德育為先，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中健康成長(zhǎng)

樊桂玉

【摘要】學(xué)校教育中，德育教育占據(jù)著重要的位置，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行德育教育也是非常重要的途徑。這就對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求，需要利用語(yǔ)文課堂這個(gè)陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成高尚的情操。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;德育教育;思想成長(zhǎng)

育人要先育人的靈魂，而德育教育就是抓學(xué)生思想靈魂的教育。在素質(zhì)教育的今天，德育教育尤其重要。十七大中把“育人為本，德育為先”直接寫(xiě)入工作報(bào)告，直接指出德育教育在學(xué)校教育工作中的核心地位，可見(jiàn)德育教育的重要性無(wú)可比擬。

《小學(xué)德育大綱》明確指出，“語(yǔ)文教學(xué)要貫徹文道統(tǒng)一的原則，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。句段篇章的學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程之中，充分利用課文內(nèi)容中豐富的思想品德教育因素，使學(xué)生經(jīng)常地受到多方面的教育?！痹谛W(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作為語(yǔ)文教師，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀的技巧。但是，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還有一個(gè)不容忽視的作用，那就是我們要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以，語(yǔ)文課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，需要我們每一個(gè)語(yǔ)文教師關(guān)注，將德育融入語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

一、感知情感，愛(ài)國(guó)教育

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多情感意蘊(yùn)豐富的文章，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的極好資源。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感，深入感受文本的情感，讓學(xué)生接受情感的熏陶，提升學(xué)生的思想境界。那么，關(guān)注教材中的愛(ài)國(guó)題材是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重點(diǎn)，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)，應(yīng)該成為我們關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》這篇課文的時(shí)候，筆者在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)著學(xué)生分析文本的情感，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用的方法就是讓學(xué)生欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，然后這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，聽(tīng)完了這首歌曲，你最直接的感受是什么？”因?yàn)橛辛俗钪苯拥母惺?，所以學(xué)生們有話可說(shuō)，大家紛紛發(fā)言，認(rèn)為從歌曲中感受到的是一種磅礴大氣的豪邁之情，在這樣的氛圍下，筆者引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生布置這樣的思考任務(wù)：“那么，除了長(zhǎng)江之外，我們的祖國(guó)還有什么樣的壯麗景象？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的壯麗山河，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)。

又比如在蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《天安門廣場(chǎng)》一課中，筆者先播放《我愛(ài)北京天安門》的伴奏帶，孩子們自然而然地跟著音樂(lè)聲齊聲歌唱，對(duì)祖國(guó)燃起愛(ài)國(guó)熱情。接著教師出示天安門畫(huà)面，提問(wèn)“誰(shuí)知道天安門建于什么時(shí)代，原來(lái)叫什么？”讓孩子們帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀課文的環(huán)節(jié)，在課文中積極探尋答案。

在上述教學(xué)過(guò)程中，教師由直觀感受引入，讓學(xué)生入情入境，然后引導(dǎo)學(xué)生分析文本，體會(huì)情感，最后拓展思考，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生上升到熱愛(ài)祖國(guó)、以祖國(guó)為榮的思想境界。這樣的問(wèn)題引導(dǎo)很好地穿插了德育教育，讓學(xué)生的思想意識(shí)在潛移默化中得到提升。

二、實(shí)踐活動(dòng)，感恩教育

學(xué)會(huì)感恩也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)重要方面。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅要教育學(xué)生感恩父母，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩他人，甚至感恩社會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生成為一個(gè)真善美的人。而利用語(yǔ)文教材中的文章，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更加深刻的感受，有助于學(xué)生思想品質(zhì)的形成。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文時(shí)，教師意識(shí)到這樣的文章應(yīng)該是比較受小學(xué)生歡迎的文章，因?yàn)檫@篇文章故事性很強(qiáng)，內(nèi)容也是小學(xué)生感興趣的，于是教師抓住文本中的故事進(jìn)行德育教育設(shè)計(jì)。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們意識(shí)到我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先烈的犧牲換來(lái)的，大家被文章的內(nèi)容深深吸引并且感染了。在這樣的基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生布置了這樣的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)：“同學(xué)們，關(guān)于紅軍的故事還有很多，請(qǐng)大家利用各種途徑搜集資料，或者可以詢問(wèn)身邊的人搜集相關(guān)的故事，然后我們?cè)龠M(jìn)行交流?！?這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且提高了學(xué)生的思想意識(shí)。在匯報(bào)的過(guò)程中，有的學(xué)生走訪了當(dāng)?shù)氐睦霞t軍，聽(tīng)老人講述自己參加紅軍的經(jīng)歷，深受教育，表示自己也會(huì)為他人和社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。在交流的過(guò)程中，大家積極發(fā)言，最終讓學(xué)生明白了什么是感恩，學(xué)會(huì)了感恩。

