動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性探討

張宏亮

(寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣將臺堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 寧夏 西吉 756200)

數(shù)學(xué)是一門實踐性比較強的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，除了需要引導(dǎo)學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)基本知識之外，更需要學(xué)生將已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識靈活運用于課堂教學(xué)當(dāng)中，從而保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前課堂教學(xué)當(dāng)中，教師過于注重學(xué)生理論知識的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提升。針對這種情況，教師更應(yīng)該改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識與其具體的運用。

1.動手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

1.1 動手操作能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生本身由于年齡因素的影響，很容易被外界事物吸引，學(xué)習(xí)時喜歡憑借自身的喜好挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容[1]。在這種情況下，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一件相對枯燥的事情，需要學(xué)生不斷去積累，才能更好的提升自身知識水平，培養(yǎng)學(xué)生動手才做能力能夠?qū)⒖菰锏膬?nèi)容運用具體化、趣味性的手段將其表現(xiàn)出來，學(xué)生的動手操作的過程中，能夠更好的集中注意力，課堂形式也能更加靈活。在這種輕松愉悅的課堂環(huán)境之下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然隨之提升。

1.2 動手操作能夠充分考驗教師教學(xué)組織的技巧。在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)組織的能力是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，當(dāng)前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，習(xí)慣性利用死記硬背的方式，讓學(xué)生不斷去記憶各種公式、定理、概念，在這種情況下，很多學(xué)生的接受度不高，影響教學(xué)質(zhì)量。將動手操作運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，更好的尊重學(xué)生主體地位，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在動手操作當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力[2]。在引導(dǎo)學(xué)生動手操作的過程中，很多教師擔(dān)心紀(jì)律和學(xué)習(xí)效率問題，這時候就需要教師不斷提升自身教學(xué)組織能力，將更多新型的教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進一步保證課堂教學(xué)的紀(jì)律性。在這種情況下，教師教學(xué)組織技巧也會更好地得到鍛煉和提升。

1.3 動手操作能夠有效發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)新能力。在新課程改革當(dāng)中，對培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的重視程度非常高，各種新型教學(xué)方式也開始被運用于課堂教學(xué)當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新精神。在動手實踐過程中，教師需要積極鼓勵學(xué)求異創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多動手操作的機會。學(xué)生在動手操作工程中，對事物的認(rèn)知能力、思維發(fā)展能力等均會得到有效的鍛煉與提升。例如，在“角的度量”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以在學(xué)生掌握用量角器測量角度之后，引導(dǎo)學(xué)生尋找各種不同的角，并且對其進行測量，通過這種方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

2.1 創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力提供條件。在新課程改革當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力十分重要，也是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位的重要表現(xiàn)，因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，可以從創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的教學(xué)氛圍出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力提供條件，從而有效調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。例如，在“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以將一些小積木、木棒、彈珠、乒乓球等裝入一個密封的紙盒當(dāng)中，然后向?qū)W生提問“如何才能知道紙盒中物品的形狀和個數(shù)？”通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作的過程，讓學(xué)生掌握更多統(tǒng)計相關(guān)知識與內(nèi)容。

2.2 指導(dǎo)操作，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)模式，將一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識直接塞給學(xué)生。在這種情況下，很多學(xué)生雖然掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，但卻不知道其來源，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活十分不利。針對這種情況，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)操作，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，從而保證學(xué)生對知識的理解更加深刻。例如，教師可以選擇一些找規(guī)律的例題，類似找出規(guī)律，在空格內(nèi)填上相應(yīng)的數(shù)字4 8 _ 16 20 _ ，通過這種方式，鍛煉學(xué)生維能力，讓學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識。

2.3 將思維活動過程與語言表達有機結(jié)合起來。小學(xué)生由于年齡因素的影響，自身思維能力均處于比較初級的階段。因此，小學(xué)教育的主要目的就是為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生更好的得到發(fā)展。因此，動手操作能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐運用還需要將小學(xué)生思維活動過程與語言表達有機結(jié)合起來，注重手腦并用，從而有效發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生對知識的理解與運用能力。例如，在“三角形”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身掌握的三角形相關(guān)概念，自己動手剪出各種不同的三角形，包括等邊三角形、等腰三角形、普通三角形等，通過這種方式，有效鍛煉學(xué)生動手操作能力，同時，學(xué)生對三角形的理解也會更加深刻，學(xué)習(xí)效率進一步提升。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的重要性，然后通過創(chuàng)設(shè)平等、合作、民主的教學(xué)氛圍；指導(dǎo)操作，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展規(guī)律；將思維活動過程與語言表達有機結(jié)合起來等方式，有效鍛煉和提升學(xué)生思維能力。