新時(shí)代健康促進(jìn)政策體系構(gòu)建與高等體育教育改革研究

劉 丹

(東北林業(yè)大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150001)

1 健康中國(guó)行動(dòng)解讀

改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人均收入水平節(jié)節(jié)攀升，與此相伴的是人們的生活態(tài)度的巨大改變，追求生活質(zhì)量和享受生活成了人們對(duì)未來(lái)生活的主要憧憬和訴求。然而任何一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展都不可避免地帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題、生活節(jié)奏和生活壓力問(wèn)題以及公共健康問(wèn)題，這似乎是工業(yè)化、城市化的必然結(jié)果。與許多工業(yè)化國(guó)家相比，我國(guó)當(dāng)前面臨的公共健康問(wèn)題與這些工業(yè)化國(guó)家基本相同，那就是人口老齡化和疾病譜系和死亡譜系向慢性非傳染性疾病的方向轉(zhuǎn)變，心血管疾病、癌癥、呼吸系統(tǒng)疾病、糖尿病等成為危害人們健康的主要原因，在死亡譜系中，這些慢性病死因占比高達(dá)88%[1]。而與之對(duì)照鮮明的是，大眾健康知識(shí)和健康知曉率偏低，生活方式嚴(yán)重欠科學(xué)、合理，吸煙、過(guò)量飲酒、缺乏鍛煉或不科學(xué)鍛煉、不合理膳食等問(wèn)題比較普遍。為此，黨的十九大做出實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的重大決定，并提出了健康中國(guó)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，由中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，把人民健康作為民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要基礎(chǔ)。并提出預(yù)防為主，對(duì)當(dāng)前突出的健康問(wèn)題采取有效的干預(yù)措施，對(duì)優(yōu)化健康服務(wù)、建設(shè)健康環(huán)境等都做出了具體部署。

“健康中國(guó)2030”是一個(gè)構(gòu)建中國(guó)健康促進(jìn)政策體系的系統(tǒng)工程，是我國(guó)健康管理國(guó)家治理層面的創(chuàng)新與突破。具體地，該政策體系提出，到2022年，健康促進(jìn)政策體系基本建立，全民健康素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，健康生活方式加快推廣，重大慢性病發(fā)病率上升趨勢(shì)得到遏制，重點(diǎn)傳染病、嚴(yán)重精神障礙、地方病、職業(yè)病得到有效防控，致殘和死亡風(fēng)險(xiǎn)逐步降低。到2030年，全民健康素養(yǎng)水平大幅提升，健康生活方式基本普及，居民主要健康影響因素得到有效控制，因重大慢性病導(dǎo)致的過(guò)早死亡率明顯降低，人均健康預(yù)期壽命得到較大提高，居民主要健康指標(biāo)水平進(jìn)入高收入國(guó)家行列，健康公平基本實(shí)現(xiàn)。

從理論層面上講，健康中國(guó)戰(zhàn)略是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，它豐富了馬克思主義關(guān)于人類健康和人的全面發(fā)展的思想，具有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵和科學(xué)認(rèn)識(shí)[2]。它深刻揭示了人民健康水平對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族昌盛的重要意義，把我黨制定的兩個(gè)一百年發(fā)展目標(biāo)與人民健康水平僅僅聯(lián)系在了一起。而從操作層面上講，它預(yù)示著我國(guó)將在一系列健康促進(jìn)政策上進(jìn)行較大的改革，一批具有健康促進(jìn)功能的行業(yè)或者產(chǎn)業(yè)將得到激發(fā)和支持，大眾積極的健康觀念將得到提倡和大力宣傳，傳統(tǒng)醫(yī)療行業(yè)將變得更加開(kāi)放，醫(yī)療行業(yè)將與營(yíng)養(yǎng)、體育、休閑等行業(yè)積極合作，把對(duì)疾病的預(yù)防、治療和康復(fù)融為一體。同時(shí)，它提出了“健康公平”的概念，把享有健康和享有公平的醫(yī)療條件作為今后醫(yī)療保健體系的改革方向，并在城、鄉(xiāng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)平均配置治療資源，盡可能地使廣大人民群眾享有平等的醫(yī)療權(quán)力和醫(yī)療資源?？梢哉f(shuō)，目前健康中國(guó)政策體系還處于構(gòu)建當(dāng)中，很多與健康相關(guān)的行業(yè)都應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家健康政策的重大改變，將自身健康促進(jìn)功能體系盡力發(fā)揮出來(lái)。

