例談大教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

劉 權(quán)

(河北省遷安市第三初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

信息化給人類經(jīng)濟(jì)和社會生活帶來深刻的影響。初中信息技術(shù)作為一門還較新的學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重任，促進(jìn)信息技術(shù)與別的課程的銜接，讓信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)及應(yīng)用的工具。大教育觀對初中信息技術(shù)課提出更加嚴(yán)格的規(guī)范，教學(xué)過程需要體現(xiàn)跨學(xué)科性、跨知識點性、跨常規(guī)思維等特點，讓初中生從內(nèi)心深處愿意參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，為盡早適應(yīng)信息社會的需求儲存有用信息。初中信息技術(shù)教師要突出體現(xiàn)學(xué)科的應(yīng)用性特征，調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)興奮點，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣，提高重視

信息技術(shù)教師應(yīng)利用該學(xué)科工具性、應(yīng)用性、便捷性強(qiáng)的特點激發(fā)學(xué)生的信息學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)有價值的信息問題，并能自主化解該問題，達(dá)到寓教于樂的目的。比如講河北人民出版社《計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)》課程時，初中生對于網(wǎng)絡(luò)有一定的基礎(chǔ)，也非常感興趣，這對于教學(xué)十分有幫助。首先，教師與學(xué)生談?wù)撁餍堑脑掝}，渲染氛圍，并提問：如果現(xiàn)在想聽一首周杰倫的歌，有什么辦法？學(xué)生們馬上回答：上網(wǎng)。教師引入新課：其實網(wǎng)絡(luò)就在我們身邊，那今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。初中生的學(xué)習(xí)熱情被教師調(diào)動起來，認(rèn)真的完成教師創(chuàng)設(shè)的探究活動，觀察能力和分析能力得到大幅提升。尤其是在繪畫學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)示意圖時，初中生互相配合，討論研究各種方案，深刻的理解了網(wǎng)絡(luò)的功能。當(dāng)初中生熟悉了一定的網(wǎng)絡(luò)知識后，可以上網(wǎng)檢索查尋，為信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)和其他課程學(xué)習(xí)提供幫助。

2.自主學(xué)習(xí)，形成習(xí)慣

大教育理念倡導(dǎo)“創(chuàng)特色、提品質(zhì)”的教學(xué)思路，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，給初中生提供自由思考、實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。比如講河北人民出版社初中信息技術(shù)《圖文處理》，首先教師給學(xué)生展示一位公司董事長的名片，并讓學(xué)生觀察從名片上能得到什么信息？學(xué)生很快回答：姓名、職務(wù)、電話等。教師繼續(xù)說：那同學(xué)們想學(xué)一學(xué)名片是怎么制作的嗎？學(xué)會以后也可以制作一個自己的專屬名片。學(xué)生都很想學(xué)，此時教師引入文本框的教學(xué)，包括插入不同的文本框并改變其內(nèi)部顏色等。當(dāng)初中生掌握了基本知識后，教師指導(dǎo)學(xué)生每人設(shè)計一個自己的名片，要在名片上顯示自己的姓名、班級、學(xué)號等信息。學(xué)生們都積極的設(shè)計制作，教師進(jìn)行巡視糾錯，很快一張張優(yōu)美的名片就制作好了。初中生在制作時既同化了教材內(nèi)容，又促進(jìn)了自學(xué)習(xí)慣的形成。

3.突出優(yōu)勢，啟發(fā)思維

信息技術(shù)課程具有時代性，當(dāng)今時代正值信息時代，信息技術(shù)教學(xué)必須要從每時每刻開始，處理好每個授課環(huán)節(jié)；信息技術(shù)課程具有應(yīng)用性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握信息的檢索、篩選、鑒別、使用和表達(dá)；信息技術(shù)課程具有整合性，成為基礎(chǔ)教育學(xué)科的重點內(nèi)容，便于將解決問題的技能遷移到其他學(xué)科領(lǐng)域。與此同時，我市已經(jīng)實施信息技術(shù)考試，并且將信息技術(shù)的分?jǐn)?shù)納入到中考總分中，由此可知信息技術(shù)的學(xué)科作用非常之大。所以，我們信息技術(shù)專業(yè)教師要善于挖掘?qū)W生特有的信息潛能，啟發(fā)學(xué)生的信息思維，既要提高初中生的學(xué)習(xí)成績，又要培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)。在日常授課時應(yīng)結(jié)合重難點和中考考點，詳細(xì)全面的進(jìn)行講解，提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，形成良性循環(huán)。

4.參與實踐，拓展能力

眾所周知，初中信息技術(shù)課以任務(wù)驅(qū)動的形式展現(xiàn)出來，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該運用多樣化的、實用性強(qiáng)的授課方式，鼓勵初中生參與課程應(yīng)用與開放，要有豐富初中生信息的意識，搭建良好的信息學(xué)習(xí)平臺。比如講河北人民出版社初中信息技術(shù)《制作多媒體演示文稿》，教師將初中生分成學(xué)習(xí)小組，要求每個學(xué)習(xí)小組制作一份多媒體演示文稿，內(nèi)容是介紹每個小組成員的理想和為了實現(xiàn)理想應(yīng)該怎么做？初中生們都踴躍的參與，遇到不會的問題能夠及時咨詢同學(xué)和老師，熟練掌握了多媒體演示文稿的個性創(chuàng)意和精美制作技巧。當(dāng)演示文稿制作完成以后，教師要求每個小組派一名成員進(jìn)行講解和說明，最終評選出制作最佳的小組。通過這次實踐活動，塑造了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和合作精神，掌握的計算機(jī)知識為學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供幫助，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可以安排學(xué)生在家里根據(jù)自己的喜好自制不同形式的媒體演示稿，從內(nèi)容上可以是介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌的，也可以是描述自己外出游覽的，還可以是校園故事類的等等，演示稿可以借助多種軟件平臺，在交流匯報時集體共享。這樣教學(xué)，教師把內(nèi)容教活，學(xué)生學(xué)得好用得熟，信息素養(yǎng)在這種自由互動中得到鍛煉和提升。

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，初中信息技術(shù)任課教師需要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，選擇符合實際學(xué)情的教學(xué)策略，把課堂教學(xué)的主體留給學(xué)生，讓初中生感受到信息課堂的多彩與智慧元素。同時，還要不斷提升教學(xué)水平，注重教學(xué)的層次性和針對性，做到統(tǒng)籌兼顧和因材施教，讓每一名初中生都能夠有所收獲。