小學數學教學中生活情境教學探討

武 歡

(河南省駐馬店市第十一小學 河南 駐馬店 463000)

小學數學教育的目的在于奠定學生學習數學的基礎，數學學習對于學生的邏輯能力及思維能力有著較高的要求，然而小學生大腦尚處于發(fā)育時期，理解能力相當有限，與數學學習的基本要求具有一定的沖突。因此，教師應當妥善利用科學、有效的教學手段，實現數學知識內容的生活化教學，積極利用生活情境開展小學數學教學，營造一個和諧、開放、自由的教學環(huán)境，幫助學生更為高效的進行學習。

1.生活情境于小學數學教育中應用的意義

1.1 提高學生學習積極性。在傳統(tǒng)數學課堂教學活動之中，教師對于知識的授受多是采取習題訓練以及公式記誦來實現的，其課堂教學氛圍較為沉悶，而由于數學學習內容難度較高，故而導致學生對于數學學習逐漸產生了一定的排斥心理。小學生年齡尚幼，對于新鮮的事物較為喜愛，枯燥、乏味的學習內容固然難以吸引學生的注意力，導致課堂效率低下。而通過情景創(chuàng)設，能夠讓學生在一個較為熟悉的環(huán)境之中逐漸產生學習興趣，同時積極參與到課堂交流討論的環(huán)節(jié)之中，改善傳統(tǒng)課堂教學枯燥乏味的弊端，營造愉悅、輕松的課堂氣氛，以此促進學生思維活性的提升。

1.2 提高教學的直觀性。在小學數學教學之中，其知識內容太多十分抽象，而小學生的思維能力又相對較為貧乏，故而僅憑教師的講解可能難以讓學生切實掌握知識內容，而將數學知識內容納入生活情境之中，能夠加深學生對于數學知識內容的認識，降低學習難度，提高學生思維的發(fā)散性。

1.3 教學內容更加形象。小學生的智力尚處于發(fā)展階段，其思維及認知相對有限，如果教師一味的強調知識內容的灌輸，其教學質量自然難以保證，同時并不利于學生對于數學知識內容的理解，徒然增加學生的學習負擔而已。而合理利用情境教學，能夠有效將數學知識內容帶入到學生所熟悉的實際生活之中，以此實現學生認知范圍內的數學知識內容吸收，提高學生的學習積極性。

2.利用生活情境開展小學數學教學

2.1 創(chuàng)設與日常生活相關的教學情境。小學數學教師在教學活動之中需要秉承以學生為中心，為學生服務的基本原則，在課堂教學活動之前，需對學生日常生活的基本狀況及其認知范圍予以調查，同時以調查所得的數據作為參考，結合教學內容，創(chuàng)設與學生日常生活及其認知范圍相符的情境，以增強學生對于數學知識的學習興趣。舉例而言，在進行小數知識內容教學時，教師可設計商超購物的情境，其商品價格均以50.60元、15.90元、10.50元這種形式表示，讓學生對于小學的應用及其性質有一個更加清晰的了解與認識，由于這是學生日常生活之中較為常見的場景，故而能夠有效促進學生進行思考，將生活現象與數學知識內容的學習予以結合，同時增強學生對于數學知識內容的應用能力。

2.2 數學練習生活化。布置課后練習的目的在于鞏固學生課堂教學之中所學習的知識，并通過練習加深學生對于知識的理解與掌握。但就實際情況而言，現在達到數教師在課后練習的布置之上，仍以計算題為主，雖然其題型相對豐富，但難以掩蓋其形式單一無味的弊端。針對于這一問題來說，教師在進行課后練習的布置時，可嘗試在其中增添部分情境問題，同時要求學生根據所學知識內容予以解答。這種數學練習生活化的目的在于，鍛煉學生在實際生活之中，積極利用所學數學知識去解決問題的能力。

2.3 創(chuàng)設課堂教學情境，加深學生理解記憶。在進行教學情境創(chuàng)設的過程之中，教師必須充分考慮到學生的年齡特點及其認知能力，力求為學生創(chuàng)建一個熟悉、自然的教學氛圍，從而擺脫傳統(tǒng)課堂教學模式之中枯燥壓抑的氣氛，讓學生能夠在更加輕松、愜意的狀態(tài)之下實現教學目標。此外，課堂教學情境的創(chuàng)設，能夠讓數學知識內容更加平面化、直觀化、清晰化，便于學生理解、記憶、掌握，從而增強學生學習數學的自信心，促進教學質量的提升。

2.4 適當增加課外活動。在課堂教學活動之中進行情境創(chuàng)設固然是提升教學質量最為有效的途徑，但教師也應重視引導學生在真實的生活情境之中進行學習。在課余時間組織學生參與課外實踐活動，讓學生走出課堂，在實際生活之中領略數學知識的應用，從而理解數學知識的重要性。積極參與課外實踐，能夠讓學生更加深切的掌握所學習的數學知識內容，并培養(yǎng)學生良好的實踐能力，并在長期實踐的過程之中累積經驗，開拓視野，提升學習興趣，為日后的數學學習奠定堅實而牢固的基礎。

結束語

總而言之，合理利用生活情境進行小學數學教學，能夠有效提升小學數學課堂教學的質量，激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。數學作為一門基礎性學科，對于小學生的學習生活有著十分重要的影響。教師在進行數學教學活動時，應當側重于培養(yǎng)學生的思維能力，積極轉變教學觀念，豐富教學方法，以提升學生學習興趣為基本目標，通過生活情境的創(chuàng)設讓數學知識內容更加形象具體，以此促進教學效率以及教學有效性的提升，以此培養(yǎng)學生基礎的數學思維以及良好的數學能力。