讓“手段”和“目的”同行

胡余芳

摘 要：作為基礎學科的數(shù)學，承擔著德育的任務。本文以滲透思想品德教育的教材為載體，梳理了一些思想性強和教育性強的教學設計，以期實現(xiàn)數(shù)學學科在傳授知識的同時，達到德育教育的目標。

關鍵詞：數(shù)學課;德育;教學設計

作為基礎學科的數(shù)學，同樣承擔著德育的任務。筆者常常會在解讀教材時發(fā)現(xiàn)滲透思想品德教育的載體，也常常會在課堂教學中設計一些思想性強和教育性強的應用情境?，F(xiàn)將一些淺薄的認識付諸文字，以此拋磚引玉。

一、溯源——培養(yǎng)科學的精神

數(shù)學是積累的科學，在人類的生產(chǎn)和實踐中，總是不斷地提出并解決新的數(shù)學問題。在數(shù)學課堂中，通過生動具體的教學活動，還原數(shù)學家的精神，再現(xiàn)數(shù)學曲折發(fā)展的歷程，讓學生歷經(jīng)數(shù)學知識再創(chuàng)造的過程，是數(shù)學課堂滲透德育的有效路徑之一。

例如，在教學二下“10000以內(nèi)數(shù)的認識”一課時，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)從“石頭計數(shù)”、“結(jié)繩計數(shù)”和“刻痕計數(shù)”——羅馬數(shù)字計數(shù)——中國古代的算籌計數(shù)——延用至今的阿拉伯數(shù)字計數(shù)，經(jīng)歷了一個漫長的過程。因此，在本課的教學中，通過生動、豐富的素材，引導學生運用合理的計數(shù)方法，感受“萬以內(nèi)數(shù)”的形成過程，追尋“十進制”計數(shù)法的文化價值，能讓學生感受到數(shù)學知識的成長性和建構(gòu)性，這無疑是對學生一次思維的歷練和智慧的啟迪。

所以，在數(shù)學課堂中采用溯源的方法，將冰冷的、形式化了的數(shù)學知識恢復為當初被創(chuàng)造時的火熱的思考，有利于培養(yǎng)學生科學的思維方法和創(chuàng)新意識，認識到數(shù)學的價值，進而充分認識生命的價值，樹立了正確的人生觀、世界觀和理性精神。

二、求真——追求知識的真理

求真是數(shù)學的生命。在數(shù)學課堂中，重視數(shù)學的求真精神，激發(fā)學生的求真意識，引導學生養(yǎng)成獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習慣和能力，教育學生客觀公正地看待事物，是數(shù)學課堂滲透德育的有效路徑之二。

例如，在教學四上“商的變化規(guī)律”一課時，引導學生先根據(jù)隱含了“除數(shù)不變”、“被除數(shù)不變”和“商不變”規(guī)律的計算練習，進行猜想“有什么發(fā)現(xiàn)”，再進行驗證和歸納，可以使學生獲得的知識是聯(lián)系、全面、發(fā)展的體驗。同時通過“怎樣驗證？需要怎樣的例子？”等問題的探討，擺脫了“舉例驗證匆匆過場”的陋習，提升了驗證過程的價值，使得“求真”的過程更加多元、準確和完整。

所以，引導學生叩問數(shù)學之真，是數(shù)學的秉性，更是數(shù)學的文化品格和靈魂，有利于學生在掌握具體的數(shù)學知識的同時，養(yǎng)成獨立地發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的求真習慣，進而培養(yǎng)出堅韌執(zhí)著、正直誠實的性格品質(zhì)。

三、尋美——提高審美的情趣

數(shù)學發(fā)明創(chuàng)造的動機常常因美而生，數(shù)學家總是盡力追求數(shù)學理論和方法的優(yōu)美。在數(shù)學課堂中，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美，獲得美的享受和積極向上的人生態(tài)度，是數(shù)學課堂滲透德育的有效路徑之三。

例如：在教學二下“認識軸對稱圖形”一課時，對稱概念就是從自然事物形狀抽象而來的，是人們對自然界美麗的追求和反映。因此，教學中通過學生熟知的具有對稱特點的蝴蝶、蜻蜓、老鷹、風箏等圖片圖案，結(jié)合動畫的演示效果，向?qū)W生展示美麗的軸對稱現(xiàn)象，可以激發(fā)學生學習興趣。再結(jié)合“建筑”、“科學”、“藝術(shù)”領域中對稱現(xiàn)象，不僅開拓學生的視野，還使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣和應用價值，幫助他們練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的慧眼。

所以，讓學生在美的情境中學習數(shù)學、鑒賞數(shù)學的美，就會產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗，從而激發(fā)學生的求知欲，吸引他們集中注意力、增強觀察力、提高想象力、發(fā)展思維力，進而感悟出人生的真諦，陶冶出高尚的情操。

四、激情——增強愛國的情感

古往今來，中國數(shù)學有著燦爛的歷史、偉大的成就，教科書中就編寫著很多具有說服力的史料。在課堂教學中，充分運用這些史料，巧妙地對學生進行唯物辯證主義、愛國主義、民族自尊等的思想教育，也是數(shù)學課堂滲透德育的有效路徑。

例如：在教學六上“圓的周長”一課時，我們就不得不介紹“劉徽、祖沖之”了。劉徽開創(chuàng)了探索圓周率的精確方法——“割圓術(shù)”，從直徑為2尺的圓內(nèi)接正六邊形開始割圓，依次得正12邊形、正24邊形……割得越細，正多邊形面積和圓面積之差越小，從而科學地求出了圓周率π=3.1416的結(jié)果，奠定了此后千余年來中國圓周率計算在世界上的領先地位。之后祖沖之在劉徽開創(chuàng)的探索圓周率的精確方法的基礎上，首次將“圓周率”精算到小數(shù)第七位，領先世界1400余年?？梢韵胍姡棵拷榻B到這里，學生們就充滿了民族自豪感，極大地增強了他們的愛國熱情。

所以，像這樣結(jié)合數(shù)學知識介紹祖國的歷史、人物、信息等內(nèi)容，能讓學生體會到祖國的興衰與我們每個人都息息相關。有了這種體會，學生就會更加熱愛祖國，更加認真學習，進而更加努力地去實現(xiàn)中國夢，完成中華民族的偉大復興。

教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育，只是沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就失去了手段的目的”。在小學數(shù)學課堂中，如果我們有計劃、有步驟地滲透德育教育，必將取得良好的教學效果。就讓我們努力實現(xiàn)“手段”和“目的”同行，去探索更靈活、更有效的德育教育方法吧！