信息技術(shù)條件下農(nóng)村學生學習方式的變革研究

周彪

內(nèi)容摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)日趨網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化，這種新型的學習環(huán)境正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的工作、學習和生活方式，也影響著教育的內(nèi)容與方法，給學習者的學習方式帶來了巨大變革，同時也為學生個性化學習的實施提供了有利條件，有利于培養(yǎng)、提高學生的自主學習能力。我們今天倡導學習方式的變革必將是更為科學的，更為進步的，更為適應時代需要的一場變革。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，是農(nóng)村學生生命潛能的開發(fā)和學生個體可持續(xù)發(fā)展的急需。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 農(nóng)村學生 學習方式 變革

現(xiàn)代信息技術(shù)日趨網(wǎng)絡化、數(shù)字化、多媒體化，這種新型的學習環(huán)境正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的工作、學習和生活方式，也影響著教育的內(nèi)容與方法，給學習者的學習方式帶來了巨大變革，同時也為學生個性化學習的實施提供了有利條件，有利于培養(yǎng)、提高學生的自主學習能力。如何順應變革和沖擊，使信息技術(shù)為數(shù)學教學更好的服務，是廣大教育工作者需要關(guān)注的一個問題?！靶畔⒓夹g(shù)條件下學生學習方式變革”主要指學生為了完成學習任務，根據(jù)學習的內(nèi)容和需要，適時適度地自主使用信息技術(shù)，進行多樣化的有意義學習，使自己的學習真正從“知識學習為主”向“應用學習、能力學習為主”的層次轉(zhuǎn)變。推進中小學信息技術(shù)教育，關(guān)鍵是抓好管理和應用。應用是硬道理。只有通過有效的應用，才能實現(xiàn)信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的價值，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學中的作用。只有通過有效的應用，才能暢通學校的信息渠道，開展現(xiàn)代遠程教育，優(yōu)化教育資源配置，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小城鄉(xiāng)之間教育差距，全面提高教育教學質(zhì)量。只有通過有效的應用，才能在操作中學習，在訓練中掌握，在實踐中鞏固，在創(chuàng)新中提高，從而提高師生現(xiàn)代化素質(zhì)和學校信息技術(shù)教育水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育。只有通過有效的應用，才能實現(xiàn)以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進教育均衡發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。各地要積極采取措施，大力宣傳中小學信息技術(shù)教育管理與應用的重要意義，既要注意開展信息技術(shù)教育，更要注意應用教育信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，增強有關(guān)部門和學校的緊迫感和責任感，按照“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”的要求，提高管理與應用的自覺性和主動性，實現(xiàn)師生與信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施的有機結(jié)合，加快應用速度，縮短應用周期，不斷提高管理和應用的效益。

各地各校要按照國家規(guī)定，將信息技術(shù)教育教學應用納入工作計劃，逐步開足、開齊信息技術(shù)教育課程，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能。小學、初中信息技術(shù)課程，一般不少于68學時;高中信息技術(shù)課程一般為70-148學時。上機課時不應少于總學時的70%。實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的學校，要把遠程教育設(shè)備放在教學場所，規(guī)定每周設(shè)備使用的課時，充分發(fā)揮設(shè)備的作用，認真實施現(xiàn)代遠程教育教學。

在語文課堂上如何通過現(xiàn)代教育信息技術(shù)讓學生打開思維，進行個性化學習呢？傳統(tǒng)的語文課堂上，有太多的弊端，只要求學生在課堂上認認真真聽課，沒有對學生注重過能力等方面的培養(yǎng)和訓練，更談不上對學生個性化學習方式的引領(lǐng)。這樣沒有給學生在以后各方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，一定要改變原來傳統(tǒng)的課堂教學，注重對學生個性化學習方式的培養(yǎng)。

我們要充分實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學有效整合，加快學習方式變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學習能力的人才。我們今天倡導學習方式的變革必將是更為科學的，更為進步的，更為適應時代需要的一場變革。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，是農(nóng)村學生生命潛能的開發(fā)和學生個體可持續(xù)發(fā)展的急需。一、目前學生學習方式現(xiàn)狀當前，隨著時代的發(fā)展和教育信息技術(shù)的深入發(fā)展，徹底改變了幾個世紀以來人們已經(jīng)習以為常的、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念以及相應的教學與學習方式，創(chuàng)造出了一種在真正意義上尊重人的創(chuàng)造性、充分發(fā)掘人的潛力、促進人與人的交流與合作的嶄新的教育觀念以及基于高新技術(shù)的教學和學習方式。

從學校教育教學的情況看，學生最常用的學習方式是上課專心聽講，下課認真復習、完成作業(yè)（主要是書面作業(yè)且量很多），期中和期末順利通過考試，取得好成績。

