新媒體時(shí)代平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革思路研究

摘 要：新媒體時(shí)代的到來(lái)為多樣化信息的傳播提供了良好的渠道。在新媒體的影響下，平面廣告設(shè)計(jì)也朝著越來(lái)越多樣化的方向發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)意水平的高低也在很大程度上影響著其社會(huì)受眾范圍的大小。在平面廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)整體要求不斷提高同時(shí)，也對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)水平提出了較高的要求。因此，對(duì)于高校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)而言，為確保人才培養(yǎng)的專業(yè)性，必須時(shí)刻遵循以市場(chǎng)為導(dǎo)向的原則，將教學(xué)發(fā)展的方向瞄準(zhǔn)新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的新發(fā)展，通過(guò)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)中存在的不足的分析，對(duì)新媒體時(shí)代下平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革的思路展開(kāi)一番深入的研究與探討。以此從理論研究層面為高校平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)改革的深化，提供更多科學(xué)的改革意見(jiàn)和建議，促使平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程人才培育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體;平面廣告設(shè)計(jì)與制作;創(chuàng)意;課程改革

1 平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)中的不足

1.1 課程定位不清晰

平面廣告設(shè)計(jì)與制作本身是一個(gè)實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，并且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意思維要求比較高，這就需要在創(chuàng)意課程的教學(xué)過(guò)程中，必須大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，使其具有更強(qiáng)的創(chuàng)意表達(dá)能力。然而，在實(shí)際的創(chuàng)意課程教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表達(dá)之間的課時(shí)比例設(shè)計(jì)卻不合理。一部分院校將這門(mén)課程定義為軟件設(shè)計(jì)技術(shù)課程，使學(xué)生誤認(rèn)為平面廣告設(shè)計(jì)與制作就是設(shè)計(jì)與廣告相關(guān)的軟件和應(yīng)用，在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)度地依賴于網(wǎng)絡(luò)素材，作品大多數(shù)都是模仿他人的風(fēng)格，甚至直接抄襲現(xiàn)有的作品。按照這種教學(xué)思路繼續(xù)下去，學(xué)生就會(huì)成為缺乏設(shè)計(jì)思維的軟件開(kāi)發(fā)人員，不利于學(xué)生未來(lái)在廣告行業(yè)中的發(fā)展。而另外一部分學(xué)校則過(guò)于注重學(xué)生廣告策劃能力的培養(yǎng)，軟件技術(shù)等應(yīng)用技能只能依靠學(xué)生自學(xué)，這種課程教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只重理論而在創(chuàng)意表達(dá)方面的能力比較薄弱，難以將廣告創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。

1.2 課程教學(xué)脫離人才需求實(shí)際

教師在開(kāi)展平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)時(shí)，在課堂中講解的案例或者是留給學(xué)生的課后作業(yè)，一般都是取材于雜志、海報(bào)、報(bào)紙等傳統(tǒng)的媒體廣告，忽略了互聯(lián)網(wǎng)等新媒體中，那些以二維空間為基礎(chǔ)延伸出來(lái)的、多種媒介共存的平面廣告的表現(xiàn)形式。從某種程度上來(lái)講，傳統(tǒng)印刷媒體中的平面廣告，對(duì)于鍛煉學(xué)生的視覺(jué)能力和創(chuàng)新思維的確有一定的作用，但是相對(duì)于新媒體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)媒體的平面廣告，對(duì)學(xué)生造型語(yǔ)言的訓(xùn)練還比較薄弱。在新媒體時(shí)代，人們對(duì)于平面廣告的關(guān)注度，已經(jīng)從原來(lái)的傳統(tǒng)媒體形式逐漸地轉(zhuǎn)移到了新媒體載體上，這就需要學(xué)生能夠更好地掌握平面廣告設(shè)計(jì)與制作在新媒體這種形式上的表達(dá)方式。創(chuàng)意課程教學(xué)如果脫離了新媒體這個(gè)大環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)意思維就難以被激發(fā)，設(shè)計(jì)思路停留在陳舊的模式上，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，也就難以擁有廣告行業(yè)前沿技術(shù)能力。

1.3 課程教學(xué)缺乏實(shí)踐性

平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程，如果不能帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸市場(chǎng)，就很難讓學(xué)生從實(shí)踐意義的層面上，加深對(duì)平面廣告的理解，學(xué)生也就無(wú)法獲得與行業(yè)需求相匹配的實(shí)踐能力。目前，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，依賴于教師課堂上的教學(xué)，在完成教師布置的作業(yè)時(shí)，其設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的作品風(fēng)格，在很大程度上受到教師個(gè)人喜好的影響。而教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，受到課時(shí)以及個(gè)人對(duì)課程理解差別的限制，容易出現(xiàn)只講廣告設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)內(nèi)容，而忽略了市場(chǎng)影響、消費(fèi)者心理分析、廣告法律、媒介戰(zhàn)略等相關(guān)內(nèi)容的情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏綜合型，無(wú)法滿足學(xué)生了解廣告市場(chǎng)環(huán)境的需求，而學(xué)生能夠親自到社會(huì)中參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)又比較少，就會(huì)使學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)廣告行業(yè)的發(fā)展速度。

