創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教改實(shí)踐分析

汪洋

【摘要】在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我國(guó)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來(lái)越重視，并在2012年舉行了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策的座談會(huì)[1]，同時(shí)將發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略。在發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)需要藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)培養(yǎng)。但由于我國(guó)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，在藝術(shù)教育工作上存在一定的不足。文章對(duì)當(dāng)前形勢(shì)下的藝術(shù)教學(xué)改革做出了分析。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);教改實(shí)踐模式

隨著經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，我國(guó)企業(yè)在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中看到了有益的發(fā)展因素，對(duì)企業(yè)本身而言也有著至關(guān)重要的作用。好的創(chuàng)意不僅會(huì)使企業(yè)贏得更好的發(fā)展，而且可以使企業(yè)增加知名度和擴(kuò)大市場(chǎng)。在如今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著重要作用。若我國(guó)想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，首先要進(jìn)行教育制度的改革，通過(guò)教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才。另外，高校還應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)意人才的需求改變教學(xué)課程。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并非傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式，而是經(jīng)濟(jì)衍生的產(chǎn)物，具有一定的藝術(shù)文學(xué)氣息。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)包括廣告、設(shè)計(jì)、建筑、數(shù)碼娛樂(lè)、出版、藝術(shù)品和古董文物交易等行業(yè)。在學(xué)術(shù)界被稱為“新經(jīng)濟(jì)引擎”的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被各個(gè)國(guó)家當(dāng)作就業(yè)政策和戰(zhàn)略。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，1998年的創(chuàng)意產(chǎn)品貿(mào)易額占全球的7.16%，從1980年的953.4億美元上升到1998年的3879億美元。這些數(shù)字引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)者的關(guān)注，讓人看到了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背后的經(jīng)濟(jì)效益。因而很多發(fā)達(dá)國(guó)家政府將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。我國(guó)在2007年指出，文化生產(chǎn)力是一個(gè)國(guó)家最核心的軟實(shí)力，并提出創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要支柱，符合中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展要求。

二、我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及教改路線

我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的主要問(wèn)題是創(chuàng)意人才較少。調(diào)查顯示，高校每年培養(yǎng)出幾十萬(wàn)的設(shè)計(jì)人才，但市場(chǎng)中的設(shè)計(jì)人才仍然缺乏，創(chuàng)新方面也較為落后。這一問(wèn)題的根本在于藝術(shù)教育。相關(guān)人員通過(guò)對(duì)其他國(guó)家的藝術(shù)教育進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美、日等國(guó)家的自由教育使創(chuàng)意工作思想不被束縛。我國(guó)在現(xiàn)有的體制下應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖?，消除原有教學(xué)模式的弊端，積極倡導(dǎo)創(chuàng)意教育，并結(jié)合市場(chǎng)進(jìn)行符合時(shí)代的教改。

（一）技能型

技能型藝術(shù)人才以職業(yè)藝術(shù)院校為代表。職業(yè)院校的培養(yǎng)方式主要是技能型，這種培養(yǎng)方式往往會(huì)忽略現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展多樣性，因此培養(yǎng)出來(lái)的人才大多很難符合企業(yè)需求。

（二）觀念型

我國(guó)人才中不乏很多藝術(shù)氣息的人才，但由于接受教育或思維方式、觀念的不同，表現(xiàn)出對(duì)西方設(shè)計(jì)思潮的發(fā)展雖然具有一定的創(chuàng)新和探索性，但可能會(huì)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

（三）研究型

在藝術(shù)教育方面，研究型教學(xué)單位不但具備國(guó)家級(jí)的藝術(shù)人才儲(chǔ)備，而且具有相當(dāng)完善的學(xué)科規(guī)模[2]。此類教學(xué)單位具有藝術(shù)課科研、藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作等完善的教學(xué)模式，更是研究型高校所要實(shí)現(xiàn)的發(fā)展戰(zhàn)略。目前只有中國(guó)藝術(shù)研究學(xué)院達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。

（四）應(yīng)用創(chuàng)新型

應(yīng)用創(chuàng)新方面，廣州美院最具代表性，教學(xué)模式與廣東當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)需求相結(jié)合。另外，集美設(shè)計(jì)推動(dòng)了環(huán)藝專業(yè)，白馬廣告帶動(dòng)了裝潢設(shè)計(jì)，雷鳥(niǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的創(chuàng)建培育了工業(yè)設(shè)計(jì)的教師團(tuán)隊(duì)。

三、創(chuàng)意背景下對(duì)藝術(shù)改革的方向思考

在進(jìn)行藝術(shù)改革時(shí)應(yīng)考慮多種因素，其中對(duì)課程方案的調(diào)整、師資團(tuán)隊(duì)的要求、市場(chǎng)的需求應(yīng)進(jìn)行全方位的思考，通過(guò)教改方式促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（一）對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整

我國(guó)高?；径奸_(kāi)設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在課程的設(shè)置中具有單一性，主要是平面設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)，限制了學(xué)生的專業(yè)選擇。隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課程配置已經(jīng)不能迎合市場(chǎng)的需求，因此高校在科目設(shè)置上應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和滿足市場(chǎng)需求作為科目設(shè)置的參考依據(jù)。

（二）使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程和其他課程的不同點(diǎn)是靈感來(lái)源，靈感是藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要源泉。因此，學(xué)校應(yīng)將理論應(yīng)用到具體的實(shí)踐中，要將實(shí)際的應(yīng)用與企業(yè)需求相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，只有將產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，把藝術(shù)、產(chǎn)品、文化、管理等進(jìn)行融合，改進(jìn)教學(xué)模式，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[3]。

（三）學(xué)術(shù)間的交流促進(jìn)