2 我國(guó)體育事業(yè)在健康促進(jìn)政策體系構(gòu)建中的改革與擔(dān)當(dāng)

2.1 把健康促進(jìn)作為體育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)

作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，健康中國(guó)行動(dòng)之來(lái)勢(shì)有點(diǎn)像當(dāng)年的奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃，要?jiǎng)訂T舉國(guó)之力支持，號(hào)召全社會(huì)關(guān)注。今天，我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展水平可謂世界領(lǐng)先，這足以證明我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的效力，我們同樣有理由預(yù)期，健康中國(guó)行動(dòng)必將激勵(lì)和調(diào)動(dòng)各種健康相關(guān)資源，全方位提升全社會(huì)健康水平。雖然這項(xiàng)行動(dòng)不僅僅限于體育事業(yè)，但體育仍然是這項(xiàng)行動(dòng)中重要的一部分，而且在健康促進(jìn)方式上，體育運(yùn)動(dòng)是最重要、最積極的方式，在我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展到巔峰的當(dāng)下，人們的體育觀念和體育態(tài)度都在悄然發(fā)生著變化，同時(shí)，競(jìng)技體育舉國(guó)體制受到了普遍的質(zhì)疑，健康中國(guó)行動(dòng)無(wú)疑為我國(guó)新時(shí)代體育事業(yè)的發(fā)展吹響了轉(zhuǎn)型的號(hào)角。

實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略是國(guó)家治理的重要組成部分,這不是一系列健康領(lǐng)域規(guī)則的簡(jiǎn)單組合,而是由多個(gè)組織與多種規(guī)則集合而成的有內(nèi)在聯(lián)系、有層次、有結(jié)構(gòu)的治理體系,包括政策體系、參與主體、制度體系以及保障手段等部分[3]。體育事業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也必須在政策體系、參與主體和制度體系等方面入手，全方位向健康中國(guó)行動(dòng)的主題靠攏。在制度體系方面，我國(guó)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，能夠保證國(guó)家治理效率的最大化，因此，體育事業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要體育主管部門牽頭和總體規(guī)劃，構(gòu)建有利于健康體育發(fā)展的政策體系與政策環(huán)境，調(diào)動(dòng)全民積極參與，充分發(fā)揮競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中積累的科技、人才、教育等方面的資源，把其中眾多的科技成果向健康體育轉(zhuǎn)化，積極研究開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的科學(xué)理論與科技成果，把發(fā)展競(jìng)技體育的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到健康體育的發(fā)展中來(lái)。從參與主體的角度看，體育科研院所、體育高等院校、體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)等等都應(yīng)當(dāng)是健康中國(guó)行動(dòng)的積極參與者，把科研方向、教育培養(yǎng)目標(biāo)或者是體育經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的方向向健康體育偏移，拿出足夠的人力、財(cái)力投身到健康促進(jìn)的行動(dòng)中來(lái)，把健康促進(jìn)作為自身工作的最大社會(huì)效益目標(biāo)。

2.2 體育健康事業(yè)管理現(xiàn)代化是健康促進(jìn)政策體系構(gòu)建的重要部分

體育事業(yè)管理現(xiàn)代化是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要組成部分，而健康促進(jìn)政策體系構(gòu)建是國(guó)家治理體系現(xiàn)代化中的一個(gè)環(huán)節(jié)，國(guó)家治理體系正是有各行各業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)鏈接相扣形成的多維大系統(tǒng)。在健康體育逐漸走向體育事業(yè)中心位置的時(shí)候，我們不能忽視競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展而全盤轉(zhuǎn)向健康體育，競(jìng)技體育、健康體育、休閑娛樂(lè)體育、體育教育等等都是體育事業(yè)的重要組成部分，要尋求體育事業(yè)諸方面平衡發(fā)展必須依靠現(xiàn)代管理理念和信息技術(shù)，依據(jù)社會(huì)需求和國(guó)家發(fā)展需要進(jìn)行合理的資源配置，建立一套具有完善的信息反饋機(jī)制的管理系統(tǒng)。從社會(huì)事務(wù)宏觀管理的角度看，體育事業(yè)各部分之間有著相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系，比如：競(jìng)技體育可以激發(fā)大眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和從事運(yùn)動(dòng)的熱情；休閑娛樂(lè)體育很多時(shí)候與健康體育卻很難找到明確的界限，運(yùn)動(dòng)健身也必須是個(gè)體感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目才能收到良好的健身效果。所以，體育事業(yè)現(xiàn)代化管理的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是促使體育事業(yè)各部分間相互影響、相互促進(jìn)、平衡發(fā)展。

