優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)的策略

摘? ?要：初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中較為重要的一門學(xué)科，它可以啟發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探索思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的習(xí)慣。在初中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)尤為重要，教師通過演示實(shí)驗(yàn)的方式可以營(yíng)造更好的課堂氛圍，進(jìn)而將抽象化的知識(shí)與理論通過具象的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生的理解效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)精神，提高物理教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文著重針對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略進(jìn)行探究分析，從優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性以及具體的優(yōu)化策略兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)優(yōu)化;教學(xué)策略;演示實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0072-02

引? ? 言

現(xiàn)階段，我國(guó)的大部分初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想，主要原因是許多教師在開展演示實(shí)驗(yàn)時(shí)存在走形式的情況，而且部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在問題，嚴(yán)重影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，優(yōu)化初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的策略是優(yōu)化初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要方法與途徑。

一、優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性

物理屬于科學(xué)性較強(qiáng)的一門學(xué)科，初中生剛接觸物理時(shí)，容易出現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不理解的情況，而在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以更加直觀地展現(xiàn)抽象的物理知識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的觀察能力與思維能力，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。因此，本文首先從優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，從而為下文探究?jī)?yōu)化策略奠定理論基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力

在課堂教學(xué)中開展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生可以更加直觀地觀察實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將具象化的實(shí)驗(yàn)效果與書本上的物理知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察能力與思維能力。而在學(xué)習(xí)物理的過程中，許多學(xué)生由于物理思維與聯(lián)想能力較差，很難理解課本中的知識(shí)，而教師通過演示實(shí)驗(yàn)就可以很好地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺及多方面的感官效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握能力，使學(xué)生更好地理解物理概念、物理規(guī)律，起到培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與思維能力的作用。

2.將抽象概念具象化

在初中物理課本中，學(xué)生對(duì)于許多專業(yè)用詞與專業(yè)知識(shí)很難理解，這就出現(xiàn)了許多教師反映學(xué)生聽不懂、課堂教不會(huì)的情況。而采用演示實(shí)驗(yàn)就可以起到為學(xué)生更換一種思路的效果，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)情境中，進(jìn)而積極主動(dòng)地思考，同時(shí)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行而發(fā)現(xiàn)其中的變化，最終與書本知識(shí)相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其與事物的規(guī)律與聯(lián)系。因此，演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用還可以起到將抽象化的物理知識(shí)概念轉(zhuǎn)化為具象化的視覺感受，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。

3.為學(xué)生明確事物之間的關(guān)聯(lián)與規(guī)律

物理教學(xué)主要就是明確事物之間的必然聯(lián)系與必然規(guī)律，而教師通過演示實(shí)驗(yàn)可以更加直接地明確事物之間的關(guān)聯(lián)與規(guī)律，學(xué)生通過觀察也可以更加表現(xiàn)化地對(duì)事物的規(guī)律進(jìn)行理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)的策略探究

明確了優(yōu)化初中物理演示實(shí)驗(yàn)的重要性后，在開展教學(xué)優(yōu)化時(shí)，教師就需要采取更有策略性、更有針對(duì)性的教學(xué)策略。

1.借助多媒體技術(shù)，凸顯實(shí)驗(yàn)中的直觀性

隨著信息化水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中物理教學(xué)中也是很好地提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種方法。在演示實(shí)驗(yàn)中引入多媒體手段可以充分發(fā)揮多媒體的有效性，尤其是在對(duì)一些不方便操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論研究時(shí)，采用多媒體技術(shù)就能代替演示實(shí)驗(yàn)的效果，凸顯出物理知識(shí)的直觀性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)九年級(jí)最后一章內(nèi)容“粒子和宇宙”時(shí)，不論是對(duì)于微觀世界的研究探索，還是對(duì)浩瀚宇宙的研究，都很難通過課堂演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)效果。而這時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些微觀世界分子、原子運(yùn)動(dòng)的一些模擬視頻或者一些宇宙中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)情況展示給學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生更加直觀地理解微觀世界與浩瀚宇宙中的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，同時(shí)解決課堂實(shí)驗(yàn)難以表現(xiàn)的難題。不僅如此，教師還可以放慢視頻速度，或者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候暫停，從而讓學(xué)生更加細(xì)致地觀察，明確微觀世界與宇宙宏觀世界的運(yùn)動(dòng)軌跡。

