試論中職Photoshop圖形圖像處理課程影響因素及教學(xué)方法創(chuàng)新策略

楊萍

【摘要】在中職平面廣告設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)教育中，Photoshop圖形圖像處理是重要基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升也會(huì)產(chǎn)生較大影響。文章結(jié)合中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對Photoshop圖形圖像處理課程的主要影響因素進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具有可行性的教學(xué)方法創(chuàng)新策略，僅供教育同仁參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職;Photoshop圖形圖像處理;影響因素;創(chuàng)新

Photoshop圖形圖像處理是中職教育中的一門基礎(chǔ)性課程，教學(xué)目標(biāo)突出培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手能力、美術(shù)創(chuàng)造力，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他圖形圖像軟件及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。該課程能使學(xué)生跨進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的門檻，為將來從事平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、印刷制版等專業(yè)與行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。因此，在中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)分析當(dāng)前的主要影響因素，進(jìn)而開展教學(xué)方法的有效創(chuàng)新[1]，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能與專業(yè)素質(zhì)的提升，從而為學(xué)生今后實(shí)際工作奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

一、影響中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)效果的主要因素

當(dāng)前中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，雖然多數(shù)教師致力于教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，使用的教材也在不斷完善，但是總體教學(xué)效果不是十分理想。尤其是與高等教育及高職教育的實(shí)際效果相比，中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和技術(shù)應(yīng)用能力普遍較差。因此，在Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，筆者總結(jié)了影響教學(xué)效果的主要因素，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中職學(xué)生初學(xué)Photoshop圖形圖像處理課程時(shí)，往往很容易就能夠掌握軟件的基本操作技能，對于軟件界面的各項(xiàng)功能也可以做到熟練使用。但是從實(shí)踐操作的角度而言，多數(shù)學(xué)生對于軟件操作的細(xì)節(jié)要求普遍缺乏深入了解，其根本原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。中職學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差，且自主學(xué)習(xí)能力和探究能力不足，加之教師在課程教學(xué)中缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在這樣的情況下，教師不管如何加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新都是徒勞的。

（二）教學(xué)方法不合理

在中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，多數(shù)教師采取“填鴨式”教學(xué)方法，即傳統(tǒng)的教師操作演示、學(xué)生跟隨練習(xí)的形式，學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)常死記硬背一些軟件操作順序與流程，在這樣的教學(xué)方法影響下實(shí)際效果自然無法達(dá)到預(yù)期[2]。在Photoshop圖形圖像處理課程實(shí)例教學(xué)中，雖然教師會(huì)根據(jù)教材要求設(shè)定實(shí)例教學(xué)任務(wù)，但是多數(shù)學(xué)生只能掌握簡單的操作技巧與方法，對于復(fù)雜圖形圖像處理則顯得力不從心。出現(xiàn)上述情況的根本因素是教學(xué)方法較為呆板，無法達(dá)到舉一反三的效果。

（三）忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在Photoshop圖形圖像處理課程的創(chuàng)意創(chuàng)作教學(xué)中，部分教師對于學(xué)生審美能力、創(chuàng)造性的差異情況認(rèn)識不足，教學(xué)方案采取“整齊劃一”的形式，忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由于受到學(xué)生基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、美術(shù)能力等基本素質(zhì)的影響，在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中，教師如果無法做到實(shí)際教學(xué)方案與學(xué)生個(gè)體情況的匹配，將導(dǎo)致部分學(xué)生的綜合能力發(fā)展嚴(yán)重受限，特別是在設(shè)計(jì)感、設(shè)計(jì)理念方面，學(xué)生的實(shí)際差距會(huì)逐漸凸顯，不利于整體教學(xué)效果的提升。

二、中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

結(jié)合上文提到的中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)效果主要影響因素，筆者從自身教學(xué)工作實(shí)踐出發(fā)，提出了如下教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

（一）寓教于樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就目前的實(shí)際情況而言，中職學(xué)生的年齡較小，且自身學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這是不容回避的現(xiàn)實(shí)。但是他們有自身獨(dú)特的優(yōu)勢：動(dòng)手能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，對新鮮事物興趣高。Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，教師必須在寓教于樂的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能收獲理想的教學(xué)效果[3]。同時(shí)，教師在授課過程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

比如在Photoshop圖形圖像處理課程廣告標(biāo)志——房產(chǎn)標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容難易程度及學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)難度較大，于是筆者首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了國內(nèi)知名房地產(chǎn)企業(yè)華潤置地的兩款標(biāo)志，其中一款是2002年以前使用的字母為主體的標(biāo)志，另一款是現(xiàn)在使用的漢字為主體的標(biāo)志。在展示過程中，筆者并沒有從專業(yè)角度對兩種標(biāo)志的創(chuàng)作理念及方法進(jìn)行講解，而是讓學(xué)生僅從購房者的角度分析兩種標(biāo)志給人的直觀印象。學(xué)生進(jìn)行分組討論后，普遍認(rèn)為現(xiàn)在使用的標(biāo)志更加符合人們的審美觀念。在輕松的討論與發(fā)言氛圍中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。這時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解為華潤置地設(shè)計(jì)一款新的房產(chǎn)標(biāo)志，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在良好興趣驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中的目標(biāo)，整體教學(xué)效果也較為理想。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程