2 新媒體時(shí)代平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革思路

2.1 課程設(shè)置將創(chuàng)新思維與視覺(jué)表現(xiàn)相融合

為了改變?nèi)缃衿矫鎻V告設(shè)計(jì)與制作創(chuàng)意課程定位不夠準(zhǔn)確和課時(shí)內(nèi)容分配不合理的情況，在進(jìn)行課程改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置好相關(guān)基礎(chǔ)課程，并且在基礎(chǔ)課程教學(xué)與理論課程教學(xué)的過(guò)程中，加入相關(guān)的廣告案例，從而提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和參與度，讓課程教學(xué)能夠適應(yīng)行業(yè)的需求。由于創(chuàng)意課程本身的課時(shí)比較有限，很難保證平面廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在理論課程結(jié)束之后，另外開(kāi)設(shè)一門(mén)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程，利用新媒體資源，充分挖掘各類廣告素材，為學(xué)生提供更多與社會(huì)實(shí)踐相接觸的渠道，凸顯創(chuàng)意課程在平面廣告設(shè)計(jì)與制作中的重要性。在講述傳統(tǒng)媒體廣告理論內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)將廣告創(chuàng)意相關(guān)理論和實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。而在平面廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐過(guò)程中，則要注重學(xué)生視覺(jué)表現(xiàn)能力的提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地將自己的創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)，將思維轉(zhuǎn)化為廣告視覺(jué)。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類平面廣告設(shè)計(jì)與制作軟件的應(yīng)用，提升其實(shí)際的操作能力。

2.2 加強(qiáng)平面廣告媒體分類實(shí)踐訓(xùn)練

按照不同的媒體類型來(lái)分類，平面廣告可以分為報(bào)紙廣告、戶外廣告、雜志廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等幾種類型。當(dāng)前，在新媒體時(shí)代，最受人們關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)廣告。在互聯(lián)網(wǎng)廣告具備交互性的基礎(chǔ)上，動(dòng)畫(huà)廣告的本質(zhì)，依舊脫離不開(kāi)每一個(gè)靜幀畫(huà)面。在明確了這一前提之后，應(yīng)當(dāng)注意到網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)與制作，依舊建立在平面展開(kāi)的基礎(chǔ)上。除了網(wǎng)絡(luò)廣告之外，其他媒體形式上的廣告，在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，都比較注重于以瞬間的亮點(diǎn)來(lái)吸引受眾。而傳統(tǒng)的平面廣告由于其更新速度慢，受眾被動(dòng)接收信息且信息單一，但網(wǎng)絡(luò)廣告在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備了更強(qiáng)的互動(dòng)性，受眾能夠根據(jù)自己的需求參與到其中。如果再根據(jù)廣告行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行更為細(xì)致的分類，那么平面廣告的類型將會(huì)更加繁多，而要想掌握好不同類型廣告的設(shè)計(jì)與制作，就離不開(kāi)強(qiáng)大的實(shí)踐能力，因此，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確把握平面廣告設(shè)計(jì)與制作的精髓，展現(xiàn)更具創(chuàng)造力的作品有著重要的意義。

2.3 加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在新媒體背景下，各類互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和社交軟件，成了學(xué)生接觸最多、使用頻率最高的溝通媒介。而平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生本身思維就比較活躍，當(dāng)其看到廣告類的信息內(nèi)容時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，學(xué)生除了接受任課教師的教學(xué)與指導(dǎo)外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將自己設(shè)計(jì)和制作出來(lái)的廣告作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的行業(yè)相關(guān)人員參與到其中進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，學(xué)生也就能夠獲得更為全面、更為客觀的建議。在平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程改革中，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一有利的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中來(lái)，這不僅能夠讓學(xué)生從中得到更為中肯的意見(jiàn)和建議，還能避免學(xué)生的作品過(guò)度受到教師主觀因素的影響。此外，得到網(wǎng)絡(luò)大眾的認(rèn)可，對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的信心、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著極大的作用，還能夠幫助學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，獲得更多廣告行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生了解平面廣告熱門(mén)話題，走在行業(yè)前沿有著極大的幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述研究，我們深刻地認(rèn)識(shí)到平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程面對(duì)新媒體時(shí)代的到來(lái)表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性，在人才培育工作中顯現(xiàn)出了一定的不足與弊端。在今后的工作中，我們要繼續(xù)深化平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)創(chuàng)意課程教學(xué)改革，加大對(duì)新媒體以及新媒體時(shí)代特點(diǎn)的研究力度，在不斷挖掘其教學(xué)潛在優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)新媒體與創(chuàng)意課程教學(xué)之間的聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：楊園園（1986—），女，河南安陽(yáng)人，碩士，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師（助教），主要研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)。