校園足球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升

熊竹馨 天津小學(xué) 李萌 天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 趙巖 天津小學(xué)

在強(qiáng)調(diào)健康的國(guó)民體質(zhì)的時(shí)代下，國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了更高的期待，足球走進(jìn)小學(xué)校園，校園足球?qū)πW(xué)生的思想和性格的形成都有著很細(xì)致地感染作用，通過(guò)校園足球訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生共同配合與協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，給小學(xué)生提供了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，利于小學(xué)生形成樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的性格，利于小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升，給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪設(shè)了基石。

一、校園足球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升的重要性

(一)校園足球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生共同分享意識(shí)的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)是小學(xué)生非常喜愛(ài)的，他們可以按照自己的意愿選擇場(chǎng)上的位置，通過(guò)足球訓(xùn)練，學(xué)會(huì)支配自己的動(dòng)作，配合他人的動(dòng)作，與隊(duì)友之間共同分享場(chǎng)上的每一個(gè)球權(quán)，這樣，利于他們之間相互了解，在訓(xùn)練課程中，自己不足的地方向隊(duì)友學(xué)習(xí)，同時(shí)，與隊(duì)友分享自己的經(jīng)驗(yàn)，相互之間共同分享，這樣的校園足球訓(xùn)練，利于小學(xué)生共同分享行為的形成。

(二)校園足球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生相互溝通能力的培養(yǎng)

在足球比賽過(guò)程中，每個(gè)隊(duì)員的位置不同，對(duì)于傳球、接球的配合離不開(kāi)溝通，當(dāng)溝通出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致隊(duì)員間配合的失誤，造成混亂的局面，直接影響球隊(duì)的成績(jī)，因此，在足球訓(xùn)練的過(guò)程中，要重視起同學(xué)之間的相互溝通，通過(guò)彼此溝通了解每個(gè)隊(duì)員的具體情況，熟悉每個(gè)隊(duì)員的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，對(duì)于賽場(chǎng)上出現(xiàn)任何的可能進(jìn)行提前溝通準(zhǔn)備，掌控好場(chǎng)上的每一個(gè)角色的位置，形成良好的溝通，為比賽成績(jī)做出保障。

(三)校園足球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

足球賽場(chǎng)上是由11個(gè)不同位置的球員組成的，每個(gè)球員角色不同，發(fā)揮的作用也不同，在足球訓(xùn)練課程中通過(guò)相互接觸、探討、合作以及對(duì)抗等，每個(gè)隊(duì)員之間，以及隊(duì)員與集體之間會(huì)進(jìn)行交流，這樣，會(huì)讓隊(duì)員之間形成默契的配合與協(xié)作。小學(xué)生自我觀念強(qiáng)烈，集體觀念意識(shí)薄弱，而通過(guò)校園足球訓(xùn)練，能夠改變小學(xué)生的這些行為，逐漸建立起他們的集體意識(shí)。一個(gè)隊(duì)員的技能技巧再高，若拋開(kāi)整個(gè)球隊(duì)，其個(gè)人能力是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的，只有融入進(jìn)球隊(duì)中，才能實(shí)現(xiàn)他的個(gè)人價(jià)值，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下，隊(duì)員的個(gè)人價(jià)值能力才能淋漓盡致地體現(xiàn)。

二、校園足球訓(xùn)練提升小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的建議

(一)團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)溝通

建立良好的溝通，是提升小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要方式，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師在講解足球技巧時(shí)，要與學(xué)生有互動(dòng)，隨時(shí)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)而掌握學(xué)生的思想需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利地指導(dǎo)。同時(shí)，在參與訓(xùn)練時(shí)，鼓勵(lì)隊(duì)員之間彼此溝通交流，共同分享訓(xùn)練的技巧，彼此間提出建議，促進(jìn)隊(duì)員間的了解，共同進(jìn)步，讓每一名隊(duì)員都獲得非常好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(二)融入集體訓(xùn)練項(xiàng)目

足球訓(xùn)練中，除了強(qiáng)調(diào)隊(duì)員個(gè)人的足球技巧訓(xùn)練外，更應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)之間的合作訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)間積累的，只有在訓(xùn)練中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣，才能在球場(chǎng)上展示出團(tuán)隊(duì)的力量。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，可以將小學(xué)生分成組，進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，他們之間能夠清楚對(duì)方的強(qiáng)弱地方，彼此間相互了解，相互互補(bǔ)，相互配合，能夠在足球場(chǎng)上默契地配合，增強(qiáng)小學(xué)生得到團(tuán)隊(duì)精神，因此，一定要重視起集體訓(xùn)練的方式，這樣，才可以有效地提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

(三)開(kāi)展互幫互助活動(dòng)

在訓(xùn)練的過(guò)程中，同學(xué)之間彼此幫助、彼此合作，會(huì)讓他們感受到團(tuán)隊(duì)的力量與情感，能夠讓每一個(gè)小學(xué)生發(fā)揮出自己的力量，盡最大可能幫助他人。教師在授課時(shí)，通常運(yùn)用互相教學(xué)的方式，這樣，訓(xùn)練技巧熟練的同學(xué)可以幫助訓(xùn)練技巧稍差的同學(xué)，可以讓隊(duì)員之間形成一種非常密切地關(guān)系，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，及時(shí)伸出援助之手，一同解決問(wèn)題，既能增進(jìn)同學(xué)間的感情，同時(shí)，又能提升自己的能力，在日常的足球訓(xùn)練中，互幫互助這一活動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)協(xié)作能力的提升有著深遠(yuǎn)地意義。

(四)設(shè)置趣味教學(xué)方式

在訓(xùn)練過(guò)程中，可以設(shè)置不同的足球游戲訓(xùn)練課程，可以分組進(jìn)行訓(xùn)練，以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽對(duì)抗活動(dòng)，這種競(jìng)技型足球游戲課程不僅可以鍛煉小學(xué)生的技能，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，另外，不同年級(jí)可以設(shè)置不同的足球游戲訓(xùn)練課程，低年級(jí)的小學(xué)生可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的游戲課程，比如搬運(yùn)足球，主要注重運(yùn)球能力的培養(yǎng)，而對(duì)于五、六年級(jí)的小學(xué)生可以鍛煉他們的進(jìn)攻能力以及協(xié)作能力，足球訓(xùn)練的多樣性，讓小學(xué)生既能在學(xué)習(xí)中玩，又能在玩中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提升小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

校園足球訓(xùn)練體現(xiàn)著相互協(xié)作、彼此配合的精神，對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有更好地促進(jìn)作用。通過(guò)校園足球訓(xùn)練，讓小學(xué)生慢慢地形成良好的性格，逐漸地增強(qiáng)他們地團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的寫作能力，給小學(xué)生的成長(zhǎng)提供了正能量。