因此，采用多媒體技術(shù)不僅可以更好地凸顯實(shí)驗(yàn)的直觀性，也可以將一些難以通過課堂實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)的內(nèi)容直觀化地表現(xiàn)出來，同時(shí)還可以通過慢放或者暫停增強(qiáng)學(xué)生的觀察效果，從而優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)的效果。

2.充分應(yīng)用生活資源，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的趣味性

初中物理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力與思維能力，因此，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)生活資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)使學(xué)生更好地感受學(xué)習(xí)物理的趣味性。學(xué)生對(duì)于生活中一些常見的情況比較熟悉，也更容易理解，因此，教師充分利用生活資源可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性與興趣。

例如，在教學(xué)八年級(jí)物理第一章“物態(tài)及其變化”時(shí)，教師就可以將生活中常見的一些物態(tài)變化的應(yīng)用通過演示實(shí)驗(yàn)的形式呈現(xiàn)出來，如教師可以準(zhǔn)備溫度計(jì)、燒杯、冰塊等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示水的三態(tài)變化，這樣可以加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，教師還可以將這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活中的一些內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，如舞臺(tái)效果中的干冰、高壓鍋、人工降雨等，通過一些小實(shí)驗(yàn)，將這些生活中的物理知識(shí)與物理原理更加直觀地傳達(dá)給學(xué)生，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還便于學(xué)生記憶理解。

3.基于創(chuàng)新思維，提高演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性

教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過程中也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新思維，不能在教學(xué)中只采用一些常見的實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過問題引導(dǎo)的形式，先激發(fā)學(xué)生的探索欲望，然后通過創(chuàng)新的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀察的過程中加深理解。

例如，在教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以先依照課本中的泡沫塑料實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，然后在學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)有了初步的理解后，通過“壓力與哪些因素有關(guān)”“壓力與受力面大小的關(guān)系如何”等問題引導(dǎo)學(xué)生，然后將泡沫實(shí)驗(yàn)更改為橡皮泥，進(jìn)而使學(xué)生更加直觀地看出壓強(qiáng)與受力面的反應(yīng)效果，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察欲，使學(xué)生在觀察的過程中探索出問題的答案。在教學(xué)中將塑料泡沫更換成橡皮泥可以更好地表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)體現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

4.對(duì)原有器材進(jìn)行優(yōu)化整合，突破教學(xué)難點(diǎn)

在演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)器材也非常重要，完整的設(shè)備器材可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果與質(zhì)量，同時(shí)也更有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。還是拿“壓強(qiáng)”這一實(shí)驗(yàn)來說，教師可以將真空罩、礦泉水等容器進(jìn)行優(yōu)化整合，形成一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而更好地表現(xiàn)物理知識(shí)。具體流程如下。

第一步：根據(jù)要求將真空泵與真空罩連接在一起;第二步：用手?jǐn)D壓礦泉水瓶，然后將其放在真空罩中;第三步：對(duì)真空罩抽氣后，礦泉水瓶在罩中恢復(fù)原狀;第四步：停止抽氣，將空氣注入罩中，礦泉水瓶再次被擠癟。這種整合可以實(shí)現(xiàn)對(duì)原有器材的更有效利用，提高器材的使用效果，同時(shí)也能證明大氣壓強(qiáng)的存在，在實(shí)際教學(xué)中有較好的應(yīng)用效果。

結(jié)? ? 語

總而言之，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地提高物理教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中教師可以多采用這種方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在優(yōu)化的過程中，教師應(yīng)具有創(chuàng)新思維，有效地利用實(shí)驗(yàn)器材與多媒體，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

鄭巧燕.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：馮祥兵（1968.11—），男，甘肅榆中人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。