小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

張青勇

【摘要】新課改強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際授課中，應(yīng)始終堅持以生為本，認真鉆研教材內(nèi)容，精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，也只有這樣才能夠吸引更多學(xué)生積極主動參與其中，才能夠促進課堂教學(xué)實效性的顯著提升，才能夠為高效課堂的構(gòu)建提供有力支持.為此，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，積極探索更新穎、多樣化的高效課堂構(gòu)建策略方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅有助于促進教學(xué)有效性、針對性的顯著增強，也能夠幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正從以往的被動、機械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動探索.這樣既有助于學(xué)生各方面潛能優(yōu)勢的全面挖掘，也能夠使得課堂教學(xué)時間的綜合利用率得到大幅度提升.也只有這樣才能夠為學(xué)生拓展出更理想的創(chuàng)新、發(fā)展空間.

一、認真鉆研教材，密切聯(lián)系生活

在新課改不斷推進的背景下，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容也發(fā)生了諸多變化，不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究，還是教師的教學(xué)引導(dǎo)都提出了新的任務(wù)與要求.強調(diào)教師在實際授課中，應(yīng)實現(xiàn)對教材內(nèi)容的準確把握，但也不能局限在教材形式之中，要基于對教材知識本質(zhì)的深入探究來尋找到更恰當、更多的生活契合點，以此來優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計，引導(dǎo)更多學(xué)生全身心參與知識探究當中，這樣既可以幫助學(xué)生透徹理解所學(xué)知識，也能夠促進課堂教學(xué)效率的大幅度提升.尤其是對于小學(xué)生來講，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生打牢基礎(chǔ).為此，教師應(yīng)真正從學(xué)生的實際生活入手，準確把握數(shù)學(xué)、生活的契合點，以此來幫助學(xué)生更輕松、高效地掌握所學(xué)知識[1].

比如，某教師在講解“周長”的相關(guān)知識點時，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)重視與實際生活練習(xí)在一起，讓學(xué)生在課堂上對自己文具的表面、課桌的表面周長做出仔細觀察，然后通過自主測量、計算來實現(xiàn)對周長概念的深入了解與準確把握，這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)思維的調(diào)動和激活，也能夠真正構(gòu)建出高效、生動的數(shù)學(xué)課堂.

二、優(yōu)化問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探究

通過采取新穎、有效的策略方法來構(gòu)建生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，既有助于學(xué)生課堂注意力的快速集中，也能夠從不同角度來激發(fā)、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引更多學(xué)生全身心參與到各項學(xué)習(xí)探究當中，以此來促進課堂教學(xué)效果與效率的大幅度提升.為此，教師可以基于對教材內(nèi)容的綜合分析來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)入的精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地分析、探究各類問題，這樣在全面激活、拓展其創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，也能夠從整體上提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力[2].

比如，某教師在講解“圓的面積”的相關(guān)內(nèi)容時，基于對教材的分析，靈活引用古代祖沖之計算圓周率的故事來優(yōu)化課堂導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們是否知道在我國古代有誰在圓周率計算方面有突出的貢獻嗎？由此來激發(fā)學(xué)生好奇心、集中注意力，然后為學(xué)生提供一定的獨立、自主空間，讓學(xué)生針對圓周率計算方面的知識點做出深入分析，而教師則在此過程中，對面積做出恰當?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，這樣既有助于課堂教學(xué)效率的不斷提升，也能夠從不同角度來為學(xué)生數(shù)學(xué)意識、綜合學(xué)習(xí)能力的形成發(fā)展帶來積極影響.

三、加強小組合作，激發(fā)學(xué)生動力

在核心素養(yǎng)科學(xué)指導(dǎo)下，為了構(gòu)建出真正生動高效的數(shù)學(xué)課堂，其教師應(yīng)真正突破以往教學(xué)模式的種種限制，除了在課堂上為學(xué)生傳授一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，還要重視學(xué)生主觀能動性的全面激發(fā)，從整體上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).為此，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，從不同方面、引用不同方式來激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促使更多學(xué)生開展獨立思考、學(xué)習(xí)探究，并在合作討論中，實現(xiàn)優(yōu)勢互補[3].

比如，某教師在講解“幾何圖形制作”的相關(guān)知識點時，將學(xué)生合理劃分成了幾個小組，然后組織學(xué)生從不同角度來討論、分析各種圖形，特別是三角形、四邊形等.同時，引導(dǎo)各小組學(xué)生思考怎樣基于不同圖形的組成來成為圖形，怎樣促使學(xué)生相互協(xié)作、啟發(fā)，以此來營造出良好教學(xué)氛圍，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展帶來積極影響.

四、堅持以生為本，優(yōu)化教學(xué)流程設(shè)計

在實際授課中，教師應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生不同階段的認知特點、需求來進行教學(xué)內(nèi)容的合理安排，以此來幫助學(xué)生更輕松、高效地掌握所學(xué)知識.為此，教師就要基于實際需求來對教學(xué)流程做出精心設(shè)計，以確保其能夠充分滿足不同階段的教育培養(yǎng)需求.

比如，某教師在講解“軸對稱”這一知識點時，除了用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些傳統(tǒng)建筑、動物等圖片，又為學(xué)生講解了形態(tài)美，以及保持平衡都能夠?qū)ΨQ物體的特點.在此基礎(chǔ)上，教師還鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗，親自動手操作，用鏡子自己制作一些對稱圖形，之后又在實踐課堂上鼓勵學(xué)生進行萬花筒的制作.這樣既可以讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解，對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻印象，也能夠使學(xué)生對對稱圖形的美產(chǎn)生深刻感受.這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的激發(fā)與拓展，也能夠為學(xué)生良好審美意識與能力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，真正從整體上提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

五、結(jié) 語

綜上所述，要想構(gòu)建真正生動、高效的數(shù)學(xué)課堂，教師就要實現(xiàn)對新課標要求的綜合分析與準確把握，真正突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種束縛，積極引用新穎、多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造出更輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境.同時，還要重視師生、生生互動交流的不斷增加，充分突顯學(xué)生的主體地位，全面拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

【參考文獻】

[1]謝惠蘭.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2019（20）：29.

[2]馮月香.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2018（37）：128-129.

[3]林長玉，歐陽善勇.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（6）：108.