淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

程琳

【摘 要】信息技術(shù)以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)有的魅力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)現(xiàn)作品引領(lǐng)、進(jìn)行評(píng)價(jià)，均能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);改革;學(xué)習(xí)興趣

有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成，是美術(shù)教師永恒不變的追求。隨著時(shí)代的變遷，信息技術(shù)以其特有的科學(xué)性和形象性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，為美術(shù)課堂教學(xué)注入了新的活力，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。怎樣運(yùn)用信息技術(shù)手段才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境

捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！边@種論述反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一個(gè)重要方面：直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)給學(xué)生展示鮮明具體的形象，能使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主的、自覺(jué)的活動(dòng)。借助信息技術(shù)手段，恰恰可以化抽象為具體，變理性為感性，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些不足，信息技術(shù)被引入教學(xué)過(guò)程，極大地推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，不僅能在視覺(jué)上直觀地展示美，培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，還能有效激發(fā)學(xué)生的注意力和想象力。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以最大限度地被調(diào)動(dòng)，使美術(shù)教學(xué)真正做到寓教于美、美中育人。

例如，在教學(xué)《夢(mèng)幻中的城堡》時(shí)，導(dǎo)入部分可以這樣設(shè)計(jì)：先播放動(dòng)畫片《三只小豬》的片斷，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一部動(dòng)畫片，讓我們一起來(lái)欣賞?？蓱z的小豬無(wú)家可歸了，你能想想辦法幫幫它嗎？”學(xué)生說(shuō)：“我可以為它建造一座堅(jiān)固、漂亮的房子……”教師說(shuō)：“對(duì)，我們可以給它設(shè)計(jì)制作一座城堡，讓它從此以后有一個(gè)溫馨而堅(jiān)固的家?！痹谶@節(jié)課中設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)，播放了《三只小豬》動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入動(dòng)畫的世界中，讓學(xué)生為無(wú)家可歸的小豬想辦法，引出本課課題的一部分——城堡，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

例如，在教學(xué)《那一刻的我》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)游戲情境——“試一試”“演一演”“擺一擺、“畫一畫”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)。師：“同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母都會(huì)用照片的形式記錄我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓人能夠通過(guò)動(dòng)作和表情感受到那一刻的我的心情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你最難忘的一刻是什么樣的動(dòng)作和表情呢？”學(xué)生試著表演過(guò)生日吹蠟燭、拔河比賽、吃到辣椒等情景。師：“同學(xué)們表演的太棒了，通過(guò)你們的表演再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這么難忘的時(shí)刻要是溜走了就太可惜了，那今天就讓我們一起用畫筆留住那一刻的我?！睆亩匀唤沂菊n題。在游戲“演一演”中運(yùn)用信息技術(shù)手段出示的人物都是這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，讓學(xué)生感到特別驚奇，然后讓學(xué)生自主地在游戲中結(jié)合科學(xué)課所學(xué)的知識(shí)體會(huì)人物的動(dòng)態(tài)和關(guān)節(jié)的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察、模仿、表現(xiàn)能力。在游戲“擺一擺”中，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)魔法情境，教師和學(xué)生都搖身一變，成為了魔法師，利用火柴棍施展魔法。在游戲“畫一畫”中，運(yùn)用信息技術(shù)手段和競(jìng)賽游戲的方式讓學(xué)生保持緊張感，始終處于興奮的狀態(tài)，這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)作品引領(lǐng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。美術(shù)學(xué)習(xí)離不開(kāi)優(yōu)秀作品的欣賞、引領(lǐng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)技能有重要作用，更能讓學(xué)生練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高審美能力。運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行美術(shù)欣賞，能為學(xué)生提供更加豐富多彩的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍。所以在學(xué)生創(chuàng)作之前，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)美術(shù)作品或生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生充分感受作品的美感，也可以運(yùn)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)制作技法、繪畫方法等內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的興趣，幫助學(xué)生更快更好地完成作品，表現(xiàn)自己的所感所想。

例如，在教學(xué)《我們班級(jí)的標(biāo)志》時(shí)，教師可以用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的品牌及其標(biāo)志?！巴瑢W(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，好嗎？”“說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友？”這樣不但立刻調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生初步感知標(biāo)志的特征，為進(jìn)一步教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《泥浮雕》時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用泥條堆塑或塑刀刻畫的方法步驟設(shè)計(jì)制作泥浮雕，教學(xué)難點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作造型生動(dòng)的泥浮雕作品。在學(xué)生嘗試制作泥浮雕后，針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可在投影儀下根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，或播放示范的微視頻，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中的問(wèn)題，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能幫助學(xué)生理解抽象的邏輯思維。

例如，在教學(xué)《美麗的孔雀》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生雖然見(jiàn)過(guò)孔雀，但沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)孔雀的外形特征，讓他們用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)，難度較大。在課堂上，教師可以先播放一段孔雀翩翩起舞的視頻，讓學(xué)生初步感受孔雀的美麗，了解它們的形態(tài)特征，并且了解孔雀的生活環(huán)境，視頻結(jié)束后，出示靜態(tài)孔雀圖片和放大的孔雀羽毛的圖片。然后出示表現(xiàn)孔雀不同形態(tài)的優(yōu)秀作品，充分發(fā)揮作品引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)，并進(jìn)行裝飾。

例如，在聽(tīng)一位教師執(zhí)教的《各式各樣的水果》一課時(shí)，該教師當(dāng)場(chǎng)為學(xué)生演示了一種水果的制作過(guò)程，速度快、造型準(zhǔn)、講解到位，在課后評(píng)課時(shí)，評(píng)課的幾位教師都對(duì)這一環(huán)節(jié)給出了這樣的建議：能不能在投影儀下做這個(gè)示范，讓學(xué)生尤其是后面的學(xué)生看得更真切些。或在課前把這個(gè)示范過(guò)程制作成微視頻，制作視頻時(shí)有所側(cè)重，讓重點(diǎn)技法更突出，以往所學(xué)的舊技法可以一帶而過(guò)，這樣既省時(shí)又高效。不論是哪種建議都提到了“信息技術(shù)”這個(gè)現(xiàn)今流行且反響非常好的教學(xué)手段。于是，在第二次教學(xué)時(shí)，執(zhí)教教師采用了幾位教師提出的建議，運(yùn)用信息技術(shù)手段果然更能體現(xiàn)作品引領(lǐng)作用，教學(xué)效果更好。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在評(píng)價(jià)中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的重要手段，是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的重要途徑。運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，給學(xué)生以感官的刺激，讓他們對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果更加期待，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

? 例如，在教學(xué)《夢(mèng)幻中的城堡》時(shí)，在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段出示小豬的形象，它對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們辛辛苦苦為我設(shè)計(jì)制作了這么多城堡，我太感動(dòng)了，你們是怎樣做出這么漂亮的城堡的？介紹一下你設(shè)計(jì)制作的城堡，好嗎？”學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地介紹自己的作品，積極展示自己作品的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生介紹自己的作品后，利用課件中動(dòng)畫形象的動(dòng)作和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到不同的評(píng)價(jià)方式，從而獲得成功的喜悅。

在這個(gè)“信息爆炸”的時(shí)代，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?？傊?，信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的作用是無(wú)限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，潛力也是無(wú)窮的，如何運(yùn)用信息技術(shù)手段更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使信息技術(shù)手段在教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，使其與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到科學(xué)整合，是我們廣大教師需要繼續(xù)深入研究、探討的問(wèn)題和努力的方向。

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