因此，一提起“學習”，許多學生就會想到“讀書”“練習”“做習題”和“考試”等，在一定程度上，學生學習方式存在著單一、被動的問題，缺少自主探究、合作學習、獨立獲取知識的機會。具體表現(xiàn)為：教學以教師講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識;依靠學生通過網(wǎng)絡查閱資料、集體討論、合作為主的學習活動很少;教師經(jīng)常布置的作業(yè)是書面習題與閱讀教科書，很少布置如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查研究這一類實踐性或研究性作業(yè);學生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著“以課堂、教師、課本為中心”的現(xiàn)象，忽視學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這種教與學的方式，導致課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，久而久之，也導致教師厭教，學生感到枯燥、乏味，負擔重，從而厭學。二、學生學習方式的變革（一）自學方式的變化隨著學生學習方式的轉(zhuǎn)變，給我們的教學提出了許多前所未有的課題。比如如何整合學習方式，實現(xiàn)傳統(tǒng)學習方式和現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學習方式的優(yōu)勢互補，使學生的學習達到最佳效果。如何指導和管理學生的學習，才能培養(yǎng)學生具有終生學習的能力，使他們適應二十一世紀社會對人才的要求等等。（二）討論方式的變化傳統(tǒng)的討論一般安排在課內(nèi)面對面進行，討論的方式無非是學生與學生之間討論、學生與之教師之間討論。而由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，討論的時間和空間以及對象都得到了擴展。從課內(nèi)延伸到課外，從學校延伸到家庭。（三）練習方式和課后作業(yè)的變化信息技術(shù)環(huán)境下，多樣化的課堂練習豐富了課堂教學，也調(diào)動了各個層次學生的積極性。目前有很多教師布置的作業(yè)豐富多彩，比如網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上做仿真實驗、網(wǎng)上查閱教師指定的資料等，很受學生的歡迎。（四）學習拓展的變化由于傳統(tǒng)學習資料的限制，在學習拓展這一環(huán)節(jié)上，教師只能要求學生學習教材上的選學內(nèi)容。內(nèi)容對于學生是沒有吸引力的。一般學生只是應付了事，根本達不到拓展學習的目的。然而相對基于信息技術(shù)下的拓展學習內(nèi)容來說，要比傳統(tǒng)的拓展學習豐富得多、生動得多。例如：對于學有余力的學生，可以鼓勵他們利用網(wǎng)上豐富的資源，學習他們感興趣的知識，了解他們想了解的事件，解決了他們在學?！俺圆伙枴钡膯栴}。

教師在教學中，應注意創(chuàng)設(shè)讓學生獲得成功的機會，讓學生體驗和享受成功的快樂，在教學活動中應注意發(fā)現(xiàn)每一位學生的特長和優(yōu)勢，創(chuàng)造條件幫助他們成功，給他們提供交流的機會，讓學生借助現(xiàn)代信息技術(shù)共享自主學習的成果，這樣富有新意，具有啟發(fā)性。例如：學生的優(yōu)秀習作，我要求他們制成電子文稿，配上精美的圖案，然后將其作品制成PPT，在班上進行展示，學生通過自己思考、自主創(chuàng)作，將自己制作的作品進行展示，這是學生個性化的展示，這樣不僅使學生有一種成就感、成功感，也使他們在不斷的交流、學習、探索中得到了鍛煉與提升。

信息技術(shù)學科是一門新興的學科，又是一門飛速發(fā)展的學科。它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學習環(huán)境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。在小學語文教學中，注意恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能有效地提高課堂教學效率，還有助于學生個性化的培養(yǎng)。

隨著網(wǎng)絡概念的不斷深入人心，網(wǎng)絡科技的不斷深入家庭，班級qq群可以讓教師與家長的信息交流更加頻繁，使家校之間的距離拉得更近。在日復一日的溝通過程中，老師既可向家長滲透現(xiàn)今的教育理念，傳遞前沿的教育信息，也可以從家長那里更多地了解孩子在家的表現(xiàn)。家長也可以從老師那里獲得自己需要的信息，可以得到老師的指導和幫助，可以吸收好的家庭教育經(jīng)驗。為學生的學和教師的教提供了準確、可信的依據(jù)，提高了教學設(shè)計的科學性、有效性，這是傳統(tǒng)教學檢測技術(shù)不可能達到的。從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。

該課題為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“信息技術(shù)環(huán)境下學生學習方式變革的研究”階段性研究成果，課題編號GS[2018]GHB0635.

（作者單位：甘肅省會寧縣丁家溝鎮(zhèn)李家窯小學）