積極心理學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育環(huán)境探索

文/湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院 丁良貽

一直以來，在教學(xué)實(shí)踐中，老師一般對于知識教育的關(guān)注程度較高，對于教育環(huán)境等因素的重視程度明顯不夠，而教育環(huán)境是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素之一。因此當(dāng)前的思想政治教育過程中，還存在一定的問題難以解決。所以，在積極心理學(xué)視角下，探索教育環(huán)境在思想政治教育中更好地發(fā)揮作用，對于提升思想政治教育質(zhì)量具有十分積極的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、思想政治教育環(huán)境概述

（一）定義。思想政治教育是影響思想政治教育及其運(yùn)行過程的一切外部因素，它由思想政治教育活動與該活動相關(guān)聯(lián)的外部因素構(gòu)成。思想政治教育是基于人的思想意識形態(tài)方面的教育，其面臨的教育環(huán)境對教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)的影響。與科學(xué)知識教育相比，思想政治教學(xué)的教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，而且，思想政治教育的教學(xué)效果也難以全面客觀進(jìn)行評判。思想政治教育具有反復(fù)性，與知識性教育不同，人們的思想時刻處于變化之中，思想政治理念不堅(jiān)定的人，很容易受到外界的沖擊，從而脫離正確的思想政治教育軌跡。

（二）特點(diǎn)。思想政治教育環(huán)境具有復(fù)雜性。集中表現(xiàn)在：一是影響因素的廣泛性。二是影響因素的易變性，即環(huán)境不是固定的所產(chǎn)生的影響具有不確定性與不穩(wěn)定性。三是影響性質(zhì)的多重性，既有積極影響又有消極影響，具有雙刃劍的效果。四是影響方式的多樣性，社會環(huán)境的影響產(chǎn)生的途徑是多樣的，如通過媒介、經(jīng)濟(jì)政治制度，經(jīng)濟(jì)行為等多種途徑產(chǎn)生影響。

二、思想政治教育環(huán)境面臨的困境

（一）內(nèi)部環(huán)境。一是教育內(nèi)容理論脫離實(shí)際，與生活脫節(jié)。在教學(xué)過程中為理論而理論，當(dāng)前很多高校的思政政治教育往往僅限于對課本理論知識的學(xué)習(xí), 使大學(xué)生很難真正理解理論知識。同時，多元化的社會發(fā)展現(xiàn)狀正逐步消解著這些理論體系，使得大學(xué)生很難對這些理論知識從內(nèi)心上產(chǎn)生認(rèn)同感，最終導(dǎo)致在大學(xué)生思想政治教育課程中，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是為了拿夠?qū)W分，思政課程的意義被嚴(yán)重削弱。二是教學(xué)方式以灌輸為主，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，更注重顯性教育。目前, 大部分高職院校學(xué)生接受的依然是傳統(tǒng)的課堂授課為主的教學(xué)模式，多為填鴨式教學(xué)，教學(xué)方式僵化，學(xué)生被動接受思想政治教育課程，容易對教師產(chǎn)生較強(qiáng)烈的抵觸情緒，對思想政治課缺乏興趣與學(xué)習(xí)動力。三是評價標(biāo)準(zhǔn)重視終結(jié)性評價而忽視發(fā)展性評價。傳統(tǒng)課堂授課教育模式雖重視高職院校學(xué)生的知識水平, 但更多的是以學(xué)習(xí)成績判斷學(xué)生程度的優(yōu)劣, 論結(jié)果而不看學(xué)習(xí)過程, 重視成績好的同學(xué)而忽視成績差的同學(xué)，思想政治教育成為學(xué)生為應(yīng)付考試而參與的一項(xiàng)教育活動。

（二）外部環(huán)境。1.錯誤的社會思潮嚴(yán)重沖擊著思想政治教育的發(fā)展。注重分析、引領(lǐng)社會思潮是思想政治教育的重要使命和職能。我國先后出現(xiàn)了民主社會主義思潮、憲政民主思潮、質(zhì)疑改革開放和中國特色社會主義性質(zhì)的思潮等等，這些錯誤的思潮沖擊著人們的認(rèn)知觀念，影響著社會的秩序與穩(wěn)定。對于錯誤的社會思潮，需要進(jìn)行辨析和正確、積極的思想政治教育。2.思想道德領(lǐng)域現(xiàn)象仍然復(fù)雜，嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀態(tài)和心理健康。社會的一些領(lǐng)域和一些地方的道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，以權(quán)謀私，腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重存在。3.人們理想信念的動搖阻礙思想政治教育的展開。社會公眾的社會理想信念情況，是國家軟實(shí)力的表現(xiàn)。共產(chǎn)黨員和廣大人民的社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念，不但決定著黨和國家的前途，也決定著人們的人生目標(biāo)和內(nèi)在動力。金錢至上、崇洋媚外等價值觀念扭曲的現(xiàn)象在人民群眾中仍然存在，阻礙中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，也給思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

三、積極心理學(xué)融入思想政治教育環(huán)境的必要性

（一）貫徹黨和國家教育方針的要求。黨和國家的教育方針，是確立思想政治教育目標(biāo)的重要理論依據(jù)。黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是對教育方針的新發(fā)展。堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展是社會主義教育的目標(biāo)。積極心理學(xué)關(guān)注個體層面的積極力量，重視個體的心理感受，以推動個體心理的積極發(fā)展為主要研究方向。因此，積極心理學(xué)的個體理念與教育方針的立德樹人目標(biāo)相契合，在一定程度上有利于貫徹“以人為本”的教育原則，有利于尊重思想政治教育對象的主體地位，推動立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于提高思想政治教育教學(xué)的質(zhì)量。課堂是思想政治教育的主陣地。積極心理學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)人的積極心態(tài)，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，以樂觀、積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。同時，在面對學(xué)習(xí)中的挫折時，努力尋找解決問題的途徑與方法。有利于思想政治理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。培養(yǎng)人積極的心態(tài)，激發(fā)人的潛能，這也與我國倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相吻合。通過高校思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展訴求，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，營造積極的思想政治教育環(huán)境，從而有助于提高思想政治教育的質(zhì)量，體現(xiàn)人文關(guān)懷價值。

