職業(yè)院校思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)院校思想政治教育課與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合建立相應(yīng)的資源庫(kù)對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的技術(shù)人才顯得愈發(fā)的重要，在職業(yè)院校思政教育課逐漸融入信息化進(jìn)程的背景下，創(chuàng)新職業(yè)院校思政教育課的教學(xué)模式，增加思政教育課的學(xué)習(xí)成效，改善思政教育課枯燥乏味的教學(xué)方法，培養(yǎng)與時(shí)代接軌的現(xiàn)代專業(yè)人才，已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的課題。文章從基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的職業(yè)院校思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的背景、意義、理念及網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)在思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用這四個(gè)方面，進(jìn)行闡述職業(yè)院校思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;思政教育課;網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

思想政治教育課作為我國(guó)全民素質(zhì)普及教育課程，創(chuàng)新思想政治教育課教學(xué)模式，改革思想政治教育課教學(xué)理論，增加思想政治教育課教學(xué)成效是目前職業(yè)院校要側(cè)重的大問題。在人才教育普遍網(wǎng)絡(luò)化信息化的現(xiàn)狀下，全力建設(shè)和應(yīng)用思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行思想政治教育課教學(xué)是跟上新時(shí)代教育大潮的必然趨勢(shì)。但就目前國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀來(lái)說，高校大學(xué)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)比較成熟，職業(yè)院校的學(xué)習(xí)資源庫(kù)建立情況不佳;而就已經(jīng)建立的資源庫(kù)來(lái)講，有關(guān)專業(yè)知識(shí)的資源庫(kù)建設(shè)的比較豐富，而思想政治教育課方面的資源庫(kù)建設(shè)得寥寥無(wú)幾;即使有相關(guān)思政教育課的資源庫(kù)，也大都側(cè)重于知識(shí)理論研究，能用于實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容極少。因此鼎力建設(shè)職業(yè)院校的思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)成為職業(yè)院校教學(xué)改革任務(wù)的重中之重。

一、建設(shè)職業(yè)院校思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的背景

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)模式將逐漸超越傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)

在過去的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生們對(duì)新信息的獲取渠道閉塞，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，徹底打破了舊有的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們迅速接受了撲面而來(lái)的新鮮世界，并在最短的時(shí)間內(nèi)習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富的信息渠道，提供了取之不竭用之不盡的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)模式逐漸超越傳統(tǒng)的線下學(xué)習(xí)，但也不能完全取代線下的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)與書本的結(jié)合全方位彌補(bǔ)了過去單一的線下學(xué)習(xí)缺陷，因此將網(wǎng)絡(luò)上雜亂的信息進(jìn)行合理整合成為條理分明的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，作為思想政治教育課教學(xué)的有力輔助手段，可以為職業(yè)院校的教師和學(xué)生節(jié)省大量漫無(wú)目的的搜索時(shí)間和精力，亦可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）職業(yè)院校思想政治教育課教學(xué)模式創(chuàng)新的必然趨勢(shì)

傳統(tǒng)的思想政治教育課教學(xué)方式與授課內(nèi)容目前已經(jīng)無(wú)法滿足職業(yè)院校學(xué)生的理論需求和實(shí)踐需求。過去的線下思想政治教育課課堂氣氛沉悶，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教師缺乏教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教學(xué)模式死板，教學(xué)效果低下。與原始的線下教學(xué)模式相比，信息時(shí)代的學(xué)生更傾向以互聯(lián)網(wǎng)為主的思想政治教育課授課方法，職業(yè)院校的教育模式要做到與時(shí)俱進(jìn)大膽創(chuàng)新，積極采用適應(yīng)時(shí)代適合學(xué)生的教育方式，才能提高思想政治教育課的教學(xué)效果，真正改變學(xué)生的思想政治面貌，全面提高學(xué)生的思想政治層次。

二、建設(shè)職業(yè)院校思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的意義

（一）提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@位智者在幾千年前就悟出關(guān)于教育的道理，孔子警示說，身為老師，不要試圖替代學(xué)生去思考，學(xué)生有學(xué)生的智慧，老師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)但不要替學(xué)生展開想象。孟子曾說：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安;居之安，則資之深;資之深，則取之左右逢其源。幫君子欲其自得之也?！泵献右参虺?，想要獲得真正的造詣，一定要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)知識(shí)，才掌握的穩(wěn)固扎實(shí)，才能隨心所欲的運(yùn)用自如。歷史上的兩位代表智慧的先哲都指出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高造詣的關(guān)鍵。而在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息量浩瀚如海洋，知識(shí)更新的速度快如火箭，任何人都需要終身學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的浪潮，活到老學(xué)到老已經(jīng)成為必不可少的個(gè)人發(fā)展需求，因此掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的精神對(duì)學(xué)生來(lái)說至關(guān)重要。思想政治網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)，從教學(xué)方法上來(lái)說，將由傳統(tǒng)的單一知識(shí)學(xué)習(xí)升級(jí)為學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);而在教學(xué)主體上，將由傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師的職責(zé)主要在于督導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生自主思索和探究，直至全面扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）為職業(yè)院校教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)提供積極的環(huán)境

