廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)與校園影視媒體創(chuàng)作聯(lián)動(dòng)研究

王艷茹 王曌娣

【摘要】文章主要講述了廣播電視專業(yè)教學(xué)與校園影視媒體創(chuàng)作聯(lián)動(dòng)是如何構(gòu)建的和具體的理論框架，并分析了二者聯(lián)合產(chǎn)生的影響與可行性，討論了二者聯(lián)動(dòng)的實(shí)施過程中如何更加合理掌控各個(gè)平臺(tái)的啟動(dòng)時(shí)間以及人力資源的配備，在創(chuàng)作過程中如何將媒體和課程的優(yōu)勢(shì)系統(tǒng)整合，最終分析并得出結(jié)論聯(lián)動(dòng)效果。

【關(guān)鍵詞】廣播電視學(xué)專業(yè);校電視媒體;聯(lián)動(dòng)性

一、引言

著名的美國教育學(xué)家約翰·杜威以教育即“生活”“生長”和“經(jīng)驗(yàn)改造”的理論為基礎(chǔ)，提出從中學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，為實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用奠基了重要基礎(chǔ)。廣播電視學(xué)是一門對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)，其主要科目有廣電概論、廣電技術(shù)基礎(chǔ)、廣電新聞采訪與寫作、廣電的編輯與制作節(jié)目等。這些課程都是需要進(jìn)行實(shí)踐的，并且要求學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。學(xué)生的實(shí)踐能力是期末評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。本文主要側(cè)重于廣播電視學(xué)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將視線集中到校園媒體節(jié)目的創(chuàng)作過程中，通過將二者聯(lián)合、互動(dòng)來增加教學(xué)過程中的實(shí)踐資源，同時(shí)激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生在影視創(chuàng)作方面的活力，創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)與媒體建設(shè)雙向聯(lián)動(dòng)的優(yōu)質(zhì)系統(tǒng)。

二、聯(lián)動(dòng)的重要性和可行性

廣電專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的理論知識(shí)，而且需要進(jìn)行大量的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，而且對(duì)于一部分比較重要的專業(yè)科目來說，實(shí)踐與理論各占百分之五十。譬如中國青年政治學(xué)院撰寫的課程電視編輯包含48個(gè)課時(shí)，其中社會(huì)實(shí)踐課占18個(gè)課時(shí)，占總課時(shí)的38%，學(xué)分比重達(dá)到了總課程的65%。國內(nèi)外許多著名的影視高校也特別倡導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的方法，中央戲劇學(xué)院和北京電影學(xué)院都以片子正在拍攝中為教學(xué)理念[1]，并且通過創(chuàng)作活動(dòng)來推動(dòng)理論方面的教與學(xué)，不再像以前一樣使用一些復(fù)雜抽象的專業(yè)知識(shí)來認(rèn)識(shí)電影，而是通過親身經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)踐來更加深入地認(rèn)識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的等級(jí)質(zhì)量以及規(guī)模的大小都會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。目前，許多高校的廣電實(shí)踐平臺(tái)都是學(xué)校內(nèi)部的影棚機(jī)房等，學(xué)生各自組成小團(tuán)隊(duì)，然后根據(jù)課程的內(nèi)容完成相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，完成好的作品會(huì)在課堂上展示出來。但是由于學(xué)生使用的設(shè)備不同，以及創(chuàng)作人數(shù)和創(chuàng)作時(shí)間等原因，創(chuàng)作出來的作品專業(yè)水準(zhǔn)會(huì)受到影響。因此，這基本屬于一種較為簡單的實(shí)踐配置。這種實(shí)踐方法可以鼓勵(lì)學(xué)生到大型的影視傳媒公司實(shí)習(xí)，但很多學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)作能力上不能達(dá)到媒體的要求，同時(shí)也會(huì)因?yàn)閷I(yè)課程的時(shí)間安排而無法達(dá)到實(shí)習(xí)所需的時(shí)間要求[2]。我們不妨通過校園媒體來化解課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間的矛盾。校園媒體對(duì)于廣電專業(yè)的學(xué)生來說，是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的平臺(tái)，平臺(tái)穩(wěn)定的收視率是節(jié)目傳播和反響的重要途徑，由高校自己運(yùn)作，因此可以在實(shí)習(xí)與教學(xué)之間相互協(xié)同，通過節(jié)目策劃、制作、宣傳、播出等流程，成為教學(xué)基礎(chǔ)理論的重要延伸。

