小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技巧

馬春美

【摘 要】數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的發(fā)展至關(guān)重要，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，小學(xué)的數(shù)學(xué)任課老師需要采用積極有效的教學(xué)策略，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在熟練掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學(xué)會知識的靈活運用，以此來構(gòu)建高效課堂。本文就主要結(jié)合實踐教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技巧進(jìn)行了研究與分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂培養(yǎng);創(chuàng)新能力

隨著新課改在教育領(lǐng)域的不斷深入，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)與提升學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為最基本同時也是最重要的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，如果想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，老師首先需要改善教學(xué)觀念，積極地結(jié)合一些新型的教學(xué)模式，去刺激學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，讓他們在課堂上變得更加積極主動，讓他們變成課堂的中心。這樣的教學(xué)模式既能很好的遵循生本理念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的創(chuàng)新能力。下面筆者主要從利用多媒體教學(xué)、創(chuàng)建問題情境以及利用翻轉(zhuǎn)課堂等三個不同的角度入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力問題展開論述。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新能力上存在的問題

1.被動學(xué)習(xí)，不敢提問

通常在課堂中小學(xué)生都是聽從教師的講解，沒有主動的向教師提出疑惑。而且在遇到問題時也不敢向教師提問，到課余時間學(xué)生由于其他事情就忘記了問題，長此以往，學(xué)生累積的問題越來越多，再也沒有精力進(jìn)行思考。

2.缺乏興趣

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不感興趣，據(jù)調(diào)查，百分之六十的學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較困難，感覺數(shù)學(xué)課堂比較枯燥。興趣可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且小學(xué)生年齡尚小，學(xué)習(xí)知識依靠興趣為主，假如對學(xué)科不感興趣，那么不利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.師生沒有很好的溝通，不重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)時期的學(xué)生和教師之間不是平等的關(guān)系，而且父母還會再三叮囑在學(xué)校中聽從教師的話。讓學(xué)生認(rèn)為自己和老師之間不是平等的關(guān)系，不敢不順從教師的想法，所以自己在有了問題之后也不樂意告知教師，在課堂中都是較為被動地學(xué)習(xí)知識。長此以往，小學(xué)生就會缺乏自己研究和思考問題的能力，阻礙了創(chuàng)新能力發(fā)展。

二、創(chuàng)新能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

隨著我國的迅速發(fā)展，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)是具備創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新也是我國發(fā)展的來源。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要考慮實際教學(xué)情況，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和對學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對知識的掌握能力和創(chuàng)新能力，在提問問題時，要符合小學(xué)生的年齡特征和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生積極自主地進(jìn)入到知識探究中。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將數(shù)學(xué)問題不斷延伸，進(jìn)而使學(xué)生有效地將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系到一起。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)知識的行為習(xí)慣，能夠根據(jù)已有知識解決生活中出現(xiàn)的問題。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要提高學(xué)生的主動性。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，部分老師并沒有注重到這一點，在進(jìn)行教學(xué)時，雖然教學(xué)模式上有了一定的改變，但并未充分地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在這個時候，老師就可以先利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，培養(yǎng)他們的邏輯思維，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了提高小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)主動性，老師就可以利用多媒體技術(shù)去培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以在課堂上利用多媒體課件向?qū)W生們進(jìn)行相關(guān)教學(xué)視頻的播放，讓學(xué)生們根據(jù)教學(xué)視頻進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并總結(jié)其中的教學(xué)重點進(jìn)行。這樣可以在一定程度上讓學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)建問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，首先就要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心。為了實現(xiàn)這一點，老師可以在課堂上進(jìn)行問題情境的創(chuàng)建，通過對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)求知欲。讓他們在求知欲的作用下，積極地投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，在探索氛圍中，學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，為了可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師可以進(jìn)行問題情境的創(chuàng)建。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的三位數(shù)的乘法的相關(guān)內(nèi)容的時候，為了刺激學(xué)生的自主探究，在例題39x35中，老師先要求一位學(xué)生上講臺進(jìn)行豎式計算，別的同學(xué)座練。然后在講完這個題目之后，老師提出問題，如果在乘數(shù)上加一個百位數(shù)2，變成39x235運用豎式計算又該怎么做呢？讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)知識進(jìn)行探究。這樣的課堂模式不僅僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平的提高，也能在一定的程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

五、利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在新課改中，學(xué)生的主體地位變得越來越重要。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要多聽取學(xué)生的意見，讓課堂充滿民主的聲音，這樣的教學(xué)環(huán)境下能夠讓學(xué)生積極主動地形成創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。平和而民主的課堂氛圍能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力方面起到中流砥柱的作用，讓學(xué)生們有自己的權(quán)利，可以自己支配課堂，會增加學(xué)生的自信心，讓他們愛上學(xué)習(xí)，其次，學(xué)生有一個積極的心理對于學(xué)習(xí)也是一味良劑。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力，老師就要遵循生本理念，讓學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的圓錐和圓柱的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生們對課本上的知識有一個總體的了解，隨后再隨機(jī)挑選一位學(xué)生進(jìn)行這一節(jié)知識的講解，在學(xué)生講解的過程中，老師要及時進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。這樣的教學(xué)模式可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解老師的艱辛，從而更加積極的融入到課堂教學(xué)中。并且，這種模式還可以讓學(xué)生積極的說出自己不同的見解，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在社會和教育不斷發(fā)展的背景下，隨著素質(zhì)教育新課標(biāo)的深入，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主積極的參入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實踐認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的來源以及數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時，也能牢牢掌握深層面的數(shù)學(xué)知識。教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才可以更好地體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求，才可以促進(jìn)學(xué)生的全面提升，才可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充滿活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉英健，向玉琴.面向二十一世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢——發(fā)達(dá)國家初中數(shù)學(xué)教育目的比較研究[J].湖南教育，2016（07）：43-45

[2]徐騰達(dá).分層教學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化——聯(lián)系生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有感[J].華夏教師，2017（06）：43-45

[3]呂紅艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的技巧[N].發(fā)展導(dǎo)報，2019-05-21（020）