創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育的融合發(fā)展改革

唐坤

【摘 要】近年來，我國一直在鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并給予了一定的補貼和政策支持。這主要是由于通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以為社會培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，促進我國綜合國力的不斷提升。而從經(jīng)濟發(fā)展的角度來看，會計人才的創(chuàng)新發(fā)展工作成為了目前教育工作的重點之一。但是，仍然有許多教師和學生沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要性，這嚴重阻礙了學生學習能力的提升?；诖耍疚闹饕Y(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育之間的關(guān)系，研究相應(yīng)的融合發(fā)展方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;會計學專業(yè);融合發(fā)展

基于我國教學改革制度的發(fā)展變化，新時期的教學工作理念和方式都發(fā)生了變化，這也與現(xiàn)階段市場上的用人需求變化情況有一定的關(guān)系。尤其是會計學專業(yè)，在市場經(jīng)濟管理機制不斷優(yōu)化的背景下，各個院校的教學目標開始朝著創(chuàng)新型人才方面發(fā)展，這就涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育的有機融合。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育之間的聯(lián)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標的一種教學模式，這種教學方式更加關(guān)注于學生對專業(yè)知識的實用能力是否滿足社會的發(fā)展需求。因此，各個院校及教師需要充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育之間的聯(lián)系性，以便于合理調(diào)整教學計劃。

1、教學方向的統(tǒng)一性

院校開展教育工作都有一個統(tǒng)一的目標和方向，就是希望能夠促進學生的個人全面發(fā)展進步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時期社會發(fā)展背景下誕生的一種新型教學模式，其能夠提升學生對社會的適應(yīng)能力。而會計學專業(yè)的教育旨在提高學生的專業(yè)學習技能，不斷提升學生的會計學習能力，從而有效提高學生的就業(yè)率，本質(zhì)上也是為了讓學生能夠獲得良好的個人發(fā)展前景。因此，這兩種教育工作具有一定的聯(lián)系性，可以進行融合發(fā)展，以此來達到事半功倍的效果，推動教學工作的順利開展。

2、二者互為支撐

院校想要培養(yǎng)出高技術(shù)的創(chuàng)新型人才，首先要保證人才基礎(chǔ)知識的扎實性。因此，會計學專業(yè)教育可以說是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展，需要有一定的專業(yè)支撐，良好的專業(yè)教育為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開展。而從市場競爭環(huán)境來看，光有專業(yè)基礎(chǔ)知識是不夠的，只有創(chuàng)新才是企業(yè)發(fā)展進步的核心驅(qū)動力。因此，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠?qū)W生進行思想教育，通過為學生制定階段性的人生規(guī)劃的方式，讓學生明確學習會計專業(yè)的意義所在，從而規(guī)范學生的學習態(tài)度。這就表示，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育之間互為基礎(chǔ)支撐，而這就突出體現(xiàn)了二者融合發(fā)展的重要性。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育融合發(fā)展的可行策略

從具體的融合情況來看，目前還存在有一些難題需要解決，比如，學生學習積極性不高，教學工作內(nèi)容和形式有待進一步優(yōu)化和完善等等。而本文就主要從這些角度來研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育融合發(fā)展的可行方法。

1、對教師團隊展開培訓教育

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育能夠有效融合起來，各個院校在對會計學專業(yè)教師進行教學培訓工作時，就應(yīng)當滲透相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，讓教師對這兩種教學模式有一個正確的認識，以便于從中研究出科學的融合方式。同時，會計學專業(yè)的內(nèi)容更新?lián)Q代比較快，比如，會計計算公式、會計管理條例等內(nèi)容都有所變化。這是基于市場經(jīng)濟管理制度不斷變化而引起的，這就要求教學內(nèi)容能夠緊跟時代的發(fā)展步伐。對教學結(jié)構(gòu)體系進行及時的更新和完善，針對這個問題，院?？梢云刚埦哂衅髽I(yè)管理實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資者或者技術(shù)創(chuàng)新專家擔任校外師資。以此來提高教師團隊的教學水平，保證教學工作的效率和質(zhì)量。

