淺談?dòng)耙曇魳穼Υ髮W(xué)音樂教學(xué)的輔助作用

【摘要】作為影視作品中關(guān)鍵的情感表達(dá)方式，影視音樂的作用不可小覷。影視音樂具備語言無法實(shí)現(xiàn)的表達(dá)力，且聲音的單純性較高。在音樂教育中，影視音樂具備多種價(jià)值。本文便詳細(xì)分析了影視音樂對于大學(xué)音樂教學(xué)的輔助作用，指出了相關(guān)的教學(xué)對策，以期為此后大學(xué)音樂教學(xué)提供更多的借鑒依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】影視音樂;大學(xué)音樂;教學(xué);輔助作用

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

前言

在大學(xué)音樂課堂中，教師可以輔助采用影視音樂輔助平臺為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容與影視音樂之間存在較多的重合之處，期間教師應(yīng)篩選有利于教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)時(shí)空互補(bǔ)，以切實(shí)提高大學(xué)音樂的課堂質(zhì)量水平。影視音樂也符合當(dāng)前大學(xué)生的審美要求，可以展示具體形象，從而切實(shí)提高大學(xué)生的音樂鑒賞能力。在當(dāng)前大學(xué)音樂課堂中，教師更為看重學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與技巧，并未關(guān)注知識拓展。對此，可以利用影視音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體化、形象化音樂知識，使學(xué)生可以真正發(fā)現(xiàn)音樂的力量。本文則針對影視音樂對于大學(xué)音樂教學(xué)的輔助效果，進(jìn)一步明確了相關(guān)的教學(xué)方法，以期為此后大學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)提供更多的借鑒。

一、影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)的輔助作用

首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)開展的基本前提便是興趣，這樣才可以保證學(xué)生積極參與。影視音樂具備一定的特殊性，具備廣泛的受眾傳播特性，具備多種流派，不同流派間的表演風(fēng)格存在較大差異，比較貼近生活，可以更好地滿足大學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)需求，提升其審美能力。且影視音樂還可以傳播影視作品，增強(qiáng)文化藝術(shù)氣息，使受眾產(chǎn)生情感層面的共鳴。由此可見，影視音樂可以有效激發(fā)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在觀摩欣賞的過程中切實(shí)感受音樂作品中的情感與精神，在激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其對音樂的應(yīng)用水平;其次可以陶冶學(xué)生的審美情操，在大學(xué)音樂教學(xué)期間，應(yīng)注重提升大學(xué)生的音樂鑒賞以及審美情操，屬于主要的教學(xué)目標(biāo)。而影視音樂融入了人物的情感與事件氛圍，可以在豐富影視作品的基礎(chǔ)上使學(xué)生具備較高的審美水平。比如在恐怖片中一般會(huì)播放爆發(fā)性且緊張的音樂，此時(shí)便可以渲染氣氛。由此看出，在大學(xué)音樂教學(xué)中引入影視音樂，可以拓寬學(xué)習(xí)知識面，鍛煉學(xué)生的音樂發(fā)展思維，促使其正確認(rèn)識音樂作品，提高教學(xué)效果;再次可以培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，文化發(fā)展的本質(zhì)在于滿足人民的需求并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。對此，在多數(shù)影視音樂作品中，一般采用樂觀向上的主題音樂，比如歌頌祖國、歌頌人民等，使用此種類型的音樂可以更好的激發(fā)大學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)愛國情感，使其可以更具音樂的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對此，在大學(xué)音樂教學(xué)中融入影視音樂可以反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，使大學(xué)生深刻感受音樂，在理解中進(jìn)行有效創(chuàng)作;最后可以幫助大學(xué)生塑造完整的人格，大學(xué)教育旨在使大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與人生觀，優(yōu)秀的影視音樂可以為大學(xué)生提供情感教育，端正其人生態(tài)度[1]。

二、影視音樂在大學(xué)音樂教育中的應(yīng)用策略

（一）利用影視音樂多樣性，提高大學(xué)生音樂鑒賞力

音樂充分體現(xiàn)了自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)美，可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生方向，養(yǎng)成健康的人格與藝術(shù)修養(yǎng)，提高其審美與表現(xiàn)能力。對此，在大學(xué)音樂教學(xué)中，為了確保學(xué)生產(chǎn)生音樂的情感認(rèn)同，應(yīng)在教學(xué)期間引入感化與勵(lì)志作用的影視音樂，使學(xué)生可以理性思考，并養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，提升大學(xué)生的智商與情商。相較單純的音樂作品，影視音樂具備多種類型，大陸影視音樂與港澳臺的音樂便存在較大區(qū)別，對此大學(xué)音樂教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理選擇，充分發(fā)揮影視音樂的真正價(jià)值。

（二）結(jié)合影視音樂特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)樂器教學(xué)

