信息化背景下高職英語教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及對策研究

莫國濤 高夕照

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也為教育事業(yè)帶來了相應(yīng)的發(fā)展機(jī)遇，提升高職英語教師的信息化教學(xué)能力也成了當(dāng)前階段人們重點(diǎn)關(guān)注話題。因此，本文對此展開具體的研究和分析，對高職英語教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，通過以個(gè)案研究的形式通過調(diào)查、訪談等方式高職英語教師信息化能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對高職英語教師信息化教學(xué)能力方面存在的問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職教育;英語教師;信息化教學(xué)能力;提升策略

【作者簡介】莫國濤（1980-），男，吉林農(nóng)安人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及外語教學(xué);高夕照（1967-），男，江蘇淮安人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：大學(xué)外語教學(xué)和英美文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2016年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目“信息化環(huán)境下高職英語教師教學(xué)能力提升研究”（編號：2016SJB880130）、2015年度高職研究會十二五補(bǔ)充立項(xiàng)課題“信息化時(shí)代高職院校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究”（GZYLX2015020）階段性研究成果。

一、教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵

高效的英語教學(xué)基于教師的教學(xué)能力。教師的信息化教學(xué)能力是指在教學(xué)活動中利用信息資源，完成教學(xué)任務(wù)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綜合能力。職業(yè)院校的教師信息化教學(xué)能力旨在促進(jìn)學(xué)生獲取技能，教師在信息化的環(huán)境下，整合了現(xiàn)代信息技術(shù)手段和教育理念，充分體現(xiàn)出信息化教學(xué)的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的職業(yè)教育教學(xué)過程。信息技術(shù)的應(yīng)用能力是指通過信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

二、高職教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.信息化教學(xué)工具的實(shí)際應(yīng)用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校英語教師所能夠熟練掌握并運(yùn)用的信息化教學(xué)工具為、多媒體教室系統(tǒng)、多媒體教學(xué)軟件、QQ或微信等常用交流類軟件。愛課程平臺（中國大學(xué)MOOC）、智慧職教MOOC學(xué)院、超星在線學(xué)習(xí)平臺（SPOC）都有所設(shè)計(jì)，但整體運(yùn)用比例不高。英語教師自主使用“動畫制作軟件”以及“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)幾乎沒有，即使使用也是通過網(wǎng)上下載相關(guān)資源。

2.信息化教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用情況。通過問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，英語教師在運(yùn)用信息化教學(xué)方法時(shí)，最常出現(xiàn)的就是“PPT教學(xué)”;其他信息化教學(xué)方法按照比重分別為“獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源”“通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生開展合作式探究和學(xué)習(xí)”“運(yùn)用信息化方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)”和“通過網(wǎng)絡(luò)開展翻轉(zhuǎn)課堂活動”等。

3.利用網(wǎng)絡(luò)開展信息化教學(xué)活動的情況。在發(fā)放問卷調(diào)查以及對英語教師的單獨(dú)訪談發(fā)現(xiàn)，大部分教師利用網(wǎng)絡(luò)目的在于“讓學(xué)生接收通知”以及“為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源”，其他目的按照比重依次為“對問題進(jìn)行解答和討論”“對作業(yè)進(jìn)行布置和批改”“通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)測試”，仍有部分教師表示“從未嘗試過”，這也說明一部分教師并沒有能夠利用網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)活動，說明要增強(qiáng)教師利用網(wǎng)絡(luò)開展信息化教學(xué)的意識，同時(shí)培養(yǎng)和提升教師對信息化技術(shù)的掌握程度。

三、高職院校英語教師信息化教學(xué)能力存在的主要問題

1.信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)能力有待加強(qiáng)。課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是對教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，教師需要學(xué)習(xí)和積累，才能很好的組織和實(shí)施完整的教學(xué)活動。在信息化教學(xué)的背景下，職業(yè)學(xué)校英語教師信息化教學(xué)水平偏低，并且缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們在信息教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施以及課程實(shí)踐方面缺乏足夠理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者知識水平低，缺乏學(xué)習(xí)興趣，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致其掌握和理解信息化學(xué)習(xí)并不容易。

2.獲取信息化教學(xué)資源的能力有待提升。獲取信息和檢索信息的能力已經(jīng)成為教師在信息化教學(xué)過程中的核心能力之一。檢索信息與獲取信息的能力有助于教師重新組織和處理資源。

3.信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平有待加強(qiáng)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，從應(yīng)用和掌握信息技術(shù)的角度來看，大多數(shù)教師都無法掌握和使用信息技術(shù)工具，主要在美化與處理圖像，音視頻剪輯，錄制和編輯，微課程制作，動畫和虛擬模擬軟件的使用等方面得以體現(xiàn)，高校英語教師缺乏這些信息技術(shù)的應(yīng)用能力，將減緩高職院校信息化教學(xué)的發(fā)展腳步，因此有必要加強(qiáng)教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便提高信息化教學(xué)水平。

四、高職院校英語教師信息化教學(xué)能力的提升對策

在大力推動職業(yè)學(xué)校信息化和教師信息化技術(shù)教學(xué)水平改進(jìn)的同時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，實(shí)際教學(xué)工作需要更好地運(yùn)用信息化的教學(xué)理論和教學(xué)方法，基于全新的信息化教學(xué)模式促進(jìn)英語教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展。其次，增強(qiáng)英語教師整合資源的能力，以此實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)掌握和運(yùn)用水平的提升與發(fā)展。第三，高職院校的管理層，要為教師創(chuàng)造良好的條件，通過激勵的方式來激發(fā)教師的參加熱情。第四，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作。 具體而言，高職院校在開展校級培訓(xùn)活動時(shí)，要將為教師信息化教學(xué)能力奠定基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，組織開展有關(guān)信息化教學(xué)的技術(shù)課程，使得英語教師能夠理解和掌握信息化基礎(chǔ)知識，還可以通過信息化教學(xué)競賽的方式激發(fā)教師的積極性，提高其參與程度，確保校級培訓(xùn)工作能夠發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值及功能。

參考文獻(xiàn)：

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