誠(chéng)然，體育運(yùn)動(dòng)不是促進(jìn)健康的唯一途徑，影響健康的因素包括了遺傳、環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、醫(yī)療條件、生活方式等等，體育運(yùn)動(dòng)只是健康生活方式中的一部分。我國(guó)曾于1996年由國(guó)務(wù)院提出“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”和“全民健身計(jì)劃”兩個(gè)計(jì)劃并舉的體育事業(yè)發(fā)展方向，今天的“健康中國(guó)行動(dòng)”不是1996年兩個(gè)計(jì)劃的升級(jí)版，而是國(guó)家最高層對(duì)健康社會(huì)構(gòu)建和國(guó)家治理體系構(gòu)建的認(rèn)識(shí)的升華，它是綜合考慮影響健康的諸多因素和我國(guó)現(xiàn)階段大眾健康水平的實(shí)際情況而制定的未來(lái)健康社會(huì)構(gòu)建的政策理論體系，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。體育業(yè)界人士必須要有這樣的認(rèn)識(shí)高度才能真正踐行健康中國(guó)行動(dòng)，積極投身于我國(guó)體育事業(yè)向健康體育轉(zhuǎn)型。全社會(huì)的健康促進(jìn)需要多個(gè)健康相關(guān)行業(yè)的密切配合，形成合力，從而更加有效地提升健康促進(jìn)的效果。體育界則應(yīng)當(dāng)積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，與醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境管理，社會(huì)公益體系等積極合作，從健康促進(jìn)的理論研究、理念宣傳、方法推廣、組織教學(xué)、檢測(cè)評(píng)估等多維度進(jìn)行系統(tǒng)的推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)體育社會(huì)公益、體育產(chǎn)業(yè)、體育教育科研等領(lǐng)域都能增強(qiáng)健康體育的意識(shí)，全面提升體育運(yùn)動(dòng)的健康促進(jìn)功能。

3 健康促進(jìn)政策背景下我國(guó)高等體育教育現(xiàn)狀與改革方向

3.1 我國(guó)高等體育教育現(xiàn)狀

我國(guó)改革開(kāi)放40年也是高等體育教育改革的40年，各大高等體育院校的以體育教育為核心的專業(yè)與課程設(shè)置逐漸改為今天的體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)休閑、社會(huì)體育等多個(gè)專業(yè)并存的高等體育教育專業(yè)構(gòu)架。近年來(lái)，有些體育院校在健康體育方向進(jìn)行了卓越的探索，成立了體育康復(fù)專業(yè)，旨在把體育運(yùn)動(dòng)的健身、康復(fù)功能推廣至全社會(huì)，使大眾受益。高等體育院校的專業(yè)設(shè)置是反映高等體育教育現(xiàn)狀的最好招牌，而評(píng)價(jià)高等體育教育的現(xiàn)狀則要看學(xué)生就業(yè)率和社會(huì)對(duì)體育人才的需求得到滿足的情況，從這個(gè)角度講，我們的高等體育教育現(xiàn)狀實(shí)在不能令人滿意。其實(shí)，我國(guó)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和全社會(huì)的人才觀一直在發(fā)生著變化，1979年恢復(fù)高考之際，我國(guó)大學(xué)教育普及率不高，全社會(huì)教育程度總體水平偏低，所以不論是什么專業(yè)的畢業(yè)生，只要是有大學(xué)文憑就被視為是人才，而大學(xué)也少有在專業(yè)設(shè)置上考慮社會(huì)需求，當(dāng)然，那時(shí)候也不存在就業(yè)率的問(wèn)題，因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)由國(guó)家分配工作。隨著大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)的漸趨明顯，各大學(xué)在招生規(guī)模擴(kuò)張的驅(qū)使下，緊急增設(shè)專業(yè)，而此時(shí)大學(xué)的人才觀和培養(yǎng)目標(biāo)尚處在改革開(kāi)放初期的狀況，專業(yè)設(shè)置沒(méi)有很好地考慮市場(chǎng)需求，因而導(dǎo)致近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)壓力大，而社會(huì)上很多企、事業(yè)單位急需人才又無(wú)處可尋的局面。

