淺談體育教學(xué)中學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)

丁霞

摘 要：體育教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，在教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育教育活動，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，把外在的教育轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的要求。體育可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，創(chuàng)新精神，取勝的信心和勇氣，嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，崇高的集體主義思想等多方面的品質(zhì)，因此，體育教師必須重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，把品德培養(yǎng)工作貫穿于教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：初中體育;教育教學(xué);品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)校教育應(yīng)該堅(jiān)持“德育為首，五育并舉”。每位班主任都在有意識培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。然而，現(xiàn)在一部分體育教師做的不是很好。那么，如何才能在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

一、嚴(yán)格要求與循循善誘相結(jié)合

體育教學(xué)中的嚴(yán)格要求，主要是指學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)方面、組織紀(jì)律和思想品質(zhì)方面要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做到一絲不茍。由于初中學(xué)生的世界觀尚在形成階段，他們的情緒往往不穩(wěn)定，表現(xiàn)脆弱，易感情沖動，不考慮后果。例如，三月底的一天，學(xué)校組織了班級接力賽。兩個(gè)八年級拼得特別激烈，八（1）班一男生將正在超他的八（2）班男生撞出彎道，摔倒在地。很顯然八（1）班嚴(yán)重犯規(guī)，但是犯規(guī)的同學(xué)為什么這樣做呢？毫無疑問，他是為了班級榮譽(yù)，不想輸給八（2）班。事后，我在八（1）班的課上對他們的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的責(zé)任感榮譽(yù)感給予了肯定。又對他們提出問題：為什么輸給了八（2）班。有的說：“女生慢”，有的說：“犯規(guī)了”，還有的說：“交接棒慢?！蔽已a(bǔ)充道：“女生慢是一方面，交接棒慢是技術(shù)上的失誤，至關(guān)重要的是犯規(guī)，在八（2）班同學(xué)被撞倒時(shí)你們就已經(jīng)輸了?！薄叭f一摔傷了怎么辦?！币幻麑W(xué)生脫口而出?！罢鎽野?！”大伙議論紛紛，此時(shí)，那名犯規(guī)的男生低著頭一句沒說。此時(shí)他意識到自己好像成了全班的罪人。于是我又說：“雖然咱們輸了，我看精神沒有輸，特別是這位同學(xué)，雖然做的方式不好，但是可以看出他有很強(qiáng)的榮譽(yù)感、責(zé)任感。大家在今后做事時(shí)一定要考慮后果，千萬不能為了達(dá)到目的而不擇手段?！蔽业脑捯粢宦?，同學(xué)們紛紛要求再和八（2）班比一次，氣氛十分熱烈。由此可以看出，對學(xué)生的正確認(rèn)識，我們要給予支持和愛護(hù)，對錯(cuò)誤行為應(yīng)耐心說服，避免傷害學(xué)生自尊心。優(yōu)良品質(zhì)的形成主要還是靠自覺行為，切忌簡單粗暴，做到嚴(yán)格與尊重學(xué)生相結(jié)合。

二、堅(jiān)持正面教育，表揚(yáng)與批評相結(jié)合

在體育課上堅(jiān)持正面教育，而以表揚(yáng)為主同時(shí)也要進(jìn)行批評。使學(xué)生學(xué)有榜樣，做有標(biāo)兵。榜樣和標(biāo)兵對青少年具有極大感染力和說服力。如：在做前滾翻時(shí)，個(gè)別同學(xué)由于生理和心理上的原因，不能標(biāo)準(zhǔn)的完成動作。可以讓動作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)一次老師，并在他完成動作時(shí)給予鼓掌。這種情況下，動作不是做得很好的同學(xué)就會努力爭取，動作水平會有很大提高。而當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。另一方面，對各種不良現(xiàn)象絕不能姑息遷就，應(yīng)開展批評教育。例如：七年級一男生，因其家庭有一定影響，許多老師對該生總是多表揚(yáng)不批評，時(shí)間長了，驕傲自滿，認(rèn)為誰也比不了他，進(jìn)而由小動作多，不認(rèn)真上課，發(fā)展到橫沖直撞，打架罵人等。班主任多次找他談話，耐心做工作，他反而認(rèn)為教師耐何不了他。一次課上，急行跳遠(yuǎn)時(shí)，他竟伸腿去絆別人，被絆同學(xué)栽得一嘴沙子。我馬上把他帶到校長室，針對他的情況，決定嚴(yán)肅處理，為狠殺一下他的威風(fēng)在校會上對他給予了嚴(yán)重警告處分?？傊?，批評要從幫助和愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，要針對他們不同特點(diǎn)采取不同方式和方法。

三、注意青少年的心理特征和個(gè)性差異

對青少年的教育，不論從內(nèi)容還是從方法上看，都要符合他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。對不同情況深入愛問個(gè)“為什么”，可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)能。在課上經(jīng)常向?qū)W生介紹一些體育運(yùn)動中先進(jìn)人物先進(jìn)事跡。如：鄧亞萍、許海峰、葉喬波、郎平、姚明、朱婷等。引導(dǎo)他們關(guān)心新鮮和發(fā)展中的事物。初中學(xué)生具有敢想敢干，思想敏銳，幼稚無知的特點(diǎn)，所以遇事不冷靜、易感情沖動，不考慮后果。在體育課上尤為注意，稍不慎就會導(dǎo)致傷害事故。例如：跳山羊中分腿騰躍，有些同學(xué)在無人保護(hù)下單獨(dú)完成，更有的總想搞創(chuàng)新，動作五花八門。因此，要及時(shí)給予糾正引導(dǎo)，既要發(fā)揮他們敢想敢干、勇于進(jìn)取精神，又要引導(dǎo)他們樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的訓(xùn)練方法。

初中生不同于成年人，同年級不同人之間又有個(gè)性差異。如有的勇敢、有的膽怯;有的活潑，有的文靜;有的靈活，有的遲鈍;有的情緒穩(wěn)定，則有的時(shí)冷時(shí)熱。所以學(xué)生適當(dāng)限制;對膽小的要多鼓勵(lì);對松散的學(xué)生要多講道理使其明辨是非。

四、教師以身作則

教師是學(xué)生的榜樣，一位教師對學(xué)生的教育影響，不只由他知識多，更重要的是他的表率作用。每當(dāng)有課時(shí)，教師要提前到場，暗示學(xué)生提前到場，站隊(duì)快靜齊，在學(xué)生面前站姿嚴(yán)格、不松懈;即使冬季也不縮手縮腳。加里寧說過：“教育是對受教育者心理所施的一種確定的有目的有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者身上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！苯處熞髮W(xué)生做到的，自己必須做到。為人師表，嚴(yán)于律己才能施教于人，以身作則才能給學(xué)生起表率作用。不管是盛夏還是嚴(yán)冬，如果教師精神飽滿，意志堅(jiān)定，精神抖擻，學(xué)生就會受到鼓舞，認(rèn)真做好每個(gè)動作。

總之，在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)不是一件容易事，還有待于我們不斷研究探討。