分析我國影視音樂作品可知，很多音樂中均存在傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如西游記中的《天竺少女》、《敢問路在何方》等曲目中均融合了傳統(tǒng)文化，結(jié)合了古典樂器與西方樂器的精華，可以為人們打造震撼的視聽盛宴。對此，在大學(xué)音樂教學(xué)期間，教師應(yīng)充分結(jié)合這些內(nèi)容，將樂器引入教學(xué)中，使學(xué)生感受啟發(fā)，提高自身的音樂素養(yǎng)水準(zhǔn)。在《山楂樹之戀》中的《山楂樹》曲目中，歌曲的旋律優(yōu)美，教師便可以在課堂教學(xué)中引入此首歌曲，借助活動(dòng)室的樂器設(shè)備實(shí)現(xiàn)音樂的再創(chuàng)作，切實(shí)提高學(xué)生的音樂實(shí)踐水平[2]。

（三）利用個(gè)性影視音樂，實(shí)現(xiàn)視聽訓(xùn)練

大學(xué)音樂的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)便是視聽訓(xùn)練，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生通過聽記音樂與試唱音樂的方法鍛煉音樂鑒賞能力，提升學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)前大學(xué)音樂教育并未考慮學(xué)生的音樂認(rèn)知水平，以致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。對此，在教學(xué)中，音樂教師應(yīng)引入影視音樂作品，通過創(chuàng)新理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在我國經(jīng)典作品《紅樓夢》中存在多種優(yōu)美的音樂曲目，與大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容具備較高的匹配度。比如《葬花魂》曲調(diào)優(yōu)美，學(xué)生也比較熟悉此首歌曲的旋律，可以較易學(xué)習(xí)識譜與視唱流程，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）結(jié)合影視音樂開放性，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

根據(jù)大學(xué)音樂的教學(xué)需求，教學(xué)不能僅教授學(xué)生音樂知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂應(yīng)用實(shí)踐能力，最為關(guān)鍵的則是音樂創(chuàng)作能力。且在音樂水平的評判過程中，教師不能僅通過考試成績進(jìn)行判斷，應(yīng)改變以往的教學(xué)與評價(jià)方法，重視學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過影視音樂的輔助作用，為學(xué)生展現(xiàn)更多音樂曲目，體現(xiàn)開放性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。影視音樂在經(jīng)過多次修改之后才完善成型，具備較高的欣賞價(jià)值，且不同歌手可以唱出不同感覺與曲調(diào)的影視音樂。教師可以利用此鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作音樂作品，通過改變激發(fā)其創(chuàng)作思維，使學(xué)生可以在進(jìn)一步的音樂創(chuàng)作中體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，從而切實(shí)提高大學(xué)音樂的教學(xué)效率[3]。

（五）利用影視音樂知識性，豐富音樂知識

音樂也屬于文化的表現(xiàn)形式，具備十分關(guān)鍵的作用，且音樂博大精深，知識面較廣，學(xué)生不能通過一朝一夕的時(shí)間掌握所有的知識內(nèi)容。音樂具備較強(qiáng)的藝術(shù)性，整體表現(xiàn)出抽象性的特征，學(xué)生應(yīng)在不斷體會(huì)的過程中深刻理解音樂的本之含義。由音樂的表現(xiàn)形式來看， 大學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)不能僅停留于演唱與鑒賞環(huán)節(jié)，還應(yīng)綜合掌握其表現(xiàn)出的情感態(tài)度，切實(shí)提升自己對于音樂知識的理解與掌握程度。類似于文化知識的教學(xué)，音樂知識也表現(xiàn)出枯燥難懂的特點(diǎn)，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。對此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)針對性的融入影視音樂作品，利用其展現(xiàn)音樂的相關(guān)原理。比如在學(xué)習(xí)交響樂知識時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放交響樂的演奏視頻，使學(xué)生可以在觀看視頻的基礎(chǔ)上記錄相關(guān)專業(yè)知識，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，獲得預(yù)期的音樂教學(xué)效果[4]。

三、結(jié)束語

為了進(jìn)一步提升大學(xué)音樂的教學(xué)效率，教師應(yīng)在課堂授課期間有效采用影視音樂。當(dāng)前大學(xué)生的獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，邏輯思維能力也得到了明顯提升，為音樂的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但音樂知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對此，高校應(yīng)充分重視音樂教育，引入影視音樂，開展教學(xué)時(shí)充分結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化影視音樂與大學(xué)音樂的適應(yīng)度，從而切實(shí)提高大學(xué)生對音樂的綜合應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳長虹.影視音樂參與下的大學(xué)音樂教學(xué)研究[J].北方音樂，2018（20）：215-216.

[2]傅媛蕾.影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)輔助作用研究[J].黃河之聲，2018（14）：102.

[3]李瑞.影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)輔助作用研究[J].黃河之聲，2018（17）：109.

[4]石瑩.影視音樂對大學(xué)音樂教學(xué)的輔助作用分析[J].北方音樂，2018（6）：186.

作者簡介：耿靖恒（1987—），男，山東菏澤，博士研究生，講師，研究方向：音樂教育理論與方法。