在職業(yè)院校當(dāng)中，教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)是教學(xué)過程的關(guān)鍵部分。一個(gè)只有教師單方面授課的課堂是填鴨式教育，缺乏活力與靈動(dòng)。而如果只有學(xué)生自己展開討論，教師并不參與，學(xué)習(xí)過程缺乏指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果也是一樣的不夠理想。只有教師和學(xué)生共同投入教學(xué)過程，那么在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題和疑問才能得到及時(shí)的解決和解答。教師與學(xué)生之間的溝通和討論能夠激發(fā)學(xué)習(xí)靈感，這種基于教育的學(xué)習(xí)合作行為能夠有效提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)造性和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有著深遠(yuǎn)意義。思想政治教育課的性質(zhì)與普通學(xué)科不同，除了要將理論知識(shí)對(duì)學(xué)生闡明施教，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要著重培養(yǎng)學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的感情面對(duì)國(guó)家與社會(huì)，以及未來(lái)的人生軌跡。學(xué)生的三觀和情感的建立要基于合理的教學(xué)模式、有效的學(xué)習(xí)方法以及師生之間積極的互動(dòng)和溝通。職業(yè)院校思想政治網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的思政教育課程授課模式的不足，開通了教師和學(xué)生交流與互動(dòng)的渠道，突破了師生溝通原有的在空間和時(shí)間上所受到的局限，思政教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)為教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)打造了一個(gè)有力又有利的環(huán)境。職業(yè)院校教師與學(xué)生既可以通過網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)實(shí)時(shí)進(jìn)行熱烈的討論與互動(dòng)，教師也可以通過資源庫(kù)線上及時(shí)的為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生們可以在論壇上就某個(gè)觀點(diǎn)打開腦洞暢快淋漓的發(fā)表自己的突發(fā)奇想，教師亦可以通過資源庫(kù)為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間做到無(wú)障礙交流與合作，思想政治教育課的教學(xué)成效必然會(huì)得到大幅提升。

（三）對(duì)職業(yè)院校思想政治教育課的教學(xué)創(chuàng)新具有積極作用

互聯(lián)網(wǎng)作為人類發(fā)展洪流中重要的一項(xiàng)科技技術(shù)，目前對(duì)國(guó)家和社會(huì)的各個(gè)層面已經(jīng)全面滲透無(wú)孔不入?，F(xiàn)代教育系統(tǒng)勢(shì)必要與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)充分綁定，共同建設(shè)職業(yè)院校思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，對(duì)傳統(tǒng)的不符合現(xiàn)代節(jié)奏的思想政治教育模式不斷的推陳出新，積極創(chuàng)新職業(yè)院校思想政治教育課的教學(xué)方法，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培養(yǎng)，提高職業(yè)院校學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視職業(yè)院校學(xué)生在思想政治方面的領(lǐng)悟能力和實(shí)踐水平。

三、職業(yè)院校思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)理念

（一）思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)構(gòu)建基本思路

思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)在采集學(xué)習(xí)資源上要真正做到“以服務(wù)學(xué)生為目的”的構(gòu)建理念，在采集學(xué)習(xí)資料時(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，讓資源庫(kù)的思想政治教育學(xué)習(xí)資源符合學(xué)生的心理和喜好，不能夠脫離實(shí)際，脫離生活，思想政治教育學(xué)習(xí)內(nèi)容過于干澀枯燥必然會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要保證學(xué)生脫離傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生對(duì)思想政治教育課產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望和興趣。建立完善、鮮明的評(píng)價(jià)體系，將思想政治教育課和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)合理的結(jié)合，避免資源庫(kù)成為機(jī)械單一的教學(xué)輔助手段，要讓資源庫(kù)成為職業(yè)院校學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，打造新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育課的全新學(xué)習(xí)環(huán)境，大力創(chuàng)新思想政治教育課的教學(xué)模式。

