小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新實踐措施分析

羅稱妹

(廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)幸福小學(xué) 廣東 龍川 517300)

在新課改的大環(huán)境下，我認(rèn)為小學(xué)班主任作為學(xué)生成績提升以及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要支柱，須緊跟時代的步伐，對教學(xué)理念以及教育方式進行更加深入的理解，同時也應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)來進行自我要求，從而使教學(xué)能力及水平達到一個新的高度，進而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

1.關(guān)于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

在對小學(xué)班級管理的過程中，要保證管理工作能夠順利開展，我認(rèn)為尤其關(guān)鍵的一點是對學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對每一個細節(jié)開始進行培養(yǎng)，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績的同時，幫助他們在以后的人生道路中能夠擁有積極向上的生活態(tài)度[1]。比如：我在日常班級管理過程中，首先，每周組織班級大掃除活動，對學(xué)生的清掃活動應(yīng)進行相關(guān)要求的規(guī)定，并組織各區(qū)域認(rèn)真進行打掃，還可以設(shè)置獎勵，對于表現(xiàn)好的小組給以表揚。為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境的同時，培養(yǎng)其細致耐心的良好品質(zhì)。其次，對每天的課間操以及眼保健操應(yīng)進行嚴(yán)格的規(guī)范，從小學(xué)生開始就應(yīng)重點抓學(xué)生的身體素質(zhì)教育，從小培養(yǎng)其強身健體的意識。最后，開展一些“文明禮貌”、“關(guān)注孤寡老人”的社會實踐活動，從小就應(yīng)對他們的人生觀、價值觀進行正確的引導(dǎo)。

2.關(guān)于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會競爭非常激烈，各個領(lǐng)域乃至每個人或多或少都存在競爭。校園內(nèi)也是如此，如果學(xué)生在面對各種各樣現(xiàn)實打擊的情況下，沒有強壯積極的心理，則很容易導(dǎo)致親生、自殺等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，我認(rèn)為從小就應(yīng)該樹立小學(xué)生正確的人生觀及價值觀，讓其能夠正確的面對競爭這一重要問題，從而讓他們在將來步入社會以后，能夠擁有健康積極的心理，去面對各種各樣的現(xiàn)實問題[2]。比如：我在班會課上會組織班干部的競選活動，讓學(xué)生進行自主投票，投票應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)來進行。然后選取得票最多的作為班干部，還可以設(shè)置值日班長以及值周班長共同進行班級管理，并給以表揚。另外，還可以組織一些競賽活動，如拔河項目、跳繩比賽等，或者是一些知識競賽，比如速算競賽、建模競賽等。通過這樣的方式，讓學(xué)生從中體會到樂趣的同時，也讓其感受競爭的激勵、及殘酷，達到從小強化他們心理承受能力的目的。

3.關(guān)于良好師生關(guān)系的建立

現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)被淘汰，以往學(xué)生服從老師、懼怕老師的情況已得到改善，取而代之的是學(xué)生個性的張揚以及叛逆的心理，部分家長甚至對孩子放任不管，且任由他們自行發(fā)展。面對這樣的情況，我認(rèn)為，對于小學(xué)生的管理而言，作為班主任須結(jié)合學(xué)生實際情況及個性特點對其進行針對性的教導(dǎo)，最重要的是建立良好的師生關(guān)系，從而使后續(xù)班級管理工作的開展更為順利。

