論“四位一體”教學(xué)模式下的初中體育教學(xué)改革

趙杰 昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校

在當(dāng)前國家對于人才培養(yǎng)多樣性和全面綜合性要求不斷提升的背景下，初中體育教育工作的問題和困境正在不斷地暴露，是當(dāng)前提高教育質(zhì)量必須要經(jīng)歷與解決的首要障礙?！八奈灰惑w”教學(xué)模式的提出，對于初中體育教學(xué)改革來說，是一個未挖掘完全的寶藏，需要進(jìn)行深入的了解和應(yīng)用，以促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)工作開展現(xiàn)狀與問題

(一)教學(xué)內(nèi)容與項目選擇枯燥落后

當(dāng)前大部分初中體育教學(xué)所存在一個普遍性的問題，就是教學(xué)方式枯燥落后，為了最大程度的保證學(xué)生都能夠參與，教師大多會選擇一些簡單的純體力消耗的體育運動項目，例如長短跑和跳高跳遠(yuǎn)等，這樣單一的教育方式，不僅讓學(xué)生逐漸喪失體育興趣與新鮮感，也降低了學(xué)生參與體育運動的參與度。

(二)教學(xué)手段與方式方法單一傳統(tǒng)

一個優(yōu)秀的體育教師，是能夠充分利用和發(fā)揮初中生性格與心理上的特點優(yōu)勢，發(fā)掘出初中生體育特長，并且因材施教有選擇性的培養(yǎng)學(xué)生體育能力。但是目前大多數(shù)初中的體育教師都并沒有具備這一能力，其教學(xué)方式都比較的單一傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)效果不佳。

(三)考核標(biāo)準(zhǔn)與評估體系缺乏客觀

目前很多學(xué)校的初中體育教學(xué)考核成績，都是以期末體育考試為準(zhǔn)，這樣就形成了一種一次性學(xué)習(xí)和考評的心態(tài)現(xiàn)象，作為學(xué)生認(rèn)為只要最后考試參與就好，從而日常訓(xùn)練學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不積極，而教師更是會在僥幸心理的帶領(lǐng)下偷懶，得過且過，根本不利于教學(xué)工作的改革和維持。

二、“四位一體”教學(xué)模式的特點與應(yīng)用優(yōu)勢

(一)營造開放包容的教學(xué)形態(tài)

“四位一體”教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)工作要以學(xué)生的需求作為首要考量的標(biāo)準(zhǔn)，所以就必然會形成一種開放和包容的教學(xué)形態(tài)，不僅是工作形式上的開放，在教學(xué)環(huán)境和場地上更加的前衛(wèi)和非常規(guī)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

(二)提供自主獨立的教學(xué)過程

自主獨立是“四位一體”教學(xué)模式中具有鮮明特點的優(yōu)勢所在，要求教師轉(zhuǎn)變個人身份，打破學(xué)生指揮者的心理，成為學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的輔助者，幫助學(xué)生發(fā)揮特長，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，自覺增強(qiáng)體育精神和意識。

(三)鼓勵體驗參與式學(xué)習(xí)教學(xué)

實踐和體驗是“四位一體”教學(xué)模式的另一個重要要求，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和實際參與總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而內(nèi)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，反過來又推動教師完善教學(xué)工作，提高初中體育教學(xué)意義。

三、“四位一體”背景下初中體育教學(xué)改革舉措

(一)綜合學(xué)生需求豐富教學(xué)內(nèi)容

“四位一體”教學(xué)模式要求體育教學(xué)的重點和中心要圍繞學(xué)生展開，所以初中體育教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容時，就應(yīng)該首先以學(xué)生的訴求作為主要的參考對象與指引方向。當(dāng)代初中生生活在一個現(xiàn)代化和信息化的時代，思想與需求上都更加的先進(jìn)潮流。所以初中學(xué)校就可以結(jié)合學(xué)生特點以及當(dāng)前體育界的時事熱點，開展多種多樣的體育運動活動與課程項目。

(二)引用多元方法完善教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革時整個初中體育教學(xué)改革中的重點，教學(xué)方式要勇于從傳統(tǒng)的系統(tǒng)中跳脫出來，將眼光放的更加長遠(yuǎn)和全面客觀，引入國內(nèi)外優(yōu)秀院校的教學(xué)經(jīng)驗和方法?！八奈灰惑w”模式下，教學(xué)方法應(yīng)該更加有靈動性和多變性。例如積極使用多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、情景互動和模擬等方法，帶領(lǐng)初中生進(jìn)入體育活動的樂趣中，激發(fā)興趣提高教學(xué)效率。

(三)學(xué)會換位思考改革考評制度

以往的初中體育教學(xué)考評制度與體系相對來說更加傾向于應(yīng)試教育，許多考評規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的制定對于大部分學(xué)生來說是存在不合理和不科學(xué)的成分。所以在“四位一體”教學(xué)模式對體驗式和獨立性的要求下，考評制度也要進(jìn)行拆解與重建。初中體育教師應(yīng)該首先充分調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，再根據(jù)個人情況擬定具有彈性和鼓勵性的考評方式。

(四)增強(qiáng)溝通交流培養(yǎng)獨立個性

缺乏溝通是初中體育教學(xué)中的一個顯著突出的問題，溝通是師生之間交換信息相互了解與體諒的重要渠道。所以初中體育教學(xué)改革中必不可少的就是增強(qiáng)溝通與交流。但是教師要注意與學(xué)生之間的度的把握，做學(xué)生的傾聽者，但是不能成為學(xué)生的決策者和依賴對象。要繼續(xù)努力培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力與個性，幫助學(xué)生健康和全面的發(fā)展成長。

四、結(jié)語

受傳統(tǒng)教育思想的影響，初中體育教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)手段上都受到了很大的影響和阻礙，最終逐漸形成了一種單一和枯燥的形態(tài)，在考評制度上的缺失也導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量提升困難。而“四位一體”教學(xué)模式以其開放的教學(xué)態(tài)度、獨立的教學(xué)手段和體驗式的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是打破初中體育教學(xué)瓶頸的有利工具。所以在初中體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前問題，建立多樣化的教學(xué)選擇，并通過多元化的教學(xué)手段，來為國家培養(yǎng)優(yōu)秀獨立的體育人才。