（二）思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)模塊組建

思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)作為職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，務(wù)必要符合思想政治教育課的特殊性質(zhì)。思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)在學(xué)習(xí)資源的設(shè)定上以職業(yè)院校開設(shè)的思想政治教育課程內(nèi)容為主，每學(xué)期的思政課程按照章節(jié)順序設(shè)置學(xué)習(xí)主題，主題后要附上學(xué)習(xí)重點(diǎn)，方便學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)之用;學(xué)習(xí)主題包括學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)案例分析、參考文獻(xiàn)、預(yù)習(xí)引導(dǎo)型微課、微課課中課、復(fù)習(xí)鞏固型微課，課后練習(xí)等，并建立資源庫(kù)對(duì)校內(nèi)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)加以輔助，與傳統(tǒng)課程區(qū)別并獨(dú)立的微課定義為科普性微課，轉(zhuǎn)化角色，引導(dǎo)學(xué)生演、教師審的模式，作為思政課程檢驗(yàn)，聯(lián)合其他院校加你網(wǎng)絡(luò)思政微課資源庫(kù)，對(duì)對(duì)社會(huì)公示，為社會(huì)的思想政治起到積極引導(dǎo)作用;思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)在功能設(shè)置上包括線上獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我測(cè)驗(yàn)、線上討論溝通等幾大模塊;構(gòu)建教師與學(xué)生線上實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)境，使教師可以隨時(shí)在這個(gè)平臺(tái)上解答學(xué)生的疑問，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行在線考核。從根本上提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生思考、探索的內(nèi)在能力。

四、職業(yè)院校思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)的應(yīng)用

（一）充分運(yùn)用思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行線上教學(xué)

通過思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，使職業(yè)院校學(xué)生對(duì)思政教育課的線上學(xué)習(xí)模式養(yǎng)成習(xí)慣，無(wú)論是在利用資源庫(kù)中的學(xué)習(xí)課件進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，還是在資源庫(kù)中查找參考文獻(xiàn)，或是利用資源庫(kù)提供的習(xí)題庫(kù)進(jìn)行自我練習(xí)，力求使學(xué)生利用思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)學(xué)習(xí)的操作流程熟悉而清晰，資源庫(kù)要將學(xué)習(xí)課件、教學(xué)案例分析和參考資料等供學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的輔助工具準(zhǔn)備充分;職業(yè)院校思政教師通過思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的考試題庫(kù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期測(cè)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考核，打破過去測(cè)驗(yàn)考試在時(shí)間、空間和方式上的局限;思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)是基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，突破學(xué)生在時(shí)間與空間上的局限，學(xué)生無(wú)論身在何處，只要面前有電腦和網(wǎng)絡(luò)，便可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)進(jìn)入思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、考試和討論。

（二）充分運(yùn)用思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行溝通與探討

思想政治教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)設(shè)置有線上交流模塊，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)線上交流。教師根據(jù)學(xué)生們線上討論的觀點(diǎn)和內(nèi)容，可以深入了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)學(xué)生也可以通過線上交流工具隨時(shí)向教師提出自己的疑問，教師可以實(shí)時(shí)提供答案;學(xué)生與學(xué)生亦可以通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式、群聊模式或論壇等方式進(jìn)行學(xué)生之間的交流溝通。這種多元化的學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立而靈活的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）充分運(yùn)用思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建立學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣

職業(yè)院校思政教師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要充分研究和觀察學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容情境，要從根本上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索興趣。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)里提供的浩瀚的學(xué)習(xí)資料，自發(fā)的進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。當(dāng)學(xué)生在此過程中遇到阻礙時(shí)，可以及時(shí)利用線上溝通工具，隨時(shí)向思政教師提問，教師實(shí)時(shí)提供解惑和引導(dǎo)，或與同學(xué)開展討論與交流，在自主探究中解決問題。

職業(yè)院校思政教育課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立與應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)填鴨式思政教育教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)以靈活全面的方式進(jìn)行，“討論或協(xié)商貫穿課堂整個(gè)過程，可以使原來(lái)確定的內(nèi)容發(fā)生變化、使存在多種相互矛盾的意見的復(fù)雜局面變得明朗、一致起來(lái)。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較全面、正確地理解掌握所學(xué)內(nèi)容，且有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和觀察能力的培養(yǎng)。”學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)思政的學(xué)習(xí)建立積極的情感和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和協(xié)作精神，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育課不再排斥轉(zhuǎn)而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳建芬.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職業(yè)院校思政教育創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2015（35）：69.

[2] 易錦.高職“思政”課資源庫(kù)建設(shè)的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（20）：60-61.

[3] 王鑫.高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（10）：83-85.

基金項(xiàng)目：文章為2019年度中國(guó)職業(yè)教育德育課題：《新時(shí)代職業(yè)院校創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人模式》 的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：DGW1820GZ054。

作者簡(jiǎn)介：趙宏玉（1989.01- ）女，漢族，黑龍江人，黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校，助理講師，碩士，研究方向：思政。