幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

摘 要：在幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力是每位教師的教學(xué)責(zé)任，幼兒的口語表達(dá)能力對(duì)于幼兒的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語言運(yùn)用均具有重要作用。本文主要從激發(fā)口語表達(dá)興趣、創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情景以及安排口語表達(dá)活動(dòng)等方面探討對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);口語表達(dá);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0181-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.170

在幼兒教學(xué)過程中，要培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，我們就需要激發(fā)幼兒的口語表達(dá)興趣，并為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情景，為幼兒安排口語表達(dá)的活動(dòng)。這樣才能夠讓幼兒在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語表達(dá)能力，使幼兒的口語表達(dá)能力有所提升。

一、激發(fā)口語表達(dá)興趣

在對(duì)幼兒語言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣是對(duì)幼兒口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中，我會(huì)運(yùn)用多樣的形式來激發(fā)幼兒的口語表達(dá)興趣。為幼兒播放動(dòng)畫內(nèi)容、講述兒童故事、描繪周末趣事等均能夠調(diào)動(dòng)幼兒的口語表達(dá)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，學(xué)生即會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，由此即能激發(fā)幼兒進(jìn)行口語表達(dá)。教師在教學(xué)過程中，就可以通過讓幼兒描繪周末趣事的方式來激發(fā)幼兒對(duì)口語表達(dá)的興趣。教師可為幼兒講述自己所渡過的愉快周末，之后再引導(dǎo)幼兒表述自己是怎樣度過周末的，在周末都做了哪些趣事，如此一來便能夠?qū)⒂變旱目谡Z表達(dá)興趣激發(fā)出來，讓幼兒打開自己的話匣子，紛紛述說自己在周末的趣事。讓幼兒在這一過程中能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點(diǎn)都述說出來。只要有一個(gè)幼兒能夠勇敢地表達(dá)自己的想法，其他幼兒便也可跟隨之勇敢地說出自己在周末所做的事情，如此一來，幼兒便能夠共同分享各自的周末趣事。當(dāng)幼兒逐漸認(rèn)可了這種交流方式之后，不需教師為其創(chuàng)造語言交流的條件，幼兒也會(huì)積極地運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法。

比如，我在為幼兒上《愉快的周末》這一課時(shí)就以上述方式向幼兒進(jìn)行提問。這時(shí)，就有幼兒回答說：“老師，我在周末跟爸爸媽媽一起去爺爺奶奶家了，奶奶教我學(xué)會(huì)了疊紙鶴，一開始我怎么也學(xué)不好，但是奶奶一步一步地教我，所以我就學(xué)會(huì)啦，奶奶還說我非常聰明呢！”其他幼兒也開始述說自己的趣事。可見，激發(fā)幼兒口語表達(dá)興趣的方式對(duì)于幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常有價(jià)值的。

二、創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情景

在對(duì)幼兒口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師也可通過為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情景的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，使學(xué)生在此過程中能夠得到有效的鍛煉。口語表達(dá)情景的創(chuàng)設(shè)可以為幼兒提供口語表達(dá)的場景，從而激發(fā)幼兒的語言表達(dá)欲望，使幼兒能夠在這一過程中，學(xué)會(huì)用口語進(jìn)行表述。創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情景的方式，我認(rèn)為可以通過讓幼兒進(jìn)行兒童劇表演的方式來進(jìn)行，我們教師可以組織班里的幾個(gè)幼兒表演一個(gè)情景劇，為幼兒提供一個(gè)合適的口語表達(dá)情景。在情景劇排練的過程中，幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語表達(dá)，可以通過各自在情景劇中的對(duì)話，來鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力;在情景劇表演的過程中，幼兒也有機(jī)會(huì)進(jìn)行口語表達(dá)，可以通過讓幼兒在表演過程中進(jìn)行對(duì)話交流，由此培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力;在情景劇結(jié)束的時(shí)候，幼兒還有機(jī)會(huì)一起討論這個(gè)情景劇中的故事內(nèi)容，讓幼兒將自己觀看這個(gè)情景劇的感受表達(dá)出來，以此為幼兒的口語表達(dá)提供機(jī)會(huì)和條件。

比如，我在講《小螞蟻旅行記》一課時(shí)，就為幼兒創(chuàng)設(shè)了口語表達(dá)的情景。讓幼兒一起表演《小螞蟻旅行記》里的故事場景。其中一個(gè)小朋友扮演小螞蟻，一個(gè)小朋友扮演烏鴉，一個(gè)小朋友扮演小蝴蝶，一個(gè)小朋友扮演小鴿子。大家在這一過程中都爭先恐后地想要表達(dá)自己的想法。一個(gè)幼兒總結(jié)的非常好：“幫別人就是幫自己，我也要多幫助大家?！笨梢姡瑒?chuàng)設(shè)口語表達(dá)情景的方式能夠提升幼兒的表達(dá)欲望，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。

三、安排口語表達(dá)活動(dòng)

在培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力時(shí)，我們還可以通過為幼兒安排口語表達(dá)活動(dòng)的方式來激發(fā)幼兒的口語表達(dá)欲望，使幼兒能夠通過口語表達(dá)活動(dòng)來學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表述自己的想法。所以在教學(xué)過程中，我們可以為幼兒設(shè)置多樣的口語表達(dá)游戲，這樣才能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。

讓幼兒學(xué)習(xí)“說相反話”就是一個(gè)非常好的游戲活動(dòng)，在這一游戲中，教師先說出一句話來，之后讓幼兒說出與此畫相反的話，這樣就為幼兒的口語表達(dá)提供了一個(gè)非常好的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)這一游戲活動(dòng)還能夠調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂的氛圍更為濃郁。當(dāng)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，幼兒們就會(huì)充分在游戲活動(dòng)中用口語方式與教師進(jìn)行對(duì)話，幼兒的口語表達(dá)能力即得到了訓(xùn)練。

四、結(jié)語

在幼兒語言教學(xué)中，我們可以通過播放動(dòng)畫內(nèi)容、講述兒童故事以及描繪周末趣事等方式激發(fā)幼兒的口語表達(dá)興趣，可以通過為幼兒進(jìn)行情景表演的方式創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情景，可以通過為幼兒設(shè)置口語表達(dá)游戲的方式安排口語表達(dá)活動(dòng)。這幾種方式均能夠調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)口語表達(dá)的興趣，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 安雪蓮（1976.11— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：幼兒園語言。