高質(zhì)量的創(chuàng)意產(chǎn)品與藝術(shù)學(xué)習(xí)有著重要聯(lián)系，其中最為關(guān)鍵的部分是學(xué)生的的靈感來(lái)源和創(chuàng)造力。在進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并注重靈感的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了人與人間的交流，在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。教師應(yīng)主動(dòng)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教改中實(shí)驗(yàn)室的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科存在特殊性，無(wú)論是教學(xué)師資、環(huán)境、課程內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在著很大的差異。因此，對(duì)藝術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室更應(yīng)該進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。

（一）實(shí)驗(yàn)工作室的設(shè)置

設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工作室應(yīng)打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行綜合分析，以符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特征為設(shè)置目的，以培養(yǎng)人才能力為切入點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的分類，將實(shí)驗(yàn)室分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)設(shè)計(jì)室三大板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)驗(yàn)室的功能

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室時(shí)要建立產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室提供基本的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生提高動(dòng)手能力;專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以結(jié)合具體根據(jù)學(xué)科進(jìn)行專一的教學(xué)，還可以使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)設(shè)計(jì)工作室形成一種互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。專業(yè)設(shè)計(jì)室的主要功能是使學(xué)生更好地和社會(huì)交流，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)并得知市場(chǎng)需求，從而改進(jìn)教學(xué)模式。

（三）實(shí)驗(yàn)室的師資

在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行師資配置時(shí)，應(yīng)結(jié)合三部分：一是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師;二是邀請(qǐng)著名設(shè)計(jì)師進(jìn)行兼職授課;三是技術(shù)部門的實(shí)驗(yàn)技師[4]。藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，要求既要教授理論知識(shí)，又要培養(yǎng)實(shí)踐能力。所以實(shí)踐教師實(shí)際上就是專業(yè)教師。另外，還需要對(duì)專職教師進(jìn)行具體的科學(xué)規(guī)劃。兼職教師方面，要邀請(qǐng)著名的設(shè)計(jì)師對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的流行趨勢(shì)和市場(chǎng)狀態(tài)進(jìn)行專業(yè)教授。還可以使三方教師共同進(jìn)行技術(shù)交流，根據(jù)各自對(duì)專業(yè)的理解進(jìn)行探討。

（四）實(shí)驗(yàn)室的管理

根據(jù)設(shè)計(jì)室的細(xì)分，可由三方教師共同管理規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)管理員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備賬目、耗材、環(huán)境等日常的行政事務(wù);實(shí)踐技師的主要職責(zé)是實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備維護(hù)工作;專職教師和兼職設(shè)計(jì)師應(yīng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)節(jié)。

五、創(chuàng)意背景下高校的藝術(shù)教改方向

進(jìn)行藝術(shù)教育改革，應(yīng)結(jié)合目前的市場(chǎng)需求，注重學(xué)生的實(shí)操能力，并結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)的靈敏度。高校還應(yīng)為學(xué)生提供有靈感的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的靈感來(lái)源。

結(jié)合產(chǎn)品研發(fā)流程形成設(shè)計(jì)系統(tǒng)化教改方式。我國(guó)藝術(shù)生每年畢業(yè)人數(shù)達(dá)到十幾萬(wàn)人，存在著很多畢業(yè)即失業(yè)的情況。同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)人才的需求也很高。導(dǎo)致這一問(wèn)題的關(guān)鍵原因是高校培養(yǎng)的藝術(shù)人才無(wú)法滿足企業(yè)的需求。這就需要高校對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改變。設(shè)計(jì)是一種靈感提煉的過(guò)程，高校應(yīng)注重從教學(xué)靈感角度出發(fā)，注重設(shè)計(jì)靈感的提煉，同時(shí)還應(yīng)改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)方法。高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)盡可能結(jié)合產(chǎn)品本身，這也是改革的重點(diǎn)部分，同時(shí)還應(yīng)該注重和創(chuàng)意工作室合作，使學(xué)生了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需求。只有這樣，學(xué)生才可以設(shè)計(jì)出滿足社會(huì)需求的創(chuàng)意產(chǎn)品。

要實(shí)行這種新的教學(xué)模式，首先要改變教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重理論的講解，然后要求學(xué)生按照相應(yīng)的理論來(lái)完成設(shè)計(jì)作業(yè)，最后進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式并不具備完全的科學(xué)性。因此，校方應(yīng)采用合理的改善方式，如形成一種以產(chǎn)品研發(fā)為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)化系統(tǒng)的教學(xué)模式，利用課程進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。比如將整個(gè)學(xué)期的課程與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)進(jìn)行串聯(lián)，圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)設(shè)計(jì)課程，采用產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的研發(fā)環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的課程設(shè)置，最后在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，并通過(guò)最終的市場(chǎng)實(shí)踐來(lái)反映出教學(xué)改革的效果，做出綜合性的設(shè)計(jì)評(píng)定。

這種教學(xué)模式注重的是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程以及產(chǎn)品成果的實(shí)踐，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生、教師以及合作方的三方結(jié)合才可以完成。另外，在校企合作的過(guò)程中還可以激發(fā)學(xué)生靈感，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

六、結(jié)論

通過(guò)以上的綜合分析得知，在如今的經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。此時(shí)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可以推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革工作。市場(chǎng)需求是教學(xué)的主要目的，市場(chǎng)中的實(shí)踐也是藝術(shù)教學(xué)的結(jié)果。在市場(chǎng)中從來(lái)不缺少相關(guān)領(lǐng)域的人才，但優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才恰恰是企業(yè)所缺的。這就需要高校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育做出改變，以社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的重點(diǎn)。高校只有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)體制改革，才能為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并帶動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造出更加高質(zhì)量的創(chuàng)意產(chǎn)品，從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文明的不斷發(fā)展。

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