高職學(xué)生心理健康教育第二課堂活動創(chuàng)新實踐探索

摘 要：在高職院校中，對于學(xué)生的心理健康教育是必不可少的，隨著時代的發(fā)展，第二課堂顯示出蓬勃的生機(jī)。在如今的時代背景下，想要在高職院校開展心理健康教育就應(yīng)該緊跟時代的步伐，研究第二課堂的教學(xué)模式，在實踐中進(jìn)行探索和找尋最恰當(dāng)?shù)姆椒?，來對學(xué)生的心理進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職;心理健康;第二課堂;實踐

在高職院校中開展心理健康教育，要嚴(yán)格的按照教育部的要求來進(jìn)行，它規(guī)定了心理健康教育以課堂和課外教學(xué)為主，以咨詢以及自主為輔來構(gòu)建教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的心理健康。因而相關(guān)的第二課堂也受到了極大的重視，只有課內(nèi)課外相結(jié)合，才能更好的開展心理健康教育活動，同時也是對高職院校相關(guān)心理健康教育活動的一大創(chuàng)新。

一、開展心理健康教育第二課堂的意義

（一）能夠?qū)Φ谝徽n堂進(jìn)行補(bǔ)充

第一課堂主要目的是為了傳授相關(guān)的知識，但是由于相關(guān)的知識過于專業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)化，使得學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥，從而注意力不夠集中，最終導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。而第二課堂相對來說，是第一課堂的延伸，同時也對第一課堂進(jìn)行了補(bǔ)充。第二課堂的主要任務(wù)是將理論與實踐相結(jié)合，在實際中運(yùn)用理論知識，這就能夠提高第一課堂的教學(xué)效果，例如可以開展心理講座、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

（二）能夠提高學(xué)生的興趣

在心理健康教育的第二課堂中，學(xué)生是自行參與的，在這個過程中學(xué)生會選擇自己有興趣的活動，從而大大提高了學(xué)生的積極性。在第二課堂中，可以將心理知識和實際的生活情況，以及現(xiàn)代化的方向相結(jié)合，這樣課堂的趣味性能夠得到很大程度的提升，同時也能極大的吸引學(xué)生主動的參與進(jìn)來，進(jìn)而能夠提升校園心理活動的氛圍。

（三）能夠提升學(xué)生的主體感

在教學(xué)模式改革后，不再是傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式了，而是將教學(xué)的主體變成了學(xué)生。在第二課堂中，學(xué)生成為了知識獲得的主動者，能夠參與心理活動的策劃，在這個主動參與的過程中，學(xué)生的分析能力、思考能力等都得到了提高，突破了第一課堂以老師為重點的局限性，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

二、目前高職院校中心理健康教育第二課堂的問題

（一）心理健康教育第二課堂重視程度不夠

首先是學(xué)校對第二課堂的理解有偏差，將其單純的作為一個娛樂性的活動來舉辦，忽略了相關(guān)的專業(yè)知識，使得第二課堂的主要目的被忽視。其次是對課堂的重視程度不夠，導(dǎo)致相關(guān)的設(shè)備、資料等都不夠，這就不利于活動的策劃和開展，從而降低了對學(xué)生的吸引力。最后就是學(xué)生對這類活動不夠重視，認(rèn)為參與活動的目的只是為了玩耍和在活動中得分，忽略了課堂的主要任務(wù)是為了在實踐中掌握知識。

（二）第二課堂的活動設(shè)計不合理

在這個課堂中，活動策劃的好壞極其的重要，直接關(guān)系到學(xué)生的參與性與積極性。但是在策劃中容易受到客觀因素的影響，例如活動的傳承、規(guī)則等，使得活動受到約束，不能夠合理的開展，最終設(shè)計出的活動就較為老套、參與要求過多，學(xué)生會對相關(guān)的活動表示不滿，認(rèn)為活動不夠新穎、時間安排不合理等使得學(xué)生參與較少，從而達(dá)不到相關(guān)的教學(xué)目的。

三、提高心理健康教育第二課堂的建議

（一）提高學(xué)生的心理教育意識

學(xué)生對心理健康教育的了解原本就不夠多，對于相關(guān)的第二課堂可以說了解甚少，從而學(xué)生對此類活動的參與度不夠，也就達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目的。學(xué)生認(rèn)為第二課堂只是給他們帶來歡樂的活動，參與這類活動也只是為了娛樂和分?jǐn)?shù)，所以只要不是特別有吸引力或者打發(fā)時間的時候都是不會去主動參與的。這就需要教師和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識，讓學(xué)生認(rèn)識到心理健康教育的重要性，了解到心理第二課堂的主要目的，從而帶著正確的想法積極的參與到活動中，達(dá)到在實踐中學(xué)習(xí)知識的目的。

（二）提高活動設(shè)計的合理性

在相關(guān)的活動設(shè)計上，往往會由于一些因素導(dǎo)致活動的設(shè)計不夠合理，例如活動的內(nèi)容不夠新穎、活動中的形式不夠創(chuàng)新、活動中體力消耗較大、活動開展的時間不合理，從而使得學(xué)生的參與性低。同時活動的內(nèi)容能否讓學(xué)生掌握相關(guān)的心理知識，活動中選手之間能否配合完成任務(wù)、工作人員能否保住任務(wù)順利進(jìn)行，這些問題都是在設(shè)計活動中需要考慮進(jìn)去的，這樣才能使得這個活動更加的有意義。因此活動的設(shè)計者需要對活動的設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，同時還可以從學(xué)生中間采納想法建議，在工作人員上也要進(jìn)行合理的安排以及人選的確定，而活動的時間也需要從學(xué)生出發(fā)來考慮，以免使得學(xué)生都無空參與活動。只有活動的設(shè)計更加合理，才更有可能提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度。

