醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員科研能力研究

文/泉州市第一醫(yī)院 黃艷 李凱新

醫(yī)學的發(fā)展與進步與科研息息相關(guān)，醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員的科研能力對醫(yī)院科研工作開展具有重要的影響。本研究通過調(diào)研分析科研管理人員的科研能力以及其影響因素，探索如何更加有效地提高科研管理人員的科研能力。

一、對象與方法

（一）研究對象。以泉州、福州轄區(qū)內(nèi)部分醫(yī)院的科研管理人員作為研究對象。

（二）研究方法。通過查閱文獻和預調(diào)研相結(jié)合的方式制定調(diào)查問卷，對科研管理人員的一般情況、科研意識、科研素質(zhì)等方面進行隨機調(diào)查。問卷內(nèi)容包括以下部分：1.一般資料包括單位級別、性別、年齡、工齡、職稱、學歷、專業(yè)。2.科研意識包括對科研重要性的認識、對待科研的態(tài)度、進行科研的原因、是否關(guān)注科研動態(tài)、是否參加科研培訓及競賽。3.科研素質(zhì)包括科研時遇到的主要困難、對科研知識的了解和需求、是否申報過科研課題、是否查閱相關(guān)信息、對期刊的了解程度、遇到新問題的解決方法、獲取科研信息的方式和途徑（包括閱讀期刊情況、參加學術(shù)交流情況、單位圖書館情況、醫(yī)院文獻數(shù)據(jù)庫情況、文獻檢索掌握情況）、是否掌握科研流程和方法、是否會設計課題、是否會查閱中文文獻、是否會查閱外文文獻、是否會撰寫論文、是否熟悉論文投稿過程、是否會收集整理分析資料?？蒲泄芾砣藛T的科研能力測評量表由劉瑞霜編制，共個40條目，包括計算機軟件操作能力11項、統(tǒng)計學知識7項、科研基礎知識13項、論文寫作知識9項。每個條目分為4個等級，3分為完全會或完全能，2分為基本會或基本能，1分為稍會或稍能，0分為不會或不能。該量表中各條目的得分與其所屬因子領(lǐng)域得分之間的相關(guān)系數(shù)均＞0.7，4個因子的累積貢獻率為75.90%，具有良好的結(jié)構(gòu)效度。量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.979，有較高的信度。

（三）統(tǒng)計分析。數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行錄入和統(tǒng)計學分析。采用頻率描述及百分比描述科研管理人員的一般資料、科研意識和科研素質(zhì)。采用均數(shù)和標準差描述科研管理人員的科研能力測評量表得分，并以均數(shù)為參考標準并根據(jù)得分高低區(qū)分科研管理人員的科研能力高低。以一般資料、科研意識及科研素質(zhì)為自變量，以科研能力為因變量進行二分類Logistic回歸分析，探討影響科研管理人員科研能力的因素。

二、結(jié)果

（一）一般情況。本次調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收141份，剔除填寫不完整的不合格問卷2份，實際有效問卷139份，有效回收率92.67%。調(diào)查對象的單位級別、性別、年齡、工齡、職稱、學歷及專業(yè)的分布情況詳見“表1”。