體育院系專業(yè)設(shè)置的突出問(wèn)題是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)，各專業(yè)之間在課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)上區(qū)分度不高。比如，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)教練員，但自該專業(yè)建立以來(lái)鮮有畢業(yè)生真正到國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)甚至業(yè)余體校當(dāng)教練，而專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)也不需要這么多的教練員。而如果畢業(yè)生去健身俱樂(lè)部、社區(qū)、工會(huì)當(dāng)所謂的教練，那他們跟體育教育、社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的去向有什么區(qū)別呢？其實(shí)即便讓該專業(yè)的畢業(yè)生去專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)當(dāng)教練，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也很難勝任這項(xiàng)工作。所以，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是體育院系普遍開(kāi)設(shè)的最失敗的一個(gè)專業(yè)。其實(shí)其他專業(yè)也同樣不同程度地存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問(wèn)題，當(dāng)今天健康中國(guó)行動(dòng)的國(guó)家戰(zhàn)略呼喚體育相關(guān)人才的時(shí)候，體育院系如何順勢(shì)而為是值得體育業(yè)界人士深刻思考的問(wèn)題。

3.2 高等體育教育改革方向

3.2.1 為健康中國(guó)行動(dòng)增設(shè)健康相關(guān)專業(yè)和課程

健康中國(guó)行動(dòng)作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，它不僅僅是口號(hào)或一種宣傳，而是一種實(shí)實(shí)在在的、自上而下的社會(huì)行動(dòng)，它會(huì)有國(guó)家政策、投資、社會(huì)資源等等的集結(jié)，因而會(huì)帶動(dòng)多個(gè)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展和擴(kuò)張，創(chuàng)造無(wú)數(shù)新的工作崗位，健康相關(guān)專業(yè)的人才將會(huì)成為未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的新寵。對(duì)于一所大學(xué)來(lái)說(shuō)，專業(yè)設(shè)置的調(diào)整并非易事，它需要大量的專業(yè)師資和課程做支持，更需要在新設(shè)置的專業(yè)方向上具有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)者。過(guò)去幾十年，體育院系專業(yè)設(shè)置的問(wèn)題早有學(xué)者提出過(guò)，教育主辦部門高層也不見(jiàn)得不知道，然而多年來(lái)體育院系專業(yè)老化的問(wèn)題一直沒(méi)有得到解決和扭轉(zhuǎn)，此次健康中國(guó)行動(dòng)無(wú)疑是體育院系專業(yè)改革的外部壓力，同時(shí)也是契機(jī)和催化劑。至少，體育康復(fù)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有市場(chǎng)需求的、值得嘗試的新專業(yè)，未來(lái)在醫(yī)院、康復(fù)中心、健身俱樂(lè)部、養(yǎng)老院等機(jī)構(gòu)都需要運(yùn)動(dòng)康復(fù)的人才，運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療師在歐、美國(guó)家已是非常普及的職業(yè)，在物理治療診所、職業(yè)病康復(fù)診所、運(yùn)動(dòng)康復(fù)診所、養(yǎng)老院等都有運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療師崗位，同時(shí)，在大專院校的物理治療、脊柱整形、針灸、按摩等專業(yè)也都開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才的需求面從此可見(jiàn)一斑。

除了增設(shè)具有市場(chǎng)需求的新專業(yè)之外，原有的專業(yè)在培養(yǎng)方向和課程設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)做出重大調(diào)整，體育教育的社會(huì)功能與時(shí)代使命要求其增加健康促進(jìn)相關(guān)課程，使畢業(yè)生具有運(yùn)動(dòng)鍛煉指導(dǎo)能力，這涉及到廣大大、中、小學(xué)生的體質(zhì)健康和健康生活方式培養(yǎng)。正如有學(xué)者指出，健康的國(guó)家戰(zhàn)略地位與體育的健康促進(jìn)價(jià)值彰顯了高校公共體育的時(shí)代擔(dān)當(dāng),以切合學(xué)生體育需求的供給側(cè)改革促進(jìn)學(xué)生體育參與,成為高校公共體育完成使命實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的必然選擇[4]。而為了培養(yǎng)能夠勝任這種使命的公共體育課教師，體育院系課程改革是前提和基礎(chǔ)，在體育教育、民族傳統(tǒng)體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等各個(gè)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)積極增加健康促進(jìn)相關(guān)課程，用課程改革引領(lǐng)專業(yè)培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)向，從而適應(yīng)新時(shí)代健康事業(yè)發(fā)展的要求。事實(shí)上，由于專業(yè)調(diào)整涉及到方方面面的問(wèn)題而并不容易，所以今年來(lái)有些學(xué)校積極引進(jìn)創(chuàng)客教育的理念和做法，創(chuàng)造了許多新的、適合市場(chǎng)需求的專業(yè)方向。所謂創(chuàng)客教育，就是任務(wù)導(dǎo)向型的、多學(xué)科甚至跨學(xué)科解決問(wèn)題的單元式教育，它集中一些能夠解決特定任務(wù)的學(xué)科，短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的特定能力。有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校通過(guò)優(yōu)化資源、融合專業(yè)、面向創(chuàng)新、兼顧創(chuàng)業(yè)，系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)客教育。國(guó)內(nèi)不少高校引進(jìn)了創(chuàng)客教育的發(fā)展思路，并初步形成了創(chuàng)客教育的模式，有些高校依據(jù)國(guó)家乃至世界對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，在高等體育院校進(jìn)行了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的嘗試[5]。