（三）提高活動宣傳力度

在心理健康教育第二課堂活動開展后，總體上學(xué)生還算積極的參與進(jìn)來了，但是由于活動和心理健康教育的相關(guān)程度不大，導(dǎo)致學(xué)生的真正需求沒有被滿足，所以學(xué)生的參與性沒有提高。再加上對活動的宣傳力度不夠，許多潛在的有興趣的學(xué)生也沒能參與活動，這就影響了整個活動的順利開展。所以相關(guān)的活動要結(jié)合心理健康知識，從學(xué)生的需求出發(fā)，增加活動的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，提高活動的新穎性和宣傳的力度，從而使得更多的學(xué)生參與進(jìn)來，這樣才可能達(dá)到教學(xué)的實際目的。

（四）學(xué)校要提高心理健康教育第二課堂的重視程度

目前來說，學(xué)校對相應(yīng)心理的第二課堂還不夠重視，使得開展心理活動的設(shè)備、資料不夠齊全，師資力量也不足夠強(qiáng)大，這就造成了活動難以開展、活動的專業(yè)性和新穎性不夠等特點，同時也間接的導(dǎo)致了學(xué)生也對此類活動不夠重視。所以學(xué)校應(yīng)該對此類活動給予足夠的重視，投入相應(yīng)的資金和關(guān)注，也提高學(xué)生的心理健康意識。在活動整個過程中，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，加強(qiáng)精力的投入，以便使得活動內(nèi)容更加的豐富、形式更加的有吸引力、宣傳力度更加強(qiáng)大、專業(yè)性增加等，這樣才能夠真正使得學(xué)生了解到活動的目的，才能讓學(xué)生在實際的活動中掌握第一課堂所學(xué)到的理論知識，才能有助于提高學(xué)生的心理健康水平。

四、在高職院校開展心理健康教育第二課堂的措施

（一）提高對心理健康教育第二課堂活動功能的認(rèn)識

高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，所以除了對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，還需要對學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)注。而第二課堂正是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的好方法，所以相關(guān)的活動策劃必須要重視，同時對于第二課堂的育人功能也要認(rèn)識。目前大多數(shù)高職院校都認(rèn)為心理健康教育的第二課堂不重要，是屬于可有可無的課堂，所以才導(dǎo)致了相關(guān)的活動策劃不合理，學(xué)生參與性低，與心理專業(yè)知識關(guān)聯(lián)不大，從而無法在實踐活動中提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）重視心理健康教育第二課堂活動的運(yùn)行

目前在高職院校中，第二課堂活動的開展不夠順利，主要體現(xiàn)在活動的運(yùn)行機(jī)制上，例如活動的規(guī)模不夠大、管理體系不完善、學(xué)生的積極性不高等。而且由于校園中充滿著各類活動，從而使得心理活動競爭對手很多，學(xué)生全憑興趣選擇活動，這就使得心理活動的參與人數(shù)較少。所以相應(yīng)的管理者要重視相關(guān)活動的運(yùn)行工作，建立相應(yīng)的管理機(jī)制，考慮學(xué)生的實際需求，制定相應(yīng)的規(guī)章制度來確?；顒幽軌蝽樌瓿桑瑥亩沟脤W(xué)生身心健康。

五、如何提高高職心理健康教育第二課堂活動內(nèi)容的創(chuàng)新性

（一）選擇文體活動，增加學(xué)生信心

在高職院校中的學(xué)生，含有的自卑感會相對較多，所以在第二課堂的活動中可以采取一些文體活動來增加學(xué)生的自信感，例如：趣味的運(yùn)動會、背對背運(yùn)氣球、傳話游戲、信任背摔游戲、演講、辯論等活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中能夠迎難而上、克服困難，從而提高學(xué)生的自信心。

（二）選擇團(tuán)隊活動，培養(yǎng)合作精神

高職院校的學(xué)生年輕有活力，所以在活動的策劃中，可以多選擇團(tuán)體類的活動，例如團(tuán)建活動、30人31足、無敵風(fēng)火輪等活動，讓學(xué)生在參與的過程中培養(yǎng)競爭與合作的精神，同時感受到同理心，從而培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）普及相關(guān)心理知識

為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，更好的開展心理健康教育第二課堂，就需要從校園文化和校園氛圍入手，為學(xué)生構(gòu)建一個健康、高雅、文明的校園生活，這樣才能夠讓學(xué)生在潛移默化中不斷的加強(qiáng)鍛煉自身的素養(yǎng)，提高自我的修養(yǎng)。學(xué)?？梢远嗯e辦一些活動來普及心理知識，將其融入到校園文化中，讓學(xué)生重視心理健康，從而在第二課堂中提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

六、結(jié)語

在高職院校中，學(xué)生的心理健康教育是不應(yīng)該被忽視的，為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的心理知識，就需要開展第二課堂活動，讓學(xué)生在實踐中去回顧知識，從而掌握知識。而第二課堂的開展，需要注意培養(yǎng)學(xué)校及學(xué)生的相關(guān)意識，讓其重視心理活動，同時對活動的內(nèi)容、形式要多樣化且符合第一課堂中的心理知識，這樣才能更好的提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

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作者簡介：邵玉霞（1985- ），女，漢族，山東德州人，研究生，講師，研究方向：高校思想政治。