初中思想品德教學有效性提高的探究

摘 要：隨著時代的迅速發(fā)展，國家也逐漸開始注意初中思想品德教學。作為一名思政教師，尤其在學習了習近平總書記在學校思政課教師座談會的講話之后，深深意識到初中思想品德教學要與時俱進符合新時代進程，初中學校思想品德教學的思想理論要與教育相互協(xié)調(diào)，思想理論起著指導作用而教育則是理論思想的具體實施?；诖?，本文將主要針對新時代初中思想品德教學有效性的內(nèi)容進行分析和討論。

關(guān)鍵詞：新時代;初中思想品德教學;有效性;學校培養(yǎng)

初中思想品德教學工作者們應該要在過去的初中思想品德教學過程中積累和歸納有關(guān)初中思想品德教學的經(jīng)驗，并總結(jié)出固定的教學模式和教學方法，也要從思想理論和實踐的角度去分析討論問題。即可從新時代學校初中思想品德教學的研究和新時代學校初中思想品德教學的實踐兩個大方向去展開討論與總結(jié)，積極提升新時代學校初中思想品德教學的整體有效性，努力為國家培養(yǎng)出綜合性發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、新時代學校初中思想品德教學的研究

（一）學校初中思想品德教學問題存在現(xiàn)狀

就目前而言，我國大部分學校并沒有統(tǒng)一的教學目標和教學行動指南。即使發(fā)現(xiàn)了其中某些問題，也無法得到統(tǒng)一的解決，這也是由于并沒有理論思想來引導行動。首先，新時代學校初中思想品德教學缺少足夠的創(chuàng)新，在初中思想品德教學過程中仍然是教師為主體，由教師講述課程與知識點，而學生僅僅是在機械的學習知識，使得初中思想品德教學課堂在教學形式上顯得枯燥無比，學生們也將逐漸失去對初中思想品德教學課程的學習熱情。同時，這也會抑制學生對其他課程的興趣。其次，初中思想品德教學的教授方式較為落后，目前初中思想品德教學的教學方法仍然是選擇讓學生對各類單元章節(jié)知識點死記硬背，從而忽視了對于學生們的興趣愛好的培養(yǎng)。這極有可能會促使學生對初中思想品德教學項目課程的學習產(chǎn)生消極情緒，間接的抑制了學生們學習的興趣。為此，學校方面應該要重視對于學生們自身自主學習意識的培養(yǎng)，針對不同的學生采取相應的教學模式。根據(jù)其所擅長的項目進行培養(yǎng)。最后初中思想品德教學授課的目標較為模糊。有些學校仍舊注重學生的初中思想品德學習成績，且大多數(shù)學生只是注重初中思想品德教學成績而忽視初中思想品德教學的意義之所在。這樣的初中思想品德教學顯然不能全面的展現(xiàn)出學生的個人素質(zhì)情況，每個學生的初中思想品德教學在大致范圍內(nèi)是存在差異的。初中思想品德教師應根據(jù)學生的個人情況進行專項訓練，補足初中學生的思想品德學習弱點，鍛煉其長處，只有這樣，初中思想品德教學才會對學生產(chǎn)生積極的影響，突出其有效性。

（二） 學校初中思想品德教學教學改革研究

初中思想品德教學研究可從以下兩個方面進行改革。一方面，教育工作者們應確立其教學目標，幫助學生們樹立終身學習思想品德的意識、培養(yǎng)初中生們思想品德教學新觀念和創(chuàng)新性意識。要使學生即使離開了學校，仍堅持進行思想品德學習，同時，也要把初中思想品德教學與其他課程的學習知識等相聯(lián)系，形成綜合體系。另一方面，要嘗試改變課程體系。要使初中思想品德教學適應學生整體發(fā)展，適合于社會發(fā)展。學生終究會步入社會，只有教學體系與社會相契合，教學才會對學生產(chǎn)生積極的影響。而初中思想品德教學就是要在鍛煉學生自身綜合能力的同時，要加強學生的心理素質(zhì)。社會的高速發(fā)展意味著學生步入社會時會遇到嚴峻的考驗，而沒有強大的心理素質(zhì)，面對挫折時學生將會收到更大的傷害。因此，提高新時代初中思想品德教學的有效性，拓寬學生們學習的知識面，形成涉及面比較廣泛的課程體系是極為重要的。

二、新時代學校初中思想品德教學的實踐

（一）整體性思想在初中學校思想品德教學中的體現(xiàn)