表1 139例科研管理人員一般情況及科研能力單因素相關(guān)性分析p值

1.調(diào)查結(jié)果?？蒲泄芾砣藛T科研意識及科研素質(zhì)分布情況詳見“表2”。

表2 139例科研管理人員科研意識及科研素質(zhì)調(diào)查結(jié)果及與科研能力單因素相關(guān)性分析p值

項目 例數(shù) 百分比（%） p值無所謂 9 6.5不愿意 3 2.2進行科研的原因 晉升職稱 112 80.6 0.547總結(jié)工作經(jīng)驗 91 65.5 0.951單位要求 43 30.9 0.899求知需要 74 53.2 0.204自我實現(xiàn)需要 70 50.4 0.107為事業(yè)作貢獻 45 32.4 0.226科研遇到的主要困難 缺乏科研知識 82 59.0 0.004獲取信息困難 71 51.1 0.551缺乏科研技巧 74 53.2 0.147缺乏科研資金 87 62.6 0.443缺乏領(lǐng)導支持 30 21.6 0.965對科研知識的了解 很了解 39 28.1 0.014一般了解 91 65.5不了解 9 6.5對科研知識的需求 非常需要 102 73.4 0.808一般需要 37 26.6不需要 0 0是否申報過科研課題 是 90 64.7 0.044否49 35.3是否查閱相關(guān)信息 經(jīng)常 84 60.4 0.048偶爾 49 35.3從不 6 4.3對期刊的了解程度 有明確的了解 53 38.1 0.020了解一部分 82 59.0不了解 4 2.9是否關(guān)注科研動態(tài) 經(jīng)常 78 56.1 0.165偶爾 55 39.6從不 6 6.3是否參加科研培訓 經(jīng)常 48 34.5 0.060偶爾 77 55.4從不 14 10.1是否參加科研競賽 經(jīng)常 25 18.0 0.554偶爾 36 25.9從不 78 56.1獲取科研信息的方式 查閱教科書 84 60.4 0.809網(wǎng)上檢索刊物 122 87.8 0.185瀏覽期刊 83 59.7 0.678會議資料 81 58.3 0.447進圖書館 39 28.1 0.205遇到新問題的解決 咨詢他人 115 82.7 0.682辦法 查閱專業(yè)書籍 95 68.3 0.954查閱相關(guān)文獻 105 75.5 0.459憑借個人經(jīng)驗 34 24.5 0.962針對問題去研究 64 46.0 0.021閱讀期刊情況 經(jīng)常 77 55.4 0.035

項目 例數(shù) 百分比（%） p值偶爾 59 42.4從不 3 2.2參加學術(shù)交流情況 經(jīng)常 68 48.9 0.326偶爾 66 47.5從不 5 3.6單位圖書館情況 有 113 81.3 0.724沒有 11 7.9不知道 15 10.8醫(yī)院文獻數(shù)據(jù)庫情況 有 122 87.8 0.976沒有 8 5.8不知道 9 6.5文獻檢索掌握情況 會使用 130 93.5 0.081不會使用 9 6.5是否掌握科研流程 是 108 77.7 0.000和方法 否 31 22.3是否會設計課題 是 101 72.7 0.007否38 27.3是否會查閱中文文獻 是 130 93.5 0.015否9 6.5是否會查閱外文文獻 是 103 74.1 0.110否36 25.9是否會撰寫論文 是 111 79.9 0.003否28 20.1是否熟悉論文投稿 是 106 76.3 0.002過程 否 33 23.7是否會收集整理分 是 119 85.6 0.001析資料 否 20 14.4

2.科研管理人員科研能力自評表得分情況。科研管理人員科研能力自評總分為49.30±37.66，其中論文寫作知識得分最高，計算機軟件操作能力和統(tǒng)計學知識得分最低，詳見“表3”。在各個條目中，得分較低的前5個項目均集中在統(tǒng)計學知識和計算機軟件操作能力方面，分別是利用統(tǒng)計軟件進行G-P分析0.70±1.04、利用統(tǒng)計軟件進行因子分析0.74±1.03、利用統(tǒng)計軟件計算信度系數(shù)0.79±1.05、人工計算相關(guān)系數(shù)1.00±1.00、人工進行x2檢驗1.01±1.13 。

表3 139例科研管理人員科研能力各維度得分情況 （χ±s）

3.影響因素。以一般資料、科研意識及科研素質(zhì)為自變量，以科研能力為因變量進行二分類Logistic回歸分析。單因素相關(guān)性分析顯示，科研管理人員科研能力與畢業(yè)專業(yè)、學歷、對待科研的態(tài)度、科研遇到的主要困難為缺乏科研知識、對科研知識的了解、是否申報過科研課題、是否查閱相關(guān)信息、對期刊的了解程度、遇到新問題針對問題去研究、閱讀期刊情況、是否掌握科研流程和方法、是否會設計課題、是否會查閱中文文獻、是否會撰寫論文、是否熟悉論文投稿過程、是否會收集整理分析資料選項顯著相關(guān)（p＜0.05），詳見“表1”“表2”。

多因素相關(guān)性分析顯示，缺乏科研知識、遇到新問題針對問題去研究以及掌握科研流程和方法是科研管理人員科研能力的獨立相關(guān)因素（p＜0.05）。其中缺乏科研知識是負相關(guān)因素，遇到新問題針對問題去研究以及掌握科研流程和方法是正相關(guān)因素，詳見“表4”。

表4 139例科研管理人員科研能力多因素相關(guān)性分析

三、討論

隨著當前醫(yī)改的不斷深入，醫(yī)院的管理能力在不斷提升，醫(yī)院的科研事業(yè)和學術(shù)研究也迎來了快速發(fā)展的局面，這就對醫(yī)院科研管理人員科研管理工作、學術(shù)水平和科研能力提出了更高的要求?？蒲泄芾砣藛T只有提高自身的科研能力，才能為醫(yī)療系統(tǒng)科研專業(yè)人員學術(shù)科研能力的突破提供幫助，才能推動科研工作走上新的臺階。為此，科研管理人員要以全新的思維、全新的視角、全新的理念、全新的舉措，主動把握和積極適應科研工作的高要求、新常態(tài)。