針對中職學(xué)生普遍存在的自控能力差、自學(xué)能力差的現(xiàn)實(shí)狀況，在Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，筆者有針對性地對教學(xué)流程進(jìn)行了創(chuàng)新，根本目標(biāo)是在保證學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都是極為有利的。

比如在Photoshop圖形圖像處理課程DM單設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者對商場DM單設(shè)計(jì)教學(xué)流程做出了如下規(guī)劃。

首先，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，筆者主要應(yīng)用案例教學(xué)方法，利用多媒體設(shè)備展示國內(nèi)部分大型購物中心的DM單設(shè)計(jì)作品，帶領(lǐng)學(xué)生按照基本步驟分析案例作品的設(shè)計(jì)理念與基本方法。

其次，在模仿設(shè)計(jì)階段，筆者確定學(xué)生已經(jīng)具備一定的軟件操作能力后，展示自己設(shè)計(jì)的商場DM單作品，并且將制作流程及操作要點(diǎn)進(jìn)行分步講解，引導(dǎo)學(xué)生自行查找設(shè)計(jì)素材，嘗試著模仿筆者的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。

再次，在自我設(shè)計(jì)階段，筆者堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思想自由進(jìn)行創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力的不同，筆者選擇引用了項(xiàng)目化教學(xué)法，即將學(xué)生根據(jù)能力不同進(jìn)行分組，每組學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，在盡量簡化項(xiàng)目要求與框架的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行商場DM單的設(shè)計(jì)工作。

在商場DM單設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者也嘗試應(yīng)用了任務(wù)教學(xué)法，即將設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為背景素材處理、圖像特效制作、文字特效編輯、畫面裝飾等任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)劃分，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的形式下完成商場DM單的設(shè)計(jì)任務(wù)。

（三）借助微課培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，筆者認(rèn)為自主探究能力是學(xué)生必須具備的專業(yè)能力之一，也是影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作效果的關(guān)鍵能力。因此，在課程教學(xué)方法探索過程中，筆者借助當(dāng)下流行的微課教學(xué)模式，重點(diǎn)對學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)[4]。

比如在Photoshop圖形圖像處理課程廣告標(biāo)志——概念標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者從學(xué)生較為熟悉的?；杖胧?，深入講解了本校校徽的基本設(shè)計(jì)元素及構(gòu)成方式，通過提問設(shè)疑的方式，利用微課的多樣性與包容性特點(diǎn)，進(jìn)行?；盏撵o態(tài)與動(dòng)態(tài)展示。在完成上述教學(xué)任務(wù)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級的特點(diǎn)，自主探究如何進(jìn)行班徽的設(shè)計(jì)與制作。筆者借助微課的語音、視頻剪輯工具，對學(xué)生設(shè)計(jì)的班徽作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡單講解自己的設(shè)計(jì)理念、思想及操作流程等。在微課的輔助下，學(xué)生在設(shè)計(jì)班徽過程中自主探究能力得到鍛煉，對于其他綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)也是一種帶動(dòng)。

中職學(xué)生思維活躍，想象力豐富。只要給足空間，就會(huì)從他們身上發(fā)現(xiàn)意外的驚喜。因此，在教學(xué)過程中，對于同樣的功能實(shí)現(xiàn)，并不限制學(xué)生一定要怎么做，只要能達(dá)到目標(biāo)，可采用自己想到的任意方法，嘗試創(chuàng)新。比如在學(xué)習(xí)“鋼筆工具”時(shí)，讓學(xué)生跟著筆者畫一只蠶寶寶，結(jié)果很多學(xué)生都只是模仿作品而已。后來筆者提出可以不用按照講解的步驟來操作，不一定要畫這個(gè)案例，也可以嘗試其他的畫圖工具（畫圖工具、Photoshop、美圖秀秀等），任由學(xué)生充分發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，尋找新的方法，創(chuàng)作出更好的作品。結(jié)果學(xué)生有的畫狗，畫路飛，畫科比，還有位學(xué)生給蠶寶寶畫出眼睛、描邊、填充顏色等，作品絢麗多彩，充滿想象力。

三、總結(jié)

在中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到課程對于學(xué)生藝術(shù)性、實(shí)踐性培養(yǎng)的基本要求，對于影響教學(xué)效果的因素要做到認(rèn)真總結(jié)和分析，進(jìn)而開展有效的教學(xué)方法創(chuàng)新。Photoshop圖形圖像處理課程的教學(xué)難度較大，且內(nèi)容相對枯燥，教師必須注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主探究及其他能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的理想化提升。

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