學校初中思想品德教學工作在內(nèi)容上類似于金字塔模型。思想品德教師必須做到始終明確目標。嘗試運用整體性初中思想品德教學原則，并做到逐一實現(xiàn)目標。初中思想品德教學與其他初中課程同樣屬于一個整體，每份工作都與其他的構(gòu)成要素有著相互關(guān)聯(lián)。而思想品德教師要對初中學校思想品德教學工作進行詳細，清晰的逐層劃分。從日常初中思想品德教學到大型校園初中思想品德教學活動中都要采取整體方式，把整體性思想集中的體現(xiàn)出來。

（二）靈活性模式在初中學校思想品德教學中的體現(xiàn)

在學校初中思想品德教學系統(tǒng)中最大的問題就是突發(fā)事件的處理，而教學人員在處理學校內(nèi)外出現(xiàn)的突發(fā)事件時要制定適當?shù)哪繕?，并隨時可以根據(jù)現(xiàn)實情況對目標進行調(diào)整。教學人員要根據(jù)實際情況制定適當?shù)某踔兴枷肫返陆虒W工作運行方針。教學人員可在實踐中根據(jù)不同的反饋結(jié)果積極改變自身的模式和理念。只有這樣，才能更好的達成工作目標。

（三）人本主義思想在初中學校思想品德教學中的體現(xiàn)

這里的人本主義的思路是要以人為本，讓教育工作者們各司其職，在本職工作中發(fā)揮出自身最大的作用。開展初中思想品德教學教育工作，也必須充分激發(fā)教職人員的工作積極性。同時，也要重視學生們在初中思想品德學習中的主體地位，學生們的主體地位在一定程度上也決定了初中思想品德教師的教學工作要圍繞以學生為中心，初中思想品德教師所創(chuàng)設的初中思想品德小組合作學習環(huán)境也要能夠發(fā)揮出學生們的潛能。例如，在初中思想品德小組合作學習中，初中思想品德教師所創(chuàng)設的小組合作學習環(huán)境要能夠和學生們的實際生活相聯(lián)系，做到貼合實際，確保學生的主體地位。

（四）教材為依托在初中學校思想品德教學中的體現(xiàn)

在教學過程中，教師首要的是要求學生要尊重現(xiàn)實生活。學生所獲得的初中思想品德知識，只有回歸到感性的、真實的現(xiàn)實世界，才能滿足他們情感的需要。因此，教師在教學過程中，要以教材為依托，回歸到現(xiàn)實生活中，只有這樣才能更加使教學方式貼近生活，從而營造真實生動的初中思想品德學習環(huán)境，讓學生切身體驗到學習初中思想品德的樂趣，這樣才能使得他們與思想品德學習真正的聯(lián)系在一起。再也不是為了學習而學習。通過聯(lián)系生活實際，并結(jié)合學生的實際狀況，讓學生感受思想品德價值來自生活實際的教學內(nèi)容。學生看的見，感受到的，無形之中已經(jīng)潛移默化的讓學生更加融入到思想品德教養(yǎng)整個大環(huán)境之中。這樣，就減少了初中學生們對思想品德學習的抵觸，使得他們在學習中理解中思想品德知識，并且來源于生活的知識能使他們更好地運用到生活中，這樣才有寓教于樂的效果?；貧w生活，回歸真實，這樣才是真正的學以致用。通過更多的學習材料，更好地讓同學們理解中西文化差異，更多的了解不同文化各自的魅力。開闊文化視野。教師在教學過程中，應根據(jù)不同層次的學生來因材施教，這樣才能讓學生最大程度的理解初中思想品德教學。并且，作為老師更應肩負起文化傳承的責任。在教學過程中充分利用所擁有的教材，讓初中思想品德教學與中國的文化背景相連接，讓學生能接觸到更多的文化知識，這樣才能讓學生理解到文化的重要性，也讓學生能真切理解到傳統(tǒng)文化的傳承。

總而言之，本文根據(jù)新時代學校初中思想品德教學的研究和新時代學校初中思想品德教學的實踐兩個方向，展開了詳細的討論和深入的探索研究。在新時代要根據(jù)教育目標和教育方法并結(jié)合實際的情況，對初中思想品德教學進行改革，學校方面對于初中思想品德教學應加強創(chuàng)新，要把初中思想品德教學和素質(zhì)教育發(fā)展相結(jié)合，為提高新時代學校初中思想品德教學有效性打下堅實基礎(chǔ)，同時，也為培養(yǎng)出符合新時代需求的高素質(zhì)人才提供了有效條件。

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作者簡介：于珊紅，女，山東省威海市文登區(qū)天福山中學。