本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)科研管理人員的科研能力與畢業(yè)專業(yè)相關(guān)。大多數(shù)科研管理工作人員為非醫(yī)學專業(yè)人員。醫(yī)療系統(tǒng)的科研和學術(shù)主要體現(xiàn)在自然科學，更加重視對臨床人員和素質(zhì)的培養(yǎng)；而科研管理人員本身專業(yè)涉及的主要是軟科學研究，并沒有得到足夠的重視。在很多情況下，醫(yī)療系統(tǒng)主要是鼓勵和支持自然科學課題和論文的申報和獎勵，因此很多科研管理人員在這方面處在劣勢地位。大多數(shù)醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員主要工作是繁重的行政或后勤任務，沒有精力去關(guān)注科研和學術(shù)水平發(fā)展。他們的學術(shù)水平和科研能力也無法得到提高。醫(yī)院的科研管理者知識水平參差不齊，導致其在科研工作中只能從形式上申報或者管理項目，不能客觀地了解項目的專業(yè)內(nèi)容、進展情況和研究水平。這些都嚴重地限制了醫(yī)院進一步發(fā)展、壯大的腳步和進程。

本研究結(jié)果顯示科研管理人員的學歷與科研能力相關(guān)。醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員的學歷水平限制，首先表現(xiàn)在缺乏獨立開展科研課題的能力和經(jīng)驗，對科研課題如何選題、如何申報、如何組織實施和如何結(jié)題驗收等相關(guān)科研要求和規(guī)定時常會感到困惑，無從下手。其次表現(xiàn)為無法適應科研學科技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，沒有信息開發(fā)應用能力和敏銳的信息意識，不懂得掌握高科技手段進行科研信息的收集和選擇，無法利用網(wǎng)絡媒體等優(yōu)勢推動科研工作的創(chuàng)新與發(fā)展。本研究中發(fā)現(xiàn)的科研意識及科研素質(zhì)選項中與科研管理人員的科研能力顯著相關(guān)的項目正好與上述分析相符。另外，自身能力的不足，如缺乏寫作能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、分析能力、社會活動能力等，是科研管理人員的短板。

本研究多因素分析顯示，缺乏科研知識和掌握科研流程和方法是科研管理人員科研能力的獨立相關(guān)因素。其中缺乏科研知識是負相關(guān)因素，掌握科研流程和方法是正相關(guān)因素。掌握科研流程和方法是科研知識的內(nèi)容之一，是科研能力的必備條件之一。因此，加強科研管理人員的科研技能培訓是提高其科研能力的客觀條件之一。另一項與科研管理人員科研能力呈正相關(guān)的獨立因素為遇到新問題針對問題去研究。本研究中遇到新問題選擇咨詢他人的最多，有82.7%，而選擇針對問題去研究相對較少，僅46.0%。咨詢他人簡單易行又不用花費很多時間，而針對問題研究解決問題則耗時又費力。然而，課題就是從問題中來，提出問題是進行科研的第一步，也是最難的一步。因此，提高科研管理人員的科研意識是提高其科研能力的主觀條件之一。這離不開上級主管部門、單位領(lǐng)導、科研管理部門和其他醫(yī)務工作人員對科研相關(guān)活動等的重視和支持。這些支持包括：資金支持、政策支持、設備支持、人員支持和時間支持等等。具體表現(xiàn)在：1.建立完善醫(yī)療系統(tǒng)科研管理的領(lǐng)導小組，科學的領(lǐng)導小組管理是提高醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員。2.設立醫(yī)療系統(tǒng)科研管理人員科研項目，提供科研實踐開展的平臺。3.增加科研管理人員科研項目的資金支持等等。

四、結(jié)論

隨著醫(yī)療系統(tǒng)科研需求的不斷增長，對科研管理人員的科研能力的要求也不斷提高。同樣，科研管理人員科研能力的提高可以推動醫(yī)院科研工作的發(fā)展。本研究顯示，科研管理人員的科研能力與缺乏科研知識、遇到新問題針對問題去研究以及掌握科研流程和方法三個因素獨立相關(guān)。因此，應從提高科研管理人員的科研意識和加強科研管理人員的科研培訓入手，以提高其科研能力，從而更好地完成科研管理工作，促進醫(yī)院科研工作的發(fā)展。