3.2.2 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)促健康研究，建立跨學(xué)科、跨專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

健康促進(jìn)是一個(gè)復(fù)雜的大課題，它本身就涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)動(dòng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、中醫(yī)保健學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)等等學(xué)科都與健康促進(jìn)緊密相關(guān)?，F(xiàn)在在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)里我們很難看到“體育學(xué)院”這樣的院系設(shè)置，取而代之的是五花八門的體育相關(guān)的院系名稱，比如：人體運(yùn)動(dòng)學(xué)學(xué)院、運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)學(xué)院、體育教育學(xué)院等等，而他們的課程設(shè)置和授予的學(xué)位類別也非常豐富，包含了運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)等門類。很多人體運(yùn)動(dòng)學(xué)系設(shè)在醫(yī)學(xué)院，總之，西方國(guó)家大學(xué)里的體育相關(guān)院系，從辦學(xué)理念和課程設(shè)置方面都早已超越了我們理解的“體育”，而體育學(xué)科的發(fā)展也完全依賴多個(gè)學(xué)科的交叉、嫁接，形成了現(xiàn)在的體育院系的課程體系。健康中國(guó)行動(dòng)是我國(guó)體育院校課程改革和人才培養(yǎng)方式改革的契機(jī)，應(yīng)當(dāng)在體育院系積極引入醫(yī)學(xué)院校的課程，或者與醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合培養(yǎng)體育健康促進(jìn)方面的人才，只有這樣才能真正提高體育院校課程的含金量，提高體育院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如果說(shuō)本科層次的人才培養(yǎng)難以引入醫(yī)學(xué)院校課程的話，那么應(yīng)當(dāng)從碩士、博士層次的人次培養(yǎng)上積極與醫(yī)學(xué)院校合作。同時(shí)，要鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)院院校和體育院校聯(lián)合申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康的機(jī)理、方法、過(guò)程控制等的研究，為體育院校健康促進(jìn)課程的構(gòu)建提供“干貨”。

健康促進(jìn)研究，除了機(jī)理、方法等“硬”學(xué)科的研究外，像健康教育之類的“軟”學(xué)科也不容忽視，在很大程度上，健康教育的意義比教會(huì)運(yùn)動(dòng)鍛煉方法有過(guò)之而無(wú)不及。有學(xué)者對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況與其健康意識(shí)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康與健康意識(shí)呈高度正相關(guān)[6]。如何提高學(xué)生乃至大眾的健康意識(shí)，提高他們對(duì)生命和健康的認(rèn)識(shí)，這是教育的范疇，同時(shí)又以人體健康的生理、醫(yī)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，到目前為止，我們的體育院校似乎還沒(méi)有一個(gè)明確的這樣的學(xué)科，今天的體育院系的畢業(yè)生不知道有多少人能明確講清楚健康的影響因素、如何正確從事運(yùn)動(dòng)鍛煉等等最簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這是今后體育院校課程改革中需要首先解決的問(wèn)題。

4 總結(jié)

健康中國(guó)行動(dòng)是我國(guó)高等體育院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整與課程改革的契機(jī)，反過(guò)來(lái)，體育院校應(yīng)積極投身于國(guó)家健康促進(jìn)政策體系的構(gòu)建中，把體育健康促進(jìn)這一環(huán)做好，同時(shí)為國(guó)家政策體系構(gòu)建提供知識(shí)、人才等方面的保障。