三、聯(lián)動(dòng)的過程實(shí)施與要點(diǎn)控制

在廣電專業(yè)的課程設(shè)置中，諸多的課程都算是純理論課程，因此不適合聯(lián)動(dòng)進(jìn)行，比如廣播學(xué);一些富有創(chuàng)造力的課程需要與校園媒體的節(jié)目制作過程共同合作，如電視紀(jì)實(shí)作品等;還有些需要實(shí)際操作類課程也需要和其他相關(guān)課程知識(shí)結(jié)合才能與校園媒體節(jié)目創(chuàng)作融為一體，如影像學(xué)。要想把第二類創(chuàng)作課和校園媒體融為一個(gè)整體，必須把握好節(jié)目的選材。第三種如果想與學(xué)校媒體節(jié)目聯(lián)合制作，需要融入策劃、編導(dǎo)等其他專業(yè)知識(shí)。這類課程需要融入眾多的知識(shí)點(diǎn)，是聯(lián)合設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。聯(lián)動(dòng)過程中需要有一名總體把控的教師，要求教師必須與校園媒體的相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通流暢，將教學(xué)內(nèi)容和節(jié)目內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

筆者在進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的過程中，不單單是電視編輯這門課的老師，還專門為校園電視臺(tái)提供指導(dǎo)，使電視臺(tái)創(chuàng)作節(jié)目的方向和時(shí)間控制方面與專業(yè)課程完全融為一體。譬如，筆者在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)視頻剪輯把握不準(zhǔn)確，于是聯(lián)合電視臺(tái)策劃了一個(gè)名為“啤酒窩創(chuàng)業(yè)史”的訪談節(jié)目，以提高學(xué)生的剪輯技術(shù)。節(jié)目以啤酒窩老板訪談為主線。為了防止訪談時(shí)間太久，節(jié)目組還拍攝了很多與酒吧的裝飾相關(guān)的東西、各種各樣啤酒的特寫以及顧客暢飲時(shí)的畫面等素材。筆者要求學(xué)生使用聲畫對(duì)位的剪輯方法，將收集到的訪談內(nèi)容和拍攝酒吧的素材結(jié)合起來。同時(shí)，因?yàn)榕臄z的是北京一個(gè)酒吧形形色色的故事，所以筆者規(guī)定學(xué)生采用跳躍、片段處理等剪輯方式表達(dá)酒吧生活的節(jié)奏感與時(shí)代感。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，電視編輯課程中的抽象復(fù)雜的概念都在電視臺(tái)節(jié)目創(chuàng)作中得到了反復(fù)練習(xí)與深化。另外，在聯(lián)動(dòng)過程中首先得確定各個(gè)平臺(tái)的啟動(dòng)時(shí)間以保證作品生產(chǎn)過程中的專業(yè)度和流暢度。筆者首先為該節(jié)目的訪談做了一系列的籌劃和劇本的撰寫。

該欄目組的人員使用的是正在學(xué)習(xí)電視編輯課程學(xué)生構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，體現(xiàn)了將后期制作前置的創(chuàng)作思想。在拍攝過程中，正在學(xué)習(xí)電視編輯課程的《第六食堂》欄目組還聘請(qǐng)了校電視臺(tái)資歷較深的專業(yè)編導(dǎo)、攝像團(tuán)隊(duì)一起參與，拍攝了大量后期剪輯時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出的素材。在拍攝過程中，正處于學(xué)習(xí)階段的電視編輯課程的《第六食堂》欄目組還特地邀請(qǐng)了資歷較深且具有較強(qiáng)專業(yè)性的校電視臺(tái)編導(dǎo)和拍攝團(tuán)隊(duì)共同參與。當(dāng)拍攝完成后，教師要求所有的學(xué)生依據(jù)教師給出的稿子然后加上自己的理解剪輯一期節(jié)目。這樣做不僅擴(kuò)大了節(jié)目的影響力，而且深化了主題，將學(xué)校的平臺(tái)力量發(fā)揮到了極致，使學(xué)生的課堂作業(yè)變得更有意思，進(jìn)入群眾視野，通過熟人傳播和組織傳播將本次作品的影響力擴(kuò)大到最大，并且讓學(xué)生使用電視臺(tái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此來提升他們的分析能力。

