淺論初中歷史教學中學習興趣的有效培養(yǎng)

崔紅梅

摘 要： 初中歷史教學經(jīng)驗告訴我們，能否調(diào)動初中生學習主動性和積極性，能否提高他們的學習興趣和培養(yǎng)求知能動性，常常是一節(jié)歷史課成功與否的關(guān)鍵。那么，到底如何才能培養(yǎng)初中生學習歷史的興趣呢？經(jīng)過近幾年初中歷史教學實踐的探索，作者深刻地認識到一個對歷史毫無興趣的學生要學好歷史是無法想象的，只有注重對學習興趣的培養(yǎng)，才能有效提高初中歷史課堂教學實效。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學 學習興趣 有效培養(yǎng)

初中歷史是初中階段一門重要基礎(chǔ)性必修學科，激發(fā)初中生學習歷史的興趣，調(diào)動他們學習能動性和積極性，對初中歷史教學非常重要。興趣是學生積極探究的重要內(nèi)驅(qū)力，是學生學習積極性中最重要、最為活躍的心理成分，興趣直接影響學習效率。學生對歷史有了興趣，就會把學習歷史看做一種快樂。因為興趣是最好的老師，是構(gòu)成主動學習的最重要因素。

濃厚的學習興趣能使初中生保持積極活躍的狀態(tài)，有效調(diào)動多種感覺器官，增強他們的感知學習能力，使學生擺脫困境獲得快樂。如果學生對認識事物缺乏積極興趣，那么智力開發(fā)和能力提高就無從談起。興趣使能力的培養(yǎng)和提高更加充分、高效，使學生的主體性更好地發(fā)揮，更有利于指導性作用的發(fā)揮，促進學生學習能力的培養(yǎng)。

初中歷史教學經(jīng)驗告訴我們，能否調(diào)動初中生學習主動性和積極性，能否提高他們的學習興趣和培養(yǎng)求知能動性，常常是一節(jié)歷史課成功與否的關(guān)鍵。那么，到底如何才能培養(yǎng)初中生學習歷史的興趣呢？經(jīng)過近幾年初中歷史教學實踐的探索，我深刻地認識到一個對歷史毫無興趣的學生要學好歷史是無法想象的，只有注重對學習興趣的培養(yǎng)，才能有效提高初中歷史課堂教學實效。初中歷史老師要努力使學生熱愛歷史，只有具備濃厚興趣，才能學好歷史。如何才能提高初中生學習歷史的興趣呢？我們可以從以下五個方面入手。

一、愉悅的學習氛圍是提高學習興趣的重要條件

初中歷史教師作為課堂教學的組織者，其身上表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、修養(yǎng)和品質(zhì)，會對學生學習興趣的產(chǎn)生與提高產(chǎn)生深遠影響。我們展現(xiàn)給學生良好情緒能給他們積極影響，對歷史學習有巨大的促進作用。我們用積極樂觀的情緒、豐富的語言創(chuàng)設(shè)一個充滿激情和感染力的教學情境，營造愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和積極性。學生的情緒最容易受到教師影響，他們會不自覺地進入教師創(chuàng)設(shè)的教學情境，引起共鳴，促進自主性學習興趣的發(fā)展。

二、立足初中生的實際，創(chuàng)設(shè)教學情境

初中歷史教學中，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，能引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。這一點得到廣大教師的普遍認同，現(xiàn)在教師們都在努力把歷史知識富于生動形象的教學情境中展開教學。但是在創(chuàng)設(shè)教學情境時，我們不能胡編亂造，一定要立足學生實際，創(chuàng)設(shè)與學生生活實際緊密聯(lián)系的課堂情境。只有這樣才能有效激發(fā)學習興趣。同時這些來源于生活的教學情境能讓學生親身體驗問題情境中設(shè)置的問題，并通過他們的已有經(jīng)驗，直觀感受課堂教學創(chuàng)設(shè)情境中的實際問題，并體會學習歷史知識的必要性和重要性。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和對歷史知識的實際應用能力?？梢哉f與學生初中生實際生活緊密相連的教學情境不僅能引起他們的注意和學習興趣，更能調(diào)動他們學習的主動性和積極性，提高解決問題的能力?？梢哉f創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境能使初中課堂教學事半功倍。

三、積極促進初中生的直觀感受和體驗

對于初中歷史學習來說，怎樣才能讓學生易于接受和理解老師，并樂于接受我們所講的新知識，是廣大初中歷史教師最關(guān)心的事情。我們發(fā)現(xiàn)在初中歷史教學中，如果我們只是通過語言傳授知識是遠遠不夠的，因為對于歷史知識來說只用語言表達是不夠的。例如：講解理論性比較強的歷史知識時，初中生是很難理解的，因為沒有一個直觀性的實物給他們建立起有效的視覺感受，他們就會很難理解。因此我們在做好語言講述的同時要充分利用多媒體等教學手段，使抽象難懂的歷史知識看得見、摸得著，使學生在頭腦中建立起形象記憶輪廓，降低學生學習抽象知識的難度，使他們易于接受。同時，由于我們引入了多媒體輔助教學，極大地豐富了課堂，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，進而使學生主動獲取新知。

四、積極關(guān)注待進生，激發(fā)他們的學習積極性

在初中歷史教育教學中，總有待進生的身影，他們在歷史課堂上是默默無聞、缺乏關(guān)注的群體。因為待進生的學習能力不強，在課堂上的表現(xiàn)不積極，不能回答老師提出的問題。很多老師對待進生缺少關(guān)心。不僅挫傷他們的學習積極性，更傷害他們的自尊心。這樣既不利于待進生成長，更不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。情感是學生對客觀現(xiàn)實能否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度和感受。消極的情感能夠減弱學生的生理和心理的活動正能量，使他們行動消極，從而降低活動積極性和能動性。而積極的情感能暖化心靈，激人奮進。因此，我們要多關(guān)心這些待進生，多與他們談心，不歧視或無視他們，增加對待進生的感情投入，促進待進生積極轉(zhuǎn)化。

五、從成功中尋找快樂

獲得成功是所有初中生的追求，人人都希望得到老師和同學們的夸獎和贊許，希望被表揚。表揚是我們對學生的一種肯定，是他們成功的一種標志?？释玫奖頁P是每一個學生的共同心理。我們要在課堂教學中抓住學生這一特點，利用好表揚，引發(fā)他們對成功的迫切渴望。善于挖掘?qū)W生的閃光點，通過有效的表揚增強他們克服困難的勇氣和信心，調(diào)動他們的積極性，提高他們對歷史學習的求知欲。

總之，初中歷史課堂教學中，我們要善于引導，積極調(diào)動初中生的自主性和積極性，只有注重對初中生學習興趣的培養(yǎng)，才能有效提高初中歷史課堂教學實效。