又如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《姥姥的剪紙》中，作者通過(guò)對(duì)姥姥剪紙技藝的描繪，讓讀者一方面感受到姥姥的心靈手巧、勤勞善良以及對(duì)作者的濃濃的親情;另一方面也讓讀者從字里行間感受到作者對(duì)姥姥的深情思念。再如《愛(ài)如茉莉》中，作者用樸素的語(yǔ)言講述媽媽生病住院，爸爸照顧的故事，事情微小，但字里行間蘊(yùn)含著人生基本的哲理。作者用最樸實(shí)的語(yǔ)言，描繪人世間最濃最深的親情，真情實(shí)感，表達(dá)出真愛(ài)如茉莉般，芳香怡人，也從側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)親人的思念之情。教師要緊抓語(yǔ)文課文中的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩自然、感恩社會(huì)、感恩親人、感恩同伴，做到知恩圖報(bào)，做一個(gè)善良的人。

三、碰撞交流，生命教育

在新課改的大背景下，生命教育的內(nèi)容逐漸引起了大家的關(guān)注，這也是德育教育重要的一部分。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)技巧性的提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的交流，讓學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中展示自己獨(dú)特的感受，感受文本中蘊(yùn)含的生命感動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)珍惜生命，尊重生命，讓課堂教學(xué)豐富精彩。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《船長(zhǎng)》這篇課文的時(shí)候，筆者在學(xué)生解讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于生命的問(wèn)題。在整體解讀之后，筆者提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：哈爾威船長(zhǎng)為什么要不顧自己的生命安危，而去全力以赴地救船上的其他人？最后哈爾威船長(zhǎng)選擇和船一起沉沒(méi)的原因，是不是不珍惜生命的表現(xiàn)？這樣的問(wèn)題有一定的難度，也引起了學(xué)生的深思，筆者鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。經(jīng)過(guò)大家的交流碰撞，學(xué)生們形成了這樣的認(rèn)識(shí)：哈爾威船長(zhǎng)身上表現(xiàn)出來(lái)的是一種先人后己的犧牲精神，選擇和自己心愛(ài)的船只一起沉沒(méi)，也是表現(xiàn)了船長(zhǎng)堅(jiān)守陣地、忠于職守的高尚品質(zhì)，這正是船長(zhǎng)生命價(jià)值的最高體現(xiàn)。

又如蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《生命的壯歌》中，講述了兩則小故事，其中“蟻國(guó)英雄”的故事，讓人感受到生命的悲壯。草叢起火，蟻群沒(méi)有束手待斃，它們冒著生命危險(xiǎn)，抱團(tuán)突圍成功脫險(xiǎn)。教師引發(fā)學(xué)生討論，蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，為何蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小？孩子們深刻討論后，得出答案，因?yàn)樵谕鈬粺沟南亣?guó)英雄們，至死不松動(dòng)，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位，讓同伴們得到了生的希望。

在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和思維碰撞，經(jīng)過(guò)大家的合作交流，學(xué)生們體會(huì)到對(duì)生命的感動(dòng)以及敬仰，懂得了生命價(jià)值的可貴，讓學(xué)生的思想得到了升華，最終也實(shí)現(xiàn)了德育中生命教育的目標(biāo)。

四、入情入境，親情教育

世界上最可貴的就是親情，最能感動(dòng)人的也是親情，也是我們每一個(gè)人都需要的情感，所以教師也要將親情教育作為德育教育的一個(gè)重要部分，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，有很多體現(xiàn)親情的文章，教師要學(xué)會(huì)充分發(fā)掘其中的教育元素，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，入情入境，讓學(xué)生體會(huì)親情的可貴，學(xué)會(huì)珍惜親情，不隨便對(duì)親人發(fā)火，不隨意傷害親人的感情。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《陳毅探母》這篇課文時(shí)，筆者就將親情教育融入其中，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)語(yǔ)文課堂進(jìn)行德育的目標(biāo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生抓住文本的題目進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇課文的內(nèi)容表現(xiàn)的就是親情的話題，講述的是關(guān)于母子之間的故事。而在授課之初，筆者就引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己和父母相處的情景，讓學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中首先體會(huì)到什么是親情，然后在深入解讀文本之后，又讓學(xué)生進(jìn)一步分析什么是親情，怎樣珍惜親情。在最后要結(jié)束課堂時(shí)，筆者布置課后作業(yè)，要求學(xué)生們寫(xiě)一段與親人相處的內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪校鲇行娜?，感知父母親人的付出，感知幸福生活的來(lái)之不易。

在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，教師從文本中的親情出發(fā)聯(lián)系自身的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到親情的可貴，學(xué)會(huì)珍惜親情，很好地實(shí)現(xiàn)了德育教育的目標(biāo)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的思想得到凈化，讓我們的生活處處充滿愛(ài)，這就是在教學(xué)中滲透親情教育的意義所在。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須重視并且身體力行的事情。德育為先，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這樣的語(yǔ)文課堂才是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的課堂，是我們追求的最終目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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