒng)文化更為身處社會快速發(fā)展各國思想文化不斷交鋒的今天的大學(xué)生提供了強(qiáng)大的精神支撐和動力支持。樹立文化自信離不開中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，提升民族自豪感更加離不開對民族文化的發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會以一種全新的視角充滿感情地去審視去體會我們所擁有的歷史和文化，要站在數(shù)千年輝煌的中華文明根基之上以前所未有的民族自豪感和自信心迎接新時代的挑戰(zhàn)。

3? 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生文化自信培育融通方式探索（以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）

近年來，山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直高度重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承工作，做到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)校園、進(jìn)學(xué)生頭腦，在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生文化自信培育融通方式上進(jìn)行了有益探索。

3.1 誦讀經(jīng)典，提高傳統(tǒng)文化認(rèn)知力

分階段為學(xué)生制定誦讀書目，早自習(xí)積極營造誦讀經(jīng)典氛圍，發(fā)動學(xué)生利用課余時間組織興趣小組交流感悟心得，同時配合《人文經(jīng)典誦讀》課程化教學(xué)，將課堂設(shè)在學(xué)院優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工作室或者組織學(xué)生外出參觀、學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，通過習(xí)書法、誦經(jīng)典、吟詩文、行古禮等形式豐富同學(xué)們汲取國學(xué)文化營養(yǎng)的渠道，激發(fā)對國學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推動大學(xué)生群體對國學(xué)文化的深度認(rèn)知和傳承弘揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與傳承從靜態(tài)到活態(tài)的轉(zhuǎn)變。

3.2 特色教育，深化傳統(tǒng)文化影響力

學(xué)校構(gòu)建人文素質(zhì)課程體系，根據(jù)人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，依托校企合作平臺，遵循職業(yè)教學(xué)規(guī)律，深入進(jìn)行教學(xué)改革，從“課程、活動、環(huán)境、崗位”4個維度開展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣工作，以課程引領(lǐng)、活動拓展、環(huán)境浸潤、崗位導(dǎo)航為途徑，形成“認(rèn)知、養(yǎng)成、提升、助行”大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，探索構(gòu)建了“四維一體、四階遞進(jìn)”式的中國傳統(tǒng)文化教育與職業(yè)教育相互融通的培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在接觸、了解、體會、感悟、助行中將中華文化內(nèi)化于心外顯于行。

3.3 拓展渠道，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透力

學(xué)校除了將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思政課相結(jié)合、與專業(yè)課相結(jié)合，還積極搭建拓寬各種渠道，將傳統(tǒng)文化與學(xué)校特色建設(shè)相融合、同時借助第二課堂活動，利用校內(nèi)外文化資源，形成互相聯(lián)動，發(fā)揮整體優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透力。學(xué)校通過文學(xué)社、國學(xué)社、太極拳協(xié)會、武術(shù)協(xié)會等社團(tuán)活動，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;通過微信、公眾號、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息;通過知行講壇、公開課等形式普及中華優(yōu)秀文化知識，形成有平臺、有載體、有渠道，以文化人、以文育人的特色校園文化，在認(rèn)知、體驗(yàn)、內(nèi)化中不斷提升了學(xué)生的文化自信。

4? 結(jié)語

總之，新形勢下增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信，就是要在不斷加深他們文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，自覺成為文化傳統(tǒng)的積極擁護(hù)者和傳承人。作為高校教育工作者，我們要通過營造良好校園文化、不斷創(chuàng)新特色教育、不斷拓寬教育渠道等途徑使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文化自信培育相融通，強(qiáng)化大學(xué)生文化自信，提升不斷提高高校思政教育水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 張純，姚婷婷.新時代高校思想政治理論課培育文化自信的思考[J].繼續(xù)教育研究，2018（11）：78-83.

[2] 劉高宏.大學(xué)生中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀及原因分析[J].中國報(bào)業(yè)，2019（6）：10-11.

[3] 張瑜.學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族精神[J].商，2016（14）：10，86.