比如：在對小學(xué)進行班級管理的過程中，我建議對于剛接任的班主任而言，首先，應(yīng)該注重對學(xué)生生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識方面的培養(yǎng)，盡可能的避免后續(xù)管理中出現(xiàn)管教難的問題。其次，隨著班級管理工作的不斷深入，班主任還須對學(xué)生的性格特點以及家庭情況進行積極的了解，同時建立起師生之間良好的信任，使老師和學(xué)生能夠成為朋友。因此，需要針對小學(xué)生的心理特征，采取多鼓勵、多表揚的教育管理方式，為學(xué)生營造輕松、快樂的課堂氛圍，使其學(xué)習(xí)的積極性能夠充分帶動起來，真正實現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。另外，我在管理過程中，開展各類活動，讓學(xué)生積極參與，豐富學(xué)生校園生活的同時，設(shè)置一些獎勵方案，對學(xué)生進行表揚，讓他們能夠享受成功的快樂，以便增強他們的學(xué)習(xí)動力。通過這樣的方式，在教師和學(xué)生之間建立起一種融洽和諧的相處模式，從而消除學(xué)生對老師的抵觸以及不信任的心理，以便更好的實現(xiàn)班級管理。

4.關(guān)于班級有效管理措施方面

由于小學(xué)生特有的年齡及心理不成熟的限制，在對其進行管理的過程中，稍不注意則會造成說教反感的情況發(fā)生，加之現(xiàn)如今獨生子女較多，父母過于溺愛導(dǎo)致部分孩子養(yǎng)成霸道、頑皮的性格，在課堂上不服管教，甚至出現(xiàn)頂撞老師的情況。另外，一些留守兒童以及單親家庭的孩子極容易產(chǎn)生自卑和內(nèi)向的心理，這些情況都使班級管理存在一定的難度。所以，我認(rèn)為在班級管理的過程中，對各類問題應(yīng)采取針對性的管理辦法。比如：首先，我認(rèn)為應(yīng)多與學(xué)生進行溝通交流，對每一個學(xué)生家庭情況進行切實的了解，對于那些班里比較狂傲不服管教的學(xué)生，需在嚴(yán)加管教的同時，還要考慮不傷害他們的自尊心。在班級管理的過程中，應(yīng)進行創(chuàng)新思路的管理方式，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的灌輸式、批評式的教育模式，善于傾聽學(xué)生的心聲及想法，并對自身的言行舉止要經(jīng)常進行反思，以及多角度的進行衡量，再根據(jù)學(xué)生的特點來制定有針對性的教育方案。其次，可以采取獎勵的辦法，獎品可以設(shè)置一些常用的學(xué)習(xí)工具如小紅花、書本、橡皮以及鉛筆等，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生給以表揚，對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，則可以分配一些小任務(wù)給他們完成，如收作業(yè)、搬桌椅等活動。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠從中獲得存在感，讓學(xué)生體會到老師對他們的重視，從而使其轉(zhuǎn)變思想，激發(fā)他們朝著好的方向發(fā)展。最后，班級管理的創(chuàng)新過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往班會課上“批斗”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)對學(xué)生給予充分的尊重，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，從形式及內(nèi)容上進行改變。在這方面我通常采取的辦法是進行班會課主題的設(shè)置，如針對一些學(xué)生矛盾的問題，開展以“團結(jié)”為主題的班會活動，可以采取辯論的方式，讓學(xué)生各抒己見，從收集整理資料開始，然后進行積極的討論發(fā)言，并對每一個環(huán)節(jié)每一個同學(xué)配備相關(guān)的角色及職務(wù)，還可以讓那些犯錯誤的學(xué)生親自來組織班會活動，讓他們在自己組織能力得以鍛煉的同時，使他們能夠認(rèn)識到自身的錯誤，并加以改正，從而實現(xiàn)有效的教說管理。

綜上所述，班主任對小學(xué)班級管理而言，起著極其重要的作用，不僅要對學(xué)生進行規(guī)范管理，還要對其心理素質(zhì)、人格品質(zhì)、行為習(xí)慣及心智方面進行著重培養(yǎng)。因此，在對小學(xué)班級管理的過程中，教師應(yīng)對有效的管理方法，以及創(chuàng)新實踐方式進行深入的研究，發(fā)掘更多的管理辦法，有效的運用到班級管理當(dāng)中，對小學(xué)生進行從小培養(yǎng)，使其發(fā)展成為符合新時期國家需要的進步型人才。