在這次聯(lián)動(dòng)活動(dòng)中，筆者根據(jù)最初設(shè)計(jì)和最終欄目組的宣傳，針對(duì)這次獨(dú)特的節(jié)目制作方法撰寫宣傳文案，最終還作為電視臺(tái)最佳影片播出。令人大吃一驚的是，電視編輯課程全體同學(xué)在后期的剪輯過程中受到到校幫忙演出的人和感動(dòng)的素材情節(jié)很大的鼓勵(lì)，創(chuàng)造出了一批批優(yōu)秀的節(jié)目剪輯。筆者為了鼓勵(lì)大家積極創(chuàng)作并且提高對(duì)剪輯的熱情[3]，修改了最初的計(jì)劃，挑選六個(gè)不同風(fēng)格的剪輯版本，一同展出，由觀眾選出最好的那個(gè)版本，勝出的版本將會(huì)獲得“啤酒窩”酒吧的相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)并反思聯(lián)動(dòng)效果

俗話說：“學(xué)生學(xué)習(xí)理論最好的方式就是實(shí)踐?！庇耙晞?chuàng)作教育的根本也是重在實(shí)踐。實(shí)踐媒體與校園媒體的聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生放在了一個(gè)更加富有真實(shí)性、豐富性、創(chuàng)作完整性的環(huán)境中。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)創(chuàng)作活動(dòng)感興趣而開展一系列創(chuàng)作活動(dòng)，并通過校廣播電視臺(tái)將作品廣泛流傳，最后成為一個(gè)不停循環(huán)的體系。廣電專業(yè)在聯(lián)動(dòng)中應(yīng)該對(duì)以下問題引起高度重視。

一是創(chuàng)作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，在聯(lián)動(dòng)的過程中，應(yīng)該盡可能地包括更加全面的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科知識(shí)，使聯(lián)動(dòng)變得更加有效率，更加豐富。

二是在聯(lián)動(dòng)過程中，校園媒體會(huì)發(fā)揮專業(yè)的權(quán)威作用和極大的影響力，并不會(huì)成為教學(xué)的附庸品，并且讓更多具有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生加入，以增強(qiáng)節(jié)目的活躍性。使用數(shù)字平臺(tái)來分析跟蹤節(jié)目的傳播，用數(shù)據(jù)的形式反映問題，提高內(nèi)容質(zhì)量。只有專業(yè)性較強(qiáng)、較大的數(shù)字平臺(tái)才能使廣播電視專業(yè)教學(xué)與校園影視媒體創(chuàng)作聯(lián)動(dòng)整體變得更融洽、更加高層次。

三是在創(chuàng)造剪輯的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，不要僅僅局限于傳統(tǒng)的剪輯方法與風(fēng)格，要打破傳統(tǒng)，創(chuàng)造出使人眼前一亮的作品。要敢于創(chuàng)新，敢為人先，對(duì)于權(quán)威的知識(shí)，要用懷疑的眼光去看待。權(quán)威的知識(shí)對(duì)我們來說只是一個(gè)參考，而不能一味去依賴。目前在廣電方面，我們最缺少的就是創(chuàng)新性和實(shí)踐性。因此我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)同學(xué)們用發(fā)展的眼光去觀察周圍的事物，使自己的作品更具有創(chuàng)新性。面對(duì)權(quán)威性的知識(shí)，要用質(zhì)疑的眼光去看待，只能把它作為參考，而不是一味地盲目去相信，要親自實(shí)踐得成果。讀書不能讀死書，而應(yīng)該將時(shí)間多花在社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。只有這樣，學(xué)到的知識(shí)才能掌握得更加全面和牢固。

四是我們應(yīng)該變那些古老刻板的教學(xué)模式為師生共同鉆研學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的閃光點(diǎn)和新的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)更上一層樓。教師應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生的開拓者和創(chuàng)新者，而不是一味地灌輸權(quán)威觀念。

五、結(jié)束語

在廣播電視學(xué)中，新聞采訪與寫作是專業(yè)核心課，是對(duì)實(shí)踐和操作要求較高的課程。目前由于我國教育的局限，我們沒有辦法完全模仿國外的教學(xué)模式，但是最起碼我們?cè)趥魇谶@一類課程的時(shí)候，教學(xué)方法與理念可以與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善。除了在教學(xué)概念和教學(xué)方法上有所改變和提高外，在課程考核方式上也應(yīng)該漸漸改變。例如，增加社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手操作成績?cè)谄谀┏煽冎械谋戎?，期末考試成績不?yīng)該以一份普通的書寫報(bào)告為依據(jù)，要逐漸減少死記硬背書本知識(shí)為考核標(biāo)準(zhǔn)的比例，多多鼓勵(lì)實(shí)踐與操作，讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手，從實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

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