2、理論教學內(nèi)容的融合

教育的融合發(fā)展工作需要先從理論知識內(nèi)容開始進行，由于傳統(tǒng)的理論知識教學內(nèi)容大多都較為枯燥，無法提高學生的學習注意力。因此，導致教學效率不高。這主要是由于教師的教學理念和方式存在一定的問題，在實際開展教學工作時，教師必須要正確認識會計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，去除傳統(tǒng)的、單一的會計學專業(yè)教育的理念，樹立融會計學專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的新型教育理念。這還需要教師針對學生的實際學習能力制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，在課堂教學中多注重于和學生進行互動交流，可以設(shè)置一些教學問題與學生共同討論，從而啟發(fā)學生的學習思維。并定期結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)與學生進行一對一的溝通交流，通過這種方式來分析出學生的個人學習優(yōu)勢及不足，以此來明確教學工作的發(fā)展方向。此外，院校還可以在現(xiàn)行的會計學專業(yè)課程體系內(nèi)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程。圍繞人才培養(yǎng)目標定位與專業(yè)課程體系設(shè)置緊密結(jié)合起來，考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過渡關(guān)系。

3、實踐教學工作的融合

會計學專業(yè)主要是以實踐課程為主，重點在于對教學案例的模擬分析和研究，在這個環(huán)節(jié)就可以融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新意識，通過設(shè)置科學合理的實驗課程，有效提高學生的專業(yè)操作能力。而這就涉及到對教學實驗基地的建設(shè)工作，院校需要加大資金技術(shù)的投入，引進相應(yīng)的基礎(chǔ)教學工具，以此來保證實踐教學課程的順利開展。同時，院?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學生可以到企業(yè)實習，真正接觸會計學專業(yè)的具體工作內(nèi)容。為了保證實習的效果，院校應(yīng)當安排專業(yè)的教師進行全程指導，為學生解決實際操作過程中遇到的疑惑。此外，各個院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育的融合發(fā)展過程中，也可以設(shè)置一些創(chuàng)業(yè)比賽活動，并設(shè)置相應(yīng)的獎項，可促使學生理論聯(lián)系實際，激發(fā)、調(diào)動學生專業(yè)學習的興趣，收到較好的教育教學效果。

4、考核形式的優(yōu)化創(chuàng)新

傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及會計學專業(yè)的實訓課程之所以無法吸引學生的學習注意力，是由于教學考核方式存在一定的片面性。從實際情況來看，大多數(shù)院校都是憑借期末考試的試卷成績來判斷學生的專業(yè)課學習能力，沒有突出體現(xiàn)學生在實踐操作過程中的個人優(yōu)勢。無法滿足新時期教學工作的基本要求，這就需要對教學考核工作進行優(yōu)化創(chuàng)新，具體的創(chuàng)新研究問題應(yīng)當從考核的內(nèi)容和形式兩個方面入手。

首先，從考核內(nèi)容來看，應(yīng)當合理設(shè)置平時的日常表現(xiàn)分數(shù)、實踐課程完成情況的分數(shù)，在綜合理論基礎(chǔ)知識的試卷成績對學生本學期的學習情況進行科學的評價。其次，從考核形式方面來看，在信息化發(fā)展背景下，院校應(yīng)當建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，設(shè)置教師和學生的互評機制，定期總結(jié)學生對教師教學方式及內(nèi)容的評價。通過這種方法來進行合理的教學改革工作，使新時期的教學方式更容易被學生所接受，從而達到教育工作融合發(fā)展的目的，促進學生個人學習能力的穩(wěn)步提升。

三、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計學專業(yè)教育有著統(tǒng)一的教學目標，都是為了促進學生個人能力的穩(wěn)步提升，在教學工作上，二者互為支撐，能夠有效提升學生的專業(yè)學習能力和實際應(yīng)用能力。而在具體的融合發(fā)展過程中，各個院校應(yīng)當對教師展開培訓教育工作，提高教師團隊的教學水平和效率。并應(yīng)當從理論知識教學和實踐教學兩個方面進行分析研究，設(shè)置科學的考核及評價體系，最終達到教育工作融合發(fā)展的基本目標。

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