（三）促進(jìn)思想政治教育對象的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展集中表現(xiàn)為思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的發(fā)展。積極心理學(xué)的研究分三個層面：在主觀的層面上是研究積極的主觀體驗(yàn)，體現(xiàn)在對過去的滿足和幸福感。它將研究對象從之前的病態(tài)人群擴(kuò)展為平均水平的普通人，并希望給人們帶來快樂。將積極心理學(xué)融入思想政治教育環(huán)境，有利于培養(yǎng)教育對象良好的心理素質(zhì)，以積極、樂觀的態(tài)度面對人生中各種各樣的事件，推動自身全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價值訴求。

四、積極心理學(xué)給建設(shè)思想政治教育環(huán)境的啟示

（一）樹立積極的思想政治教育理念。思想政治教育理念是實(shí)施思想政治教育的基礎(chǔ)與前提，消極、僵化的教育理念導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教育方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，要樹立“以學(xué)生為本”的積極的教育觀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生營造切實(shí)的教育氛圍，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，促進(jìn)積極的人格特質(zhì)的形成。

（二）實(shí)施積極的教育方法，加強(qiáng)滲透性教育。滲透就是結(jié)合相關(guān)的過程和因素一齊起作用，體現(xiàn)教育渠道的多樣性和細(xì)微性。成功的思想政治教育具有滲透性的特征。具體體現(xiàn)在：將思想政治教育滲透到日常生活中，進(jìn)行生活化教育，把握教育對象的生活境況，以學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題作為依據(jù)。教育方式上，由顯性教育向隱性教育轉(zhuǎn)變，秉持相關(guān)性原則。相關(guān)性原則是指充分注意教育內(nèi)容與外部環(huán)境及思想政治教育內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。進(jìn)行生活化教育，讓學(xué)生感受生活與思想政治的相關(guān)性。

（三）強(qiáng)化思想政治教育者積極性的發(fā)揮。思想政治教育者是思想政治教育過程的主導(dǎo)，對于思想政治教育效果的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。發(fā)揮其積極性，一是要物質(zhì)與精神的雙重鼓勵，調(diào)動思想政治教育者的積極性。二是要通過培訓(xùn)平臺的打造，促進(jìn)思想政治教育者的再教育，挖掘和激發(fā)教師的潛能，激勵其自身專業(yè)素質(zhì)的提升。

（四）積極把握思想政治教育的規(guī)律。思想政治教育是一種由外至內(nèi)、由表及里的教育。思想政治教育應(yīng)當(dāng)首先從人們的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)中分析主導(dǎo)行為的思想意識，從思想動機(jī)中剖析對其施加影響的現(xiàn)實(shí)因素，并按照思想政治的教育方法，使之具有良好的思想動機(jī)。因此在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，思想政治教育應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式，注重教育環(huán)境的積極和消極影響，這就需要教師在平時的教育實(shí)踐中更加關(guān)注教育環(huán)境，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地接受和理解思想政治知識。

（五）發(fā)揮好積極思想政治教育載體的作用。在積極心理學(xué)視角下，將理論與積極的傳播媒介相結(jié)合，營造良好的宣傳環(huán)境。發(fā)揮好思想教育的管理、文化、活動和大眾傳媒載體的作用，將四種載體的作用相互結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、滲透力，擴(kuò)大思想政治教育的影響面，推動人們積極改正錯誤的道德行為，促進(jìn)良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而全面提高人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

（六）正視消極的教育環(huán)境，正確分析錯誤的社會價值觀。社會價值觀的形成，對個人價值觀的形成具有十分深遠(yuǎn)的影響，社會主流的意識形態(tài)會對青少年產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在面對社會上一些消極的思想意識形態(tài)的時候，在思想政治教育中不應(yīng)當(dāng)忽視，而是要義正言辭地指出，并對社會現(xiàn)象做出深刻剖析，幫助同學(xué)形成正確的思想意識形態(tài)。

（七）發(fā)揮積極的教育環(huán)境影響。在教育實(shí)踐中，教育環(huán)境對于教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，在積極心理學(xué)視角下，對于積極的思想政治教育環(huán)境的打造更應(yīng)該予以關(guān)注。在思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)注重弘揚(yáng)積極社會精神，培養(yǎng)學(xué)生們成為善惡分明的公民，幫助同學(xué)們樹立正確的榮辱觀。對照社會上的先進(jìn)典型，激發(fā)同學(xué)們接受思想政治教育的熱情與積極性，在學(xué)生中逐漸形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的信心和熱情，讓學(xué)生能夠以新時代先進(jìn)模范為標(biāo)桿，不斷錘煉自身的專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)，養(yǎng)成良好的思想和道德品質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，在積極心理學(xué)的視角下，教育環(huán)境對思想政治教育產(chǎn)生了十分重要的影響，此過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教育環(huán)境的優(yōu)勢作用，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解思想政治知識，摒棄教育環(huán)境的不利影響，將積極心理學(xué)的有關(guān)理論與思想政治教育的理念融合，切實(shí)發(fā)揮積極心理學(xué)的積極作用。