核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建探究

范海娟

【摘 要】隨著社會的飛速發(fā)展和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，社會對初中英語全面素質(zhì)教育的呼聲越來越高，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)手法已不適用于當(dāng)下，在核心素養(yǎng)視角下，初中英語高效課堂的構(gòu)建迫在眉睫?；诖?，本文將闡述初中英語的核心素養(yǎng)教育發(fā)展，以及初中英語高效課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂;構(gòu)建探究

初中英語核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、人生觀念和實(shí)際運(yùn)用能力。自從步入二十一世紀(jì)以來，社會對初中英語的教育重視程度達(dá)到了前所未有的高度，隨著社會與教育的不斷發(fā)展，初中英語的核心素養(yǎng)也在不斷完善。因此，初中英語高效課堂的建設(shè)，已成為保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建初中英語高效課堂的重要意義

隨著新課改政策的不斷深入推進(jìn)，初中英語教學(xué)不但要傳授給學(xué)生相應(yīng)的英語知識，還要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀、價(jià)值觀和道德意識，以保障學(xué)生成為社會和國家的未來?xiàng)澚骸?/p>

英語作為一門全球化的交流語言，勢必要成為未來國家外交、社會交際的主流語言，中學(xué)生作為社會和國家的未來領(lǐng)導(dǎo)者，一定要真正掌握和熟練運(yùn)用英語。所以，初中英語高效課堂的構(gòu)建刻不容緩。初中學(xué)校與英語教育工作者應(yīng)對高效課堂的構(gòu)建予以重視，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、我國傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著全球溝通趨勢的不斷加強(qiáng)，英語的應(yīng)用范圍和應(yīng)用需求也越來越大。但我國初中英語教學(xué)卻因受各方面因素的影響，教學(xué)效率無顯著提高。

首先，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，我國初中英語教學(xué)只有成績這一條評判標(biāo)準(zhǔn)，既忽視了學(xué)生之間的差異性，也沒有注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國初中英語教育發(fā)展越來越僵化?！拔ǔ煽冋摗钡慕虒W(xué)理念，也使學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力倍增，造成心理負(fù)擔(dān)。其次，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)手法單一，普遍采取“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，教師只注重知識的傳授，沒有真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和理解能力，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生仍舊一頭霧水，對英語的學(xué)習(xí)興趣也越來越低。最后，初中英語教師總是把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在理論知識上，忽視了學(xué)生的口語表達(dá)能力，使許多學(xué)生詞匯量豐富，寫出的英語作文句式、用詞都很好，但一開口就原形畢露，濃厚的“中國式英語”口音，也越來越讓學(xué)生羞于開口。

三、構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

1.豐富教學(xué)手法，引入現(xiàn)代化教學(xué)模式

隨著社會與科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多互聯(lián)網(wǎng)衍生的新型教育模式也逐漸走進(jìn)了初中課堂，如多媒體、微課、微信公眾平臺等方式，可隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)，加之龐大的互聯(lián)網(wǎng)知識庫，成了構(gòu)建初中英語高效課堂的最佳選擇。

例如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”這一單元時(shí)，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)模式，制作關(guān)于人工智能機(jī)器人的最新研發(fā)成果視頻，發(fā)送給學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí);并在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用微課視頻和對知識重點(diǎn)的提取功能，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，節(jié)省教師大量的時(shí)間和精力，留出足夠的課堂空間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的課堂環(huán)節(jié)

思維品質(zhì)是初中英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，能使學(xué)生具備良好的思維方式和思考能力，在學(xué)習(xí)和生活中都能冷靜思考，并作出正確判斷。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問答環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一單元時(shí)，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，在授課過程中提出“Please tell me what you are going to do on vacation？ Are you going to swim”等問題，在一問一答之間，幫助學(xué)生掌握“be going to”的一般疑問句式。此外，教師在設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)時(shí)，要拋棄“是不是，對不對”的口頭問題，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)掌握。

3.設(shè)置小組作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力

培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識理念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也是初中英語的核心素養(yǎng)之一。因此，教師除了要保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，還應(yīng)為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

例如，在學(xué)習(xí)“Can you come to my party？”這一單元時(shí)，教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，可請學(xué)生自由結(jié)組，編寫一段英文小故事，然后進(jìn)行分角色扮演;最后在所有小組表演結(jié)束后，根據(jù)故事情節(jié)的編寫程度和表演效果，分別評選出“最佳劇本”和“最佳影片”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排，既能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可謂是一舉三得。

綜上所述，在保證核心素養(yǎng)的前提下，初中英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)高效初中英語課堂的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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