淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對(duì)高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)提出了更多更新的要求，因此，教師要積極圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)以及語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)思考并創(chuàng)新教學(xué)模式。在這種情況下，情境教學(xué)法的使用就可以幫助教師有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以，情境教學(xué)法也受到越來(lái)越多人的關(guān)系和重視。基于此，本文就對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;情境創(chuàng)設(shè);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.090

情境教學(xué)法又稱(chēng)觀察法、欣賞法、電化教學(xué)法等，主要是指教師有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。近年來(lái)，情境教學(xué)法已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種新型教學(xué)方法了，它利用自身的優(yōu)勢(shì)有效地提高了高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，受到廣大教師的追捧。但不可否認(rèn)的是，這種教學(xué)方法在日常高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用并不完善，仍然存在一些問(wèn)題，必須要先有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法的真正教學(xué)價(jià)值。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的積極意義

1.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的發(fā)展。在應(yīng)試教育的壓力下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用是以考試為教學(xué)目標(biāo)的，因此，教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生情感的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也近乎程式化，沒(méi)有自己的認(rèn)知。但是，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生認(rèn)知與情感、活動(dòng)與過(guò)程、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠帶上情感在特定的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而潛移默化地接受影響，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知與情感。

2.促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法的科學(xué)化。自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的必然要求。而情境教學(xué)法的廣泛應(yīng)用就可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的情境化促進(jìn)教學(xué)方法的科學(xué)化，從而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效打破時(shí)間和空間的限制以及學(xué)生的思維定式，將生活中、社會(huì)上的具體情境搬到課堂上，幫助學(xué)生從豐富多彩的生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用壓抑了學(xué)生的主體作用，將學(xué)生變成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，因而教學(xué)效果并不理想。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”因?yàn)樵谂d趣的指引下，學(xué)生才能激發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身的主體作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣以后，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和探究欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是學(xué)科教學(xué)的第一步，也是保證學(xué)科教學(xué)效果的基礎(chǔ)前提。那么，在高中語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境就可以通過(guò)圖片、電影、電視、投影、課本劇等多種教學(xué)形式的使用，來(lái)迅速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體策略

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式有很多種，但教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x取，才能真正實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值，提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，就簡(jiǎn)單介紹幾種常用的情境創(chuàng)設(shè)方式。

1.利用提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求活動(dòng)總是由疑問(wèn)開(kāi)始，又在疑問(wèn)中不斷提高。因此，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力。但是，一定要注意問(wèn)題設(shè)置的開(kāi)放性，這樣才能有效拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境的探究意義。問(wèn)題教學(xué)情境是高中語(yǔ)文常常采用的一種教學(xué)方式，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生積極地參與到高中語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)中。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了學(xué)科教學(xué)之中，并受到教師與學(xué)生的好評(píng)，它作為一種新型的教學(xué)手段，正在利用自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)不斷提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就能收到事半功倍的效果，它可以將原本枯燥的學(xué)科知識(shí)變得生動(dòng)、具體起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)多種感官的刺激充分調(diào)動(dòng)起自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高學(xué)習(xí)效果。

3.利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。音樂(lè)是一種人們喜愛(ài)的藝術(shù)形式，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和微妙的語(yǔ)言，給人一種美好的、心曠神怡的感覺(jué)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)特有的旋律、節(jié)奏，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，將學(xué)生置身于音樂(lè)情境中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的吟唱、彈奏，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣更能讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。教師在音樂(lè)的取材，意境上要和教學(xué)內(nèi)容相一致，為學(xué)生營(yíng)造更好的氛圍。

總而言之，高中教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，要以學(xué)生為教學(xué)主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，探究教學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡小英.情境在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用與創(chuàng)設(shè)途徑[J].甘肅教育，2017（24）.

[2]趙耀香.高中語(yǔ)文教學(xué)中如何做好情境創(chuàng)設(shè)[J].甘肅教育，2018（2）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 吳選選（1980.8— ），女，漢族，甘肅天水人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中語(yǔ)文教育。