小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的研究

楊鑫源

【摘 要】生涯教育作為小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以進(jìn)行有效滲透，能使學(xué)生在自身特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上明確生涯目標(biāo)，從而為今后的發(fā)展、提高制定規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，實(shí)現(xiàn)今后的全面發(fā)展。本文首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育的具體策略進(jìn)行積極研究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;滲透;生涯教育;重要作用;具體策略

生涯教學(xué)作為現(xiàn)代教育中一種獨(dú)特的教學(xué)模式，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)今后的工作和生活進(jìn)行有效的分析和規(guī)劃，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的分析挖掘，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好人生觀和價(jià)值觀的形成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教學(xué)的重要作用

（一）能有效促進(jìn)學(xué)生良好思想觀念的形成

小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，處于發(fā)展啟蒙的重要時(shí)期，對(duì)外界的了解不夠清楚，很容易受到外界事物的影響，再加上有些學(xué)生存在青春期的現(xiàn)象，過(guò)于嚴(yán)格的教育有可能引起學(xué)生的反抗和厭惡心理，尤其是如今社會(huì)中信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，各種不良信息涌入課堂，給學(xué)生帶來(lái)的影響難以清除。因此，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育引導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的生涯教學(xué)，挖掘語(yǔ)文教材中的教育因素，融合生涯教育，讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)自己，能夠根據(jù)自己的能力和特點(diǎn)對(duì)自己今后生涯職業(yè)進(jìn)行分析研究，讓學(xué)生受到有效的思想教育，促進(jìn)學(xué)生良好思想觀念的形成。

（二）能有效適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革的要求

近年來(lái)，新課程改革不斷深入，促使教師在小學(xué)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，在課堂上給學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生可以有效發(fā)揮自身作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。語(yǔ)文課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生涯教育，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)自己的情況形成對(duì)今后生涯的初步計(jì)劃，不斷進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和提高，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生良好的人格的形成。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教學(xué)的具體策略

（一）明確課程改革要求，更新傳統(tǒng)教學(xué)理念

在現(xiàn)代教育改革不斷發(fā)展的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施有效的策略改革，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生涯教育作為小學(xué)生今后發(fā)展教育的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生有效認(rèn)識(shí)自己，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷努力。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)生涯教育的重視，明確課程改革的要求，更新教學(xué)理念，深入挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，與生涯教育進(jìn)行有效結(jié)合，形成有效的語(yǔ)文生涯教學(xué)模式，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能形成有效的自我目標(biāo)和價(jià)值追求，形成良好的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。

（二）結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)，開(kāi)展有效的生涯教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占重要地位，教學(xué)大綱也明確設(shè)定了閱讀教學(xué)的要求，促使教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)有效的閱讀進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和提高，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育，也可以結(jié)合閱讀教學(xué)開(kāi)展，讓學(xué)生在閱讀中接收各種信息和感悟，形成對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。學(xué)生在閱讀中可以受到其中文字的有效熏陶，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中形成自己的生涯觀念。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)五年級(jí)課程中《成吉思汗和鷹》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，通過(guò)成吉思汗射殺鷹的教訓(xùn)，懂得不要在發(fā)怒時(shí)處理任何事情，對(duì)待錯(cuò)誤要認(rèn)真反省、總結(jié)教訓(xùn)，從而開(kāi)展對(duì)學(xué)生的生涯教育，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中形成良好的態(tài)度和習(xí)慣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）分析作者思想情感，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生涯教育，需要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，可以根據(jù)自身的情況對(duì)今后的生活和工作進(jìn)行分析研究，進(jìn)而制定有效的人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)生涯教育的重要目標(biāo)。因此，教師可組織學(xué)生分析作者的個(gè)性特點(diǎn)，并通過(guò)課文的情感思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的品格、興趣、能力等方面進(jìn)行探索，使其形成完善的自我認(rèn)知。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)課程中《生死攸關(guān)的燭光》時(shí)，教師可組織學(xué)生流利、有感情地朗讀課文，促使學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣，并談一談對(duì)課文中有深刻印象、體會(huì)的句子，從而使學(xué)生樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，讓學(